近年來，新媒體文化的迅速崛起正深刻改變著全球信息傳播格局，對各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在鄉(xiāng)村振興背景下，基于國家推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策紅利以及職業(yè)教育培訓(xùn)等路徑，發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、認(rèn)養(yǎng)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、都市農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)，促進(jìn)游憩休閑、健康養(yǎng)生等新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，規(guī)范有序發(fā)展鄉(xiāng)村共享經(jīng)濟(jì)，推動我國鄉(xiāng)村振興，使職業(yè)教育培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展在供需上相互匹配，在進(jìn)行培訓(xùn)項目開發(fā)和設(shè)計時，基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點與特色來組織和實施職業(yè)教育培訓(xùn)，提升職業(yè)培訓(xùn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。吉林省以其豐富的自然資源和獨特的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品聞名遐邇，但在品牌推廣、市場拓展上面臨著一定挑戰(zhàn)。在此背景下，職業(yè)教育因其靈活性強(qiáng)、實踐導(dǎo)向明顯的特點，在賦能農(nóng)民、促進(jìn)當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈建設(shè)中扮演著不可替代的角色。然而，如何有效地利用新媒體工具，結(jié)合職業(yè)教育的力量，加速吉林特色農(nóng)產(chǎn)品的品牌化、國際化，成為一個亟待解答的問題。

現(xiàn)狀綜述

國內(nèi)外學(xué)者已就新媒體文化對經(jīng)濟(jì)、教育乃至社會發(fā)展的影響進(jìn)行了廣泛研究，揭示了其在提升信息透明度、降低交易成本等方面的積極作用。在職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，尤其是特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，相關(guān)探討也逐漸增多，強(qiáng)調(diào)了教育在技能提升、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)等方面的作用。馬建富在《農(nóng)村留守人口人力資源開發(fā)的職業(yè)教育培訓(xùn)支持邏輯和策略選擇》中指出：“職業(yè)教育培訓(xùn)是賦能農(nóng)村留守人口改變其生活發(fā)展的途徑，甚至是改變命運(yùn)的根本之路?！睖圃凇懂?dāng)代韓國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的體系、特色與啟示》中指出：“韓國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育走過了一條綜合化的發(fā)展道路，形成了層次遞進(jìn)、形式多樣、類型互補(bǔ)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，其體系的相對成熟與完善離不開有效的行政支持、健全的法律法規(guī)、足夠的經(jīng)費投入、多元的教育形式等，為韓國在工業(yè)化進(jìn)程中保證農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，并得到可持續(xù)發(fā)展提供了人力資源保障?！崩蠲篱L在《基于供給側(cè)改革的農(nóng)民工職業(yè)教育市場失靈現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因與對策》中指出：“我國經(jīng)濟(jì)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中，但農(nóng)村職業(yè)教育轉(zhuǎn)型滯后，而線上+線下相結(jié)合的農(nóng)村電商技術(shù)，現(xiàn)代高端服務(wù)業(yè)、新興服務(wù)業(yè)的現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)，智慧農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，智能生產(chǎn)、汽車維修等現(xiàn)代工業(yè)技能等農(nóng)民工迫切希望掌握的新技術(shù)嚴(yán)重缺失?！蹦壳埃瑖鴥?nèi)外關(guān)于職業(yè)教育對農(nóng)業(yè)發(fā)展的研究主要集中在職業(yè)教育直接作用于農(nóng)村人口的層面上。然而，由于職業(yè)教育的課程內(nèi)容和培訓(xùn)體系與農(nóng)村人口的需求存在一定的差異，僅僅通過直接對農(nóng)村人口進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的方式，未能充分發(fā)揮職業(yè)教育對農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用。

相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)

