摘要：面對(duì)新時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育需求的不斷變化，紅色校史文化的育人功能正逐漸顯現(xiàn)出新的潛力。本文圍繞紅色校史文化的革命精神傳承性和育人功能教育性這兩大特點(diǎn)，深入剖析其在鞏固大學(xué)生的信仰追求、培養(yǎng)愛國(guó)情感，以及推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)進(jìn)程中的重要作用?；趩栴}導(dǎo)向，提出構(gòu)建立體化資源庫(kù)、融入課堂教學(xué)、創(chuàng)新傳播形式以及開展主題活動(dòng)等具體實(shí)施路徑，旨在為學(xué)校更有效地運(yùn)用紅色校史文化在思想政治教育中提供實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：紅色校史文化；新時(shí)代；大學(xué)生思想政治教育；路徑研究

引言

紅色校史文化是我國(guó)教育體系中獨(dú)特的精神遺產(chǎn)，不僅記錄了這些學(xué)校在革命斗爭(zhēng)時(shí)期的光輝歷程，同時(shí)也展現(xiàn)了在當(dāng)代繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育過程中，紅色校史文化有助于培養(yǎng)理想信念，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷和文化認(rèn)同。盡管如此，當(dāng)前的高校思想政治工作中還存在理想信念教育不足、與時(shí)代需求銜接不緊密等問題，如何更有效地發(fā)揮紅色歷史傳統(tǒng)的教育作用，是一個(gè)迫切需要解答的問題。本文從紅色校史文化的獨(dú)特特點(diǎn)出發(fā)，分析其在新時(shí)代思想政治教育中的多方面價(jià)值，并提出針對(duì)性的實(shí)施路徑，推動(dòng)了紅色校史文化在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中的深度融合。

一、紅色校史文化的特點(diǎn)

（一）革命精神的傳承性

紅色校史文化深刻體現(xiàn)了革命火種的延續(xù)，記錄著學(xué)校在革命斗爭(zhēng)中的杰出貢獻(xiàn)與光輝歷程。許多學(xué)校的校史銘記著師生群體在新中國(guó)建設(shè)過程中的英勇斗爭(zhēng)和動(dòng)人心弦的事跡。這些事跡彰顯了師生對(duì)國(guó)家的深厚情感、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌和對(duì)民族未來執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。革命的火種傳遞，不止停留在文字記載或石碑雕塑，更是通過生動(dòng)的事跡敘述、歷史陳列和互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，滲透進(jìn)學(xué)生的思想行為中[1]。比如，在醫(yī)學(xué)學(xué)校的“校史紀(jì)念日”上，學(xué)生通過重現(xiàn)歷史情景、發(fā)表紅色主題演講等方式，追憶革命先輩的崢嶸歲月。這種體驗(yàn)式教學(xué)不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到歷史的厚重感，更讓革命精神深深植根于學(xué)生的心靈。校史文化的推廣使得革命精神滲透校園各個(gè)角落，成為培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生理想信念和家國(guó)情懷的關(guān)鍵基石。

（二）育人功能的教育性

紅色校史文化以其獨(dú)特的思想政治教育性，成為培養(yǎng)青年學(xué)生正確價(jià)值觀的重要支撐。校史中記錄著革命故事和英雄人物，為學(xué)生們提供了寶貴的精神食糧。例如，舉辦“校史故事分享會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生講述從校史中獲得的啟示，進(jìn)而深入領(lǐng)會(huì)愛國(guó)主義的深遠(yuǎn)意義。這種方式使學(xué)生不僅是教育的參與者，也使校史文化資源煥發(fā)新生。在實(shí)際應(yīng)用中，校史課程從廣闊的革命背景細(xì)化為具體的歷史細(xì)節(jié)；校史展覽館利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使歷史教育更為形象化[2]。學(xué)生通過這樣的教學(xué)手段，不僅掌握了歷史知識(shí)，更在情感共鳴中把校園文化轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力。

二、紅色校史文化在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值

紅色校史文化有著革命精神、歷史智慧和教育資源，是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵載體。校史見證了無數(shù)師生以赤子之心獻(xiàn)身于偉大的革命事業(yè)與國(guó)家建設(shè)，用行動(dòng)描繪了一幅幅令人動(dòng)容的忠誠(chéng)與奉獻(xiàn)的篇章。這些生動(dòng)的歷史印記激勵(lì)著學(xué)生對(duì)信仰進(jìn)行深入的追問與反思，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘內(nèi)心的精神動(dòng)力，鞏固其理想與信念的根基[3]。

