有一段歲月，以筆為戈，以夢為馬，為理想而戰(zhàn)；有一段回憶，披星戴月，并肩而行，期盼繁花遍地；有一段經歷，不負光陰，全力奔跑，共赴人生新征程。多么幸運，我和學生共同經歷了這樣一段奔赴夢想的歲月，共同擁有了這樣一段充滿拼搏的回憶，共同奔赴了我們期待的未來。

2020年8月中旬，我接到學校通知，擔任聽障部高一班的語文教學和班主任工作。我深深明白這個崗位的意義，即助力聽障學生的高考逐夢之旅。但是，已在特校工作10年的我，更清楚這些聽障孩子的現狀。他們生活在自己的小天地里，沒有一沓又一沓寫不完的試卷，一場又一場考不完的試，沒有中招考場上千軍萬馬的殘酷競爭，只是在學校里換了一個教室，門牌從九年級換成了高一，他們就這樣順其自然地成了高中生。

身為教師的我深知，他們3年后要面對的是全國聽障學生參與的聾生高考，是一所高校只招幾十人卻有千人報名的殘酷現實；我更深知，在他們所不了解的普通高中，和他們同齡的普通孩子在怎樣拼搏著。所以，2020年9月1日，在依然熱烈的初秋艷陽下，我們相聚在高一教室，開啟奔赴高考之旅的第一天，我們的主題是認清現狀、明確目標、制訂計劃。

我根據剛剛畢業(yè)的學生的高考結果，介紹聾人單招院校錄取情況，分析高考試卷，解讀現狀，啟發(fā)學生思考“我想要的是什么，我怎樣才能達成目標”，進而指導學生制訂學習計劃，將學習總目標細化為若干小目標，如每日背誦篇目、每日午間閱讀、每日習題練習、每周習作練習。計劃貼在桌上，理想刻在心間，奔赴之旅，我們一起啟航。

理想在前方，道路在腳下。每日晨讀，我們明確背誦篇目，大聲背誦，一段段精選的名家名篇印入腦海；每日課堂，我針對高考精講精練，研讀語言表達技巧，探尋理解主旨的途徑，真正地“授之以漁”；每日閱讀，我們共同暢游書海，摘抄優(yōu)美詞句，撰寫每日感悟，在閱讀中獲得思想啟迪；每周作文，我鼓勵學生表達真情實感，啟發(fā)學生有創(chuàng)意地表達，在感悟中為作文注入靈感。從教師督促到自主學習，再到寒暑假依然堅持提交每日作業(yè)，奔赴之路，承載了夢想與未來，見證了奮斗和汗水。2022年秋季學期，我們上了長達3個月的網課。已是高三的他們，每日7點在微信班級群中發(fā)送晨讀視頻，展現了他們奔赴的堅定。

奔赴之路上，學生會疲憊，會困惑。我以一篇篇經典的課文中蘊含的堅毅品質，以“奧運冠軍背后的故事”、“冬奧會的青春風暴”、半歲失聰感動中國的清華大學博士研究生江夢南的事跡等，激勵學生以處于困境而奮發(fā)的韌勁，永葆向上的激情，追隨陽光，成就未來。于是，就有了他們排隊做核酸時仍手持書本背誦的爭分奪秒，教室打掃衛(wèi)生時趴在走廊窗臺做題的執(zhí)著背影，有了卓晴媽媽的電話：“申老師，你勸勸卓晴吧，她每天早上6點起床讀書，晚上11點多還在練習畫畫……”他們用自律、堅持鋪就了奔赴之路！

2023年3月28日，早晨7點柔和的曙光中，相機“咔嚓”一聲定格笑顏的瞬間，我們共同奮斗的1000個日夜已悄然而逝。他們將奔赴考場，開啟新的人生之旅。

2023年5月6日，太陽耀眼地掛在空中，天空藍得泛白。看完課間操，我拿出手機，看到卓晴媽媽發(fā)來的信息：“申老師，卓晴考上了濱州醫(yī)學院！謝謝申老師！”霎那間，喜悅在我心間綻放，日復一日的壓力與辛苦一掃而空?；廴銒寢尳o我打電話，說：“申老師，慧茹接到錄取通知，第一個想告訴的人，是你。”好消息接踵而至，鄭州工程技術學院、山東特殊教育職業(yè)學院……一張張燦爛的臉上閃耀著人生的新希望。

星光不問趕路人，時光不負追夢人。這段奔赴之旅會永刻我們心間，讓我們永懷理想，繼續(xù)揚帆起航，奔赴一場場人生大考，創(chuàng)造屬于自己的無限可能！