［摘要］ 以新時代為依托，我校在課后服務(wù)時段深入開展小學(xué)器樂社團拓展性活動。此類活動扎根于音樂學(xué)科所蘊含的深厚民族文化底蘊與審美意趣，助力學(xué)生在演奏實踐中真切體悟音樂之美。具體活動策略涵蓋：以創(chuàng)新多元的活動形式，激發(fā)社團蓬勃活力；憑借充實且富有層次的排練內(nèi)容，提升教學(xué)實效性；始終秉持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的藝術(shù)實踐探索，充分發(fā)揮音樂的美育效能，進而讓悠揚樂聲浸潤小學(xué)校園的每一處角落。

［關(guān)鍵詞］ “5+2”課后服務(wù)；小學(xué)器樂社團；拓展性活動

一、“5+2”背景下小學(xué)器樂社團及其拓展性活動的內(nèi)涵

（一）“5+2”背景下的小學(xué)器樂社團

“5+2”課后服務(wù)模式，順應(yīng)新時代發(fā)展脈絡(luò)，緊扣立德樹人根本任務(wù)，要求學(xué)校每周5天全面落實課后服務(wù)工作。各學(xué)科充分施展專長，深度契合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，精心策劃多樣活動。在普及音樂教育、促進學(xué)生多元發(fā)展的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造更多藝術(shù)實踐契機，全力打造高質(zhì)量的課后服務(wù)課堂，筑牢學(xué)校教育主陣地，為校園文化生活注入斑斕色彩。

在此背景下的小學(xué)器樂社團，即在課后服務(wù)期間，音樂學(xué)科依托音樂自身特色，深度挖掘潛力，大力開展器樂社團活動，矢志不渝地推進美育進程，營造濃郁熱烈的校園音樂氛圍。社團始終以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性差異與團隊協(xié)同發(fā)展需求，量身定制拓展性活動，致力于發(fā)展學(xué)生音樂特長，豐富審美體驗，提升核心素養(yǎng)。

我校器樂社團在學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃上，精準(zhǔn)聚焦學(xué)科育人價值。教師立足學(xué)生視角，充分考量學(xué)生能力水平，著眼核心知識要點，巧用多種感官體驗，緊緊圍繞“教什么”與“怎么教”兩大關(guān)鍵問題，開啟深度探索之旅，精心梳理知識脈絡(luò)，縝密設(shè)計并扎實推進活動內(nèi)容與環(huán)節(jié)。借此，引領(lǐng)學(xué)生全身心沉浸于音樂之美，暢享音樂學(xué)習(xí)的無盡歡樂。

（二）小學(xué)器樂社團拓展性活動

小學(xué)器樂社團拓展性活動，作為我校彰顯中國音樂文化獨特魅力的關(guān)鍵校園活動，既是義務(wù)教育的有力延伸，更是激發(fā)學(xué)生潛能的有效引擎，是實施美育的重要路徑之一。有別于常規(guī)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，該項活動有機融合器樂專業(yè)特質(zhì)，巧妙聯(lián)結(jié)本土地方藝術(shù)形態(tài)與校本特色，專注于學(xué)生針對性能力的培育與進階。它著力打破課堂邊界，持續(xù)拓展并豐富教學(xué)方式，開創(chuàng)并深耕多元化教學(xué)模式。以拓展為導(dǎo)向，全力開闊學(xué)生思維視野，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，精準(zhǔn)滿足學(xué)生專項藝術(shù)特長需求，切實提高學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用水平。

小學(xué)器樂社團聚焦拓展性活動，既從宏觀整體性出發(fā)，精準(zhǔn)把握學(xué)生群體的共性特征；又從微觀個體切入，緊密關(guān)注學(xué)生的個性化成長，力促學(xué)生素養(yǎng)提升，激發(fā)探究熱情，助力學(xué)生收獲豐富體驗?；顒又荚谌轿辉鰪妼W(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與自主能動性，強化直接體驗，實現(xiàn)“看中學(xué)、聽中感、奏中悟、動中踐”。在音樂實踐全程，著重調(diào)動學(xué)生對音樂的熱情，優(yōu)化音樂感知能力，提升樂隊協(xié)作水平，深化實踐認(rèn)知，強化音樂素養(yǎng)與審美能力。