一、新媒體文化概述

新媒體是指以數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的信息傳播方式，其核心在于互動性、即時性、多媒體性等特點。社交媒體、短視頻平臺、博客、播客、在線論壇等都是新媒體的主要形態(tài)。這些平臺打破了傳統(tǒng)媒體的單向傳輸模式，使信息傳遞更為多元，促進(jìn)了全球化時代下的社會連通性和個人表達(dá)自由。新媒體文化是一種依托于新技術(shù)的傳播現(xiàn)象，它強(qiáng)調(diào)用戶生成內(nèi)容（UGC）、個性化定制和社區(qū)共建，形成了開放包容、參與式創(chuàng)造的知識生產(chǎn)和分享生態(tài)。這種文化強(qiáng)調(diào)互動性、參與性和共創(chuàng)性，改變了人們獲取信息的方式，促進(jìn)了文化的多樣性與融合，尤其在推動信息民主化、社交網(wǎng)絡(luò)形成、知識社群構(gòu)建等方面展現(xiàn)出強(qiáng)大影響力。

二、職業(yè)教育相關(guān)理論

職業(yè)教育旨在提供符合市場需求的職業(yè)技能培訓(xùn)，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)知識和實踐能力的技術(shù)型、技能型人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對各類職業(yè)角色的需求。職業(yè)教育不僅是勞動力市場的催化劑，還是個人職業(yè)生涯規(guī)劃和終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，承擔(dān)著促進(jìn)就業(yè)、提升國家競爭力的社會責(zé)任。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，二者相輔相成。一方面，職業(yè)教育根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置和技術(shù)訓(xùn)練，確保畢業(yè)生的能力與崗位需求匹配，推動產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新；另一方面，產(chǎn)業(yè)界也為職業(yè)教育提供實習(xí)實訓(xùn)基地、資金和技術(shù)支持，共同研發(fā)新技術(shù)、新工藝，實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。這種協(xié)同效應(yīng)促使雙方在技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會責(zé)任等方面取得共贏，是構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量增長的關(guān)鍵力量。

三、特色農(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈建設(shè)理論

特色農(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈是以特定區(qū)域內(nèi)的特色農(nóng)產(chǎn)品為核心，圍繞其生長、加工、流通、消費等環(huán)節(jié)構(gòu)建的一個多功能、多層次的經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)包含了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者、加工商、分銷商、零售商、消費者、科研機(jī)構(gòu)等多個利益相關(guān)方，以及政府監(jiān)管、金融服務(wù)、技術(shù)支持等外部環(huán)境因素。特色農(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈的健康運(yùn)行依賴于各個環(huán)節(jié)之間的緊密協(xié)作與價值共創(chuàng)，每個參與者都在系統(tǒng)內(nèi)發(fā)揮著不可或缺的作用，共同致力于產(chǎn)品的品質(zhì)提升、品牌塑造和市場開拓。

職業(yè)教育在助力吉林特色農(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈

建設(shè)中的作用與實踐

一、注重人才培養(yǎng)，建設(shè)實踐教學(xué)基地

針對吉林特色農(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈的獨特需求，職業(yè)院校應(yīng)審時度勢，調(diào)整和完善專業(yè)結(jié)構(gòu)。增設(shè)新媒體營銷、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)品牌策劃等相關(guān)專業(yè)，形成以市場為導(dǎo)向的專業(yè)集群。課程體系設(shè)計要突出實戰(zhàn)性，增加案例分析、項目實操等模塊，確保學(xué)生既能掌握扎實的基礎(chǔ)理論，又能熟練運(yùn)用新媒體工具進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品推廣與銷售。職業(yè)院校應(yīng)與地方政府、企業(yè)合作，共建實踐教學(xué)基地，如農(nóng)產(chǎn)品直播電商工作室、品牌孵化中心等，讓學(xué)生在校期間就能接觸到真實的業(yè)務(wù)場景。基地運(yùn)營遵循校企共管的原則，確保理論學(xué)習(xí)與實踐操作無縫銜接，提升學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)校與企業(yè)定期互派人員交流，共享資源，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量與效率。打造一支兼具新媒體素養(yǎng)與農(nóng)業(yè)專長的“雙師型”教師團(tuán)隊至關(guān)重要。學(xué)?？赏ㄟ^內(nèi)外部培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)術(shù)研討會等形式，持續(xù)提升教師的新技術(shù)應(yīng)用能力和行業(yè)洞察力。鼓勵教師參與一線生產(chǎn)活動，與業(yè)界專家保持緊密聯(lián)系，不斷更新教學(xué)理念與方法，成為既懂理論又擅實踐的復(fù)合型教育者。