（一）堅(jiān)定理想信念，筑牢精神之基

革命的火種在學(xué)校歷史中留下了深深的烙印，見證了無數(shù)英雄前輩與學(xué)生們?cè)谀婢持袌?jiān)守信仰、拼搏進(jìn)取的輝煌篇章。在新中國(guó)建設(shè)過程中，眾多知識(shí)分子與學(xué)生拋棄了都市的安逸，選擇了偏遠(yuǎn)地區(qū)作為新的學(xué)習(xí)與科研陣地，即便在硝煙彌漫的環(huán)境下，依舊堅(jiān)持教學(xué)科研。例如，某高校西遷數(shù)千里，克服了物資稀缺與自然環(huán)境的雙重壓力，教育了一代又一代以救國(guó)為己任為使命的青年才干。這一段段歷史佳話，生動(dòng)地展現(xiàn)出信念在危難之際所釋放出的無窮力量。堅(jiān)定的理想信念構(gòu)成了高校思想政治工作的核心。在新時(shí)代，校園中的紅色歷史文化遺產(chǎn)成為滋養(yǎng)大學(xué)生心靈的寶貴資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中感受到信仰的力量。如革命故事的講述、校史館的參觀學(xué)習(xí)以及各類主題活動(dòng)的舉辦，都在無聲中傳遞著信仰如何激發(fā)人的潛能，引導(dǎo)學(xué)生們理解理想不僅是個(gè)人追求的終點(diǎn)，更是與民族復(fù)興緊密相連的精神橋梁。堅(jiān)定理想信念，不僅屬于思想政治教育的根本宗旨，也構(gòu)成了學(xué)生成才的精神支柱。《禮記》中提到：“大道之行也，天下為公”。借助真實(shí)的案例和教育活動(dòng)，紅色校史文化激勵(lì)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)信念的本質(zhì)意義，感受歷史的磅礴力量。

（二）增強(qiáng)愛國(guó)情懷，推動(dòng)報(bào)國(guó)實(shí)踐

紅色校史文化是當(dāng)今大學(xué)生思想道德教育中培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要資源，其借助鮮活的歷史案例來展現(xiàn)愛國(guó)主義的豐富內(nèi)涵。在抗戰(zhàn)時(shí)期，不少學(xué)校師生主動(dòng)參與新中國(guó)建設(shè)，比如，某所學(xué)校組成“學(xué)生軍”奔赴前線，用青春年華保衛(wèi)國(guó)家榮譽(yù)。這些歷史真實(shí)故事，凸顯了學(xué)校與國(guó)家興衰的密切聯(lián)系，并使學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到個(gè)人肩負(fù)的責(zé)任與使命。通過探究革命校史文化，大學(xué)生可以體會(huì)到愛國(guó)情感不只是心靈上的認(rèn)同，更應(yīng)體現(xiàn)于具體行動(dòng)中[4]。在校史篇章里，那些深入基層的校友、獻(xiàn)身科研的學(xué)者，以身作則展現(xiàn)了在各自崗位上為國(guó)效力的精神。在紅色校史文化的引領(lǐng)下，大學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家未來，樹立報(bào)國(guó)之志，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春的激情與力量。

（三）促進(jìn)全面發(fā)展，提供多元路徑

學(xué)校的歷史篇章中記錄了許多師生為革命事業(yè)和國(guó)家建設(shè)無私奉獻(xiàn)的壯舉，展現(xiàn)了師生的堅(jiān)強(qiáng)意志、獻(xiàn)身精神以及改革創(chuàng)新的勇氣。例如，某校的紅色校史記錄了學(xué)生群體走進(jìn)社區(qū)，積極推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的故事，學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)解釋了奉獻(xiàn)祖國(guó)、服務(wù)人民的意義，成為全體學(xué)生的楷模。這些真實(shí)的故事，形象地映射出學(xué)校培育人才的多重價(jià)值，為學(xué)生們的發(fā)展提供了明確的指引。紅色歷史文化的吸引力，同樣源自其包容性和創(chuàng)造性。學(xué)校通過設(shè)立校史相關(guān)課程、舉行紅色文化主題活動(dòng)等手段，構(gòu)建了一個(gè)讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的舞臺(tái)。這樣的教育模式，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感[5]。