二、小學(xué)器樂社團拓展性活動實踐的路徑

（一）小學(xué)器樂社團活動與音樂學(xué)科的深度聯(lián)結(jié)

緊扣音樂學(xué)科四大核心素養(yǎng)，基于音樂本體鮮明特征，緊密圍繞相應(yīng)年級課程要求，我校器樂社團精心開展差異化曲目學(xué)習(xí)與排練活動。社團活動精準(zhǔn)聚焦音樂本體學(xué)科內(nèi)容，與小學(xué)音樂教材緊密交融，在課后服務(wù)時段，依據(jù)不同年級課本內(nèi)容，分年級精細(xì)設(shè)置曲目學(xué)習(xí)方案。具體內(nèi)容如表1所示。

由表1可見，蘇少版小學(xué)音樂教材器樂相關(guān)曲目資源豐富，尤其三年級下冊起，曲目數(shù)量顯著遞增，彰顯出對學(xué)生欣賞與藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)的高度重視。我校器樂社團搭建起高效音樂實踐平臺，活動內(nèi)容緊密對標(biāo)音樂教材，深度挖掘與音樂學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)結(jié)。教師于課堂內(nèi)外全方位普及音樂知識，切實凸顯學(xué)科育人價值。

（二）小學(xué)器樂社團拓展性實踐活動內(nèi)容的精細(xì)設(shè)計

拓展活動內(nèi)容旨在搭建技能專業(yè)知識與現(xiàn)實生活的橋梁，促使學(xué)生將知識內(nèi)化于心、外化于行，靈活運用于教學(xué)實踐。因此，既要橫向剖析譜面知識點，又要縱向探究相關(guān)樂器協(xié)作聯(lián)系。深入解析音樂內(nèi)涵，構(gòu)建趣味盎然的快樂教學(xué)機制，精準(zhǔn)甄別重難點，圍繞核心內(nèi)容有序開展教學(xué)并適度拓展，層層遞進，引領(lǐng)學(xué)生滿懷興致地踏入器樂社團學(xué)習(xí)殿堂。

我校器樂社團以民族樂器為核心，勇?lián)鷤鞒信c弘揚民族樂器文化的重任。學(xué)生在精進本專業(yè)樂器技藝的同時，廣泛涉獵不同種類樂器知識，豐富音樂常識儲備，規(guī)范專業(yè)知識體系，科學(xué)正確運用樂器。教師巧用多種形式傳授基礎(chǔ)樂理知識，助力學(xué)生深化音樂概念理解。融合信息技術(shù)，借助多媒體平臺，觸發(fā)學(xué)生多重感官聯(lián)覺效應(yīng)，生動普及音樂理論知識，豐富知識傳授途徑，提升學(xué)習(xí)效率，讓音樂學(xué)習(xí)趣味橫生。

以集中強化學(xué)生專業(yè)基本技能為重心，著重強調(diào)音樂情感的關(guān)鍵作用。在技能與知識雙重滋養(yǎng)下適度提升難度，拓展成長空間。教師通過親身演奏示范，引領(lǐng)學(xué)生直觀感受樂曲情緒與表達主旨，引導(dǎo)學(xué)生初步洞察音樂要素與樂曲的緊密關(guān)聯(lián)，促進樂曲理解，進而潛移默化地運用琴聲傳遞樂曲情感與內(nèi)涵，達成意會之境。學(xué)生從初始模仿教師演奏，逐步學(xué)會思考如何演奏方能傳情達意。借此，讓學(xué)生在真實體驗與實踐中探尋真知。日常教學(xué)中，靈活運用獨奏、齊奏、合奏等多種演奏形式，充分展示個人風(fēng)采與團隊力量，鍛煉自主能力，激發(fā)團隊協(xié)作潛能，高效開展拓展練習(xí)。