二、革新教育技術(shù)，推廣新媒體技術(shù)

在職業(yè)教育中嵌入大數(shù)據(jù)分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)敏銳度與創(chuàng)新能力。通過舉辦技能大賽、創(chuàng)意工作坊等活動，激發(fā)學(xué)生自主探究精神，推動農(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈的技術(shù)迭代與模式創(chuàng)新。充分發(fā)揮職業(yè)院校的科研資源優(yōu)勢，組建跨學(xué)科的研發(fā)團(tuán)隊，專注于特色農(nóng)產(chǎn)品的遺傳改良、深加工技術(shù)研發(fā)、環(huán)保包裝解決方案等領(lǐng)域。例如，開發(fā)營養(yǎng)價值更高、保質(zhì)期更長的新品種，或是創(chuàng)新加工技術(shù)，保留更多原始風(fēng)味，滿足市場細(xì)分需求。院校應(yīng)主動與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，設(shè)立聯(lián)合實驗室，搭建成果轉(zhuǎn)化平臺，將科研成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動產(chǎn)業(yè)鏈升級。同時要挖掘吉林特色農(nóng)產(chǎn)品背后的文化底蘊(yùn)，將其作為教學(xué)素材，不僅傳授專業(yè)知識，更涵養(yǎng)人文情懷。開展文化交流活動，邀請非遺傳承人進(jìn)校園，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)耕文明的魅力，激發(fā)他們對本土文化的自豪感與責(zé)任感。

三、加強(qiáng)品牌策劃，打造農(nóng)產(chǎn)品的品牌特色

職業(yè)院校依托專業(yè)的市場營銷與設(shè)計團(tuán)隊，為企業(yè)量身定制品牌戰(zhàn)略，包括品牌定位、視覺識別系統(tǒng)設(shè)計、品牌故事創(chuàng)作等。通過舉辦品牌發(fā)布會、參與展會、網(wǎng)絡(luò)營銷等多種渠道，全方位提升品牌知名度和美譽(yù)度。同時通過凸顯產(chǎn)品的獨特性、品質(zhì)和特色，吉林農(nóng)產(chǎn)品可以在消費者心中建立起獨特的形象和認(rèn)知，與其他農(nóng)產(chǎn)品區(qū)分開來。這種差異化的品牌特色能夠吸引消費者的注意，并使其產(chǎn)生購買欲望。還可以通過加強(qiáng)產(chǎn)品的品質(zhì)、安全和可追溯性等方面的宣傳和保證，使消費者對吉林農(nóng)產(chǎn)品的信任度得到提升。消費者會認(rèn)為吉林農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)過嚴(yán)格的質(zhì)量控制和監(jiān)管，符合健康、綠色的標(biāo)準(zhǔn)，從而更加愿意購買和消費這些產(chǎn)品。此外，通過運(yùn)用新媒體、社交媒體等渠道，向消費者傳遞吉林農(nóng)產(chǎn)品的故事、生產(chǎn)過程、質(zhì)量保證和品牌理念等信息，增加消費者的了解和認(rèn)同。這種積極的宣傳可以幫助吉林農(nóng)產(chǎn)品良好的聲譽(yù)和形象。有了獨特的品牌特色和消費者的高認(rèn)可度，吉林農(nóng)產(chǎn)品可以更好地進(jìn)入市場，拓展銷售渠道和網(wǎng)絡(luò)。消費者對品牌的忠誠度和口碑傳播也會增加，為吉林農(nóng)產(chǎn)品的市場份額和銷售額帶來積極影響。

新媒體文化下職業(yè)教育助力吉林特色

農(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈建設(shè)的策略與建議

強(qiáng)化對新媒體平臺上的農(nóng)產(chǎn)品信息發(fā)布審核，確保信息真實性，保護(hù)消費者權(quán)益。建立健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系，實行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證制度，提升消費者信心。同時要依據(jù)吉林省自然資源與產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃特色農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展藍(lán)圖，明確各階段目標(biāo)與實施路徑。引導(dǎo)各類資源向優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)集中，形成規(guī)模效應(yīng)，增強(qiáng)整體競爭力。