三、紅色校史文化在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施路徑

將紅色校史文化融入新時(shí)期學(xué)校的德育工作時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用創(chuàng)新的方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過豐富的歷史底蘊(yùn)和鮮活的革命意志，指導(dǎo)學(xué)生逐步成長(zhǎng)。在知識(shí)傳授的課堂上，革命校園文化不應(yīng)僅僅作為啟迪思維的材料，更應(yīng)內(nèi)化為學(xué)生行動(dòng)的推動(dòng)力，幫助大學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀念，培育深厚的愛國(guó)情懷，為全方位培育人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）豐富紅色校史資源庫(kù)，打造立體化教育內(nèi)容

構(gòu)建充實(shí)的高校紅色歷史資源庫(kù)對(duì)于將紅色歷史教育融入大學(xué)生的思想政治教學(xué)中至關(guān)重要。構(gòu)建時(shí)，必須對(duì)現(xiàn)有的校史文獻(xiàn)進(jìn)行整理，包括文書檔案、視頻材料以及實(shí)體物品等各種形式，搜集并整合那些散落的歷史碎片。特別是針對(duì)那些具有重大意義的革命活動(dòng)、杰出貢獻(xiàn)以及學(xué)校成長(zhǎng)的里程碑事件，要深入挖掘其內(nèi)涵的豐富故事與教育意義，構(gòu)建一個(gè)有序且完整的校史資料體系。在資料整理后，采用更生動(dòng)立體的方式來展示這些資源。把靜態(tài)的文字和圖像轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的數(shù)字化資源，比如，制作校史影片、建立數(shù)字化的校史展館，使學(xué)生可以通過視覺和聽覺的全方位體驗(yàn)來感受歷史的生動(dòng)性。同時(shí)還可以利用現(xiàn)代科技手段，例如，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，創(chuàng)建身臨其境的體驗(yàn)空間，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，“親身”經(jīng)歷歷史，從而縮短校史文化與學(xué)生之間的時(shí)代距離。

最后將校園歷史資料與教學(xué)實(shí)際融合，開發(fā)適用于課堂教學(xué)及課外活動(dòng)的豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，例如，以校史為核心的教育課程、研究項(xiàng)目以及互動(dòng)實(shí)踐。通過對(duì)資源的梳理、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及展示方式的提升，推進(jìn)紅色校園歷史教育資源的多維化與實(shí)用化，為思想政治教育的生動(dòng)性提供強(qiáng)有力的支持。

（二）融入課堂教學(xué)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

將紅色校史文化融入日常課堂教學(xué)中，對(duì)于提升大學(xué)生思政教育的實(shí)際效果起著決定性作用。通過在課程框架中巧妙融入校園歷史元素，把校園的紅色傳統(tǒng)視作思政理論課程的核心部分。教師可以借助敘述校園歷史中的斗爭(zhēng)故事、回顧校園歷史的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與杰出人物，向?qū)W生展現(xiàn)鮮活的史實(shí)案例，令理論教育更具象、更富有感染力。課堂上對(duì)校園歷史的理論學(xué)習(xí)，可以通過參觀校史館、考察革命遺址等實(shí)體活動(dòng)來進(jìn)一步深化。如指導(dǎo)學(xué)生親臨校園歷史中提到的革命地點(diǎn)進(jìn)行考察，或是舉辦以校園歷史為主題的辯論和研討活動(dòng)，使學(xué)生能在實(shí)踐中將理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為深切的感受，從而提高學(xué)習(xí)的吸引力和學(xué)生的參與度。并通過采取課程評(píng)估手段以鞏固所學(xué)效果，圍繞學(xué)校歷史策劃特色研究課題、成果展示或藝術(shù)創(chuàng)作，促使學(xué)生在追尋校史的同時(shí)積極思考，將學(xué)校的紅色歷史傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理念與行為準(zhǔn)則。