在學(xué)生積累一定量的音樂基礎(chǔ)知識、掌握基本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造性。選定某一類別小組擔(dān)當(dāng)主奏旋律，其余小組發(fā)揮創(chuàng)意自主編創(chuàng)旋律伴奏，提升學(xué)生創(chuàng)造性，培育團隊協(xié)作精神，豐富課外活動。與此同時，充分釋放“雙減”政策內(nèi)在活力，借助師評、生評、自評等多元評價方式，讓學(xué)生在聆聽與演奏對比中，感知編配旋律優(yōu)劣，督促學(xué)生在一次次實踐中拓展專業(yè)能力邊界。

學(xué)校在拓展性活動里深耕細(xì)作，深度挖掘并激活美育資源，巧借多樣化手段，賦能學(xué)生全方位彰顯作品魅力。在此過程中，以音樂教育為著力點，深度融合美育精髓，矢志達成“美美與共”的愿景。既著力提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力，又促使學(xué)生躬身實踐，扭緊與美育的緊密紐帶，深化音樂蘊含的情感體悟，喚醒與培育自身敏銳的審美意識、扎實的審美能力，實現(xiàn)以美育人的教育追求。

（三）豐富小學(xué)器樂社團拓展性活動的有益建議

其一，開展行之有效的活動任務(wù)，精心設(shè)計多樣且具針對性的作業(yè)。強調(diào)在活動開始前，設(shè)定富有啟發(fā)性的任務(wù)目標(biāo)，如任務(wù)預(yù)習(xí)等。為有效引導(dǎo)學(xué)生，適度激發(fā)學(xué)生思維潛能，促進深度思考與表達，可將任務(wù)目標(biāo)細(xì)化為不同難度層級，助力學(xué)生從“知曉”逐步進階至“能為”。運用任務(wù)獎勵、小組競賽等策略，增加任務(wù)趣味性，打破常規(guī)枯燥的基本功與樂曲練習(xí)模式，提升課堂參與熱情。

其二，完善教學(xué)評價體系，精準(zhǔn)指向?qū)W生發(fā)展。評價作為外在驅(qū)動力，具有推動學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)知、促進成長進步的關(guān)鍵作用，能有效提升學(xué)習(xí)效能。在器樂社團活動中巧妙融入過程評價，精準(zhǔn)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與知識吸收程度；通過多元評價能夠鞭策學(xué)生邁向自我認(rèn)知與進步發(fā)展之路。以一學(xué)期為周期，期末開展總結(jié)評比表彰活動，設(shè)立“專業(yè)優(yōu)秀獎”“最佳進步獎”等多個獎項，增強學(xué)生自信心，助力更好發(fā)展。

其三，營造愉悅歡快的活動氛圍，豐富音樂實踐體驗。依據(jù)社團樂器配置創(chuàng)設(shè)情境，將開展活動的教室裝點成具有中國傳統(tǒng)民族風(fēng)格的空間，讓學(xué)生踏入教室的瞬間便能感受器樂社團獨特韻味，憑借軟裝營造別具一格的視覺氛圍；依據(jù)排練曲目風(fēng)格特色布置教室，創(chuàng)設(shè)適配情境，為學(xué)生打造沉浸式練習(xí)環(huán)境。

此外，緊密結(jié)合季節(jié)變換，將社團活動與四季巧妙融合，增設(shè)四季主題實踐展示活動，排練與季節(jié)相關(guān)的曲目，抓住學(xué)生興趣點。與本土地方人文深度聯(lián)結(jié)，創(chuàng)設(shè)“江南”等主題風(fēng)格，讓學(xué)生在演奏中體悟不同風(fēng)格引發(fā)的情感變化，提升感受力，積累藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

［參考文獻］

［1］郭茗淇.美育視域下小學(xué)音樂課堂器樂教學(xué)研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2023.

［2］王倩.“雙減”背景下中小學(xué)音樂社團的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以蘇州市3校為例[D].武漢：華中師范大學(xué)，2022.

于瀚雯" "江蘇省蘇州市吳江區(qū)東太湖實驗小學(xué)。