職業(yè)院校應(yīng)緊密跟進(jìn)吉林特色農(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈發(fā)展的最新趨勢，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求高度匹配。引入項目驅(qū)動、案例研討、虛擬仿真等現(xiàn)代化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。利用在線學(xué)習(xí)平臺，打破地域限制，提供個性化、碎片化的學(xué)習(xí)體驗，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生需求。

企業(yè)應(yīng)主動與職業(yè)院校建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同設(shè)計課程大綱，提供真實工作場景下的實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會，讓未來的勞動力更加貼近行業(yè)需求。同時，企業(yè)參與教材開發(fā)，確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，反映行業(yè)最新動態(tài)。企業(yè)結(jié)合特色農(nóng)產(chǎn)品的故事性和獨特賣點，創(chuàng)新營銷手法，如虛擬現(xiàn)實體驗、直播購物節(jié)等，創(chuàng)造獨特的消費體驗，與競品區(qū)分開來，吸引潛在客戶關(guān)注，從而提升品牌影響力。

農(nóng)產(chǎn)品直播是一種強(qiáng)有力的傳播工具，可以將中國傳統(tǒng)文化與農(nóng)產(chǎn)品相結(jié)合，通過直播平臺向海外觀眾展示中國農(nóng)產(chǎn)品的獨特魅力和文化內(nèi)涵。在直播過程中，主播可以介紹農(nóng)產(chǎn)品的種植、加工過程以及與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的故事和傳統(tǒng)習(xí)俗，引起觀眾的興趣和好奇。這種直播模式可以有效地傳遞中國傳統(tǒng)文化的價值觀念、審美觀念，為海外觀眾提供一種身臨其境的體驗。

農(nóng)產(chǎn)品直播的銷售模式可以促進(jìn)中國農(nóng)產(chǎn)品的出口。通過直播平臺展示農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和特色，吸引和引導(dǎo)海外消費者進(jìn)行在線購買。直播過程中，主播可以詳細(xì)介紹農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地、質(zhì)量認(rèn)證和食用方法，增加消費者對產(chǎn)品的信任和購買欲望。隨著消費者對中國農(nóng)產(chǎn)品的認(rèn)可度提升，海外市場對中國農(nóng)產(chǎn)品的需求也會增加，從而推動農(nóng)產(chǎn)品的出口增長。

通過農(nóng)產(chǎn)品直播銷售模式的推廣，不僅可以促進(jìn)中國農(nóng)產(chǎn)品的出口，還可以為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。農(nóng)產(chǎn)品出口的增加將帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮。同時，通過傳播中國傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)國家形象和軟實力，提升中國在國際舞臺上的影響力。

在新媒體文化的賦能下，職業(yè)教育為吉林特色農(nóng)產(chǎn)品生態(tài)圈建設(shè)提供了不可或缺的支持。農(nóng)產(chǎn)品直播銷售模式是一種創(chuàng)新的推廣方式，既可以向海外傳播中國傳統(tǒng)文化，又能促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的出口。這種模式的推廣將為國家的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要政府、企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)共同努力，提供支持和創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。實踐顯示，新媒體營銷的應(yīng)用顯著提升了產(chǎn)品的市場占有率，加深了消費者認(rèn)知，形成了正向循環(huán)的產(chǎn)業(yè)鏈條。

作者簡介：

鄭小峰，女，1972年生，吉林四平人，本科，高級講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)地理、職業(yè)教育；冷曉靜，女，1975年生，吉林梨樹人，漢族，碩士研究生，中級講師，研究方向：數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。本文系吉林省中華職業(yè)教育社、吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會批準(zhǔn)的吉林省2023年度職業(yè)教育科研課題《職業(yè)教育如何運(yùn)用新媒體打造吉林省特色農(nóng)產(chǎn)品品牌生態(tài)圈實踐模式探索》（課題編號：2023XHY147）研究成果。作者單位：四平職業(yè)大學(xué)。