（三）創(chuàng)新傳播形式，借力新媒體拓寬教育渠道

推動(dòng)創(chuàng)新傳播形式需要在內(nèi)容設(shè)計(jì)、傳播實(shí)施以及效果反饋3個(gè)階段實(shí)施。在內(nèi)容設(shè)計(jì)階段，必須針對(duì)紅色校史文化的特色，挑選出具有傳播價(jià)值的核心素材，把校園歷史中的革命故事、杰出人士的事跡用精簡(jiǎn)、生動(dòng)的手法展現(xiàn)出來。在內(nèi)容的表達(dá)上，應(yīng)重視其吸引力和易于理解性，利用短視頻、圖文結(jié)合的敘述手段，以及增加互動(dòng)性設(shè)計(jì)來提升學(xué)生群體的關(guān)注度。在制作過程中，應(yīng)確保主題鮮明、語言樸實(shí)無華，以符合大學(xué)生的接受心理和傳播偏好。在傳播實(shí)施的環(huán)節(jié)，應(yīng)依據(jù)各類新媒體平臺(tái)的特性，打造多元化的推廣方案。對(duì)于短視頻應(yīng)用，可以采取分段式發(fā)布連貫的內(nèi)容系列，以維持推廣的連貫性；而在社交網(wǎng)絡(luò)上，則可以通過熱門議題，策劃校園歷史故事的主題推送，提升校園文化的時(shí)代感。在推廣活動(dòng)中，要重視即時(shí)互動(dòng)，利用評(píng)論區(qū)域、提問回答環(huán)節(jié)以及分享功能，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并通過線上互動(dòng)如知識(shí)競(jìng)賽或主題簽到來拓寬推廣的影響力和成效。并且推廣的步調(diào)應(yīng)與重大節(jié)日或校園歷史紀(jì)念日相掛鉤，形成固定的宣傳節(jié)點(diǎn)，保障推廣內(nèi)容的滲透力和連續(xù)性。并且必須執(zhí)行全面的效果反饋與評(píng)估。通過收集學(xué)生互動(dòng)數(shù)據(jù)、參與程度及反饋信息，來衡量傳播的廣度和深度及其產(chǎn)生的實(shí)效。

（四）開展主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生參與和體驗(yàn)

開展主題活動(dòng)時(shí)，必須確立具體目標(biāo)并精心設(shè)計(jì)各個(gè)階段。圍繞紅色校史的重點(diǎn)部分，確立活動(dòng)的主題，比如，選取影響深遠(yuǎn)的革命節(jié)點(diǎn)或是杰出人物作為活動(dòng)的焦點(diǎn)，構(gòu)建出主題明確、內(nèi)容多彩的活動(dòng)計(jì)劃。一旦主題被選定，接下來應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和喜好，挑選合適的活動(dòng)方式，以保障活動(dòng)內(nèi)容與思想政治教育的目標(biāo)緊密相連。在活動(dòng)實(shí)施階段，應(yīng)重視學(xué)生的積極參與程度。采用團(tuán)隊(duì)合作的形式，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)加入，比如，讓學(xué)生分別擔(dān)任編劇、資料搜集者或是活動(dòng)的推廣者，使學(xué)生在各種角色中深入感受校史教育的實(shí)質(zhì)。同時(shí)在活動(dòng)的各個(gè)階段設(shè)置明確的任務(wù)節(jié)點(diǎn)，通過定期的反饋和評(píng)估，確保活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與效果得到保證。在活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)迅速策劃成效展現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)交流，如舉辦成果展覽、經(jīng)驗(yàn)分享大會(huì)等，以此對(duì)活動(dòng)的全程進(jìn)行梳理，展現(xiàn)實(shí)際操作的成績(jī)。并搜集優(yōu)秀范例，為將來的活動(dòng)儲(chǔ)備寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過明確的活動(dòng)流程和環(huán)節(jié)布局，能夠促進(jìn)主題活動(dòng)的順暢進(jìn)行，保障學(xué)生深度參與和實(shí)際體驗(yàn)。

結(jié)語

紅色校史文化是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的重要資源，承載著革命精神的傳承與教育價(jià)值。通過梳理學(xué)校歷史中蘊(yùn)含的紅色文化資源，推出創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠有力地喚起學(xué)生們的愛國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)。校史文化是學(xué)生精神世界的燈塔，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，還能通過多種實(shí)踐方式，推動(dòng)學(xué)生全方位成長(zhǎng)，培育具有家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。未來，高校應(yīng)繼續(xù)深入研究紅色校史文化的育人路徑，以更加多元的方式、更深入的教育內(nèi)容，推進(jìn)思想政治教育品質(zhì)提升，確保紅色精神得以傳承，成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要力量。

本文系1.2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2023SJSZ0577）；2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)“黨的二十大精神”研究專項(xiàng)課題《紅色校史文化育人價(jià)值及路徑研究》（課題編號(hào)：2023ESD45）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）