考點(diǎn)概述

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，融合聽說(shuō)讀寫，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的素材和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。筆者認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)要緊扣生活、實(shí)踐和感知的情境，尋找語(yǔ)言表達(dá)的抓手進(jìn)行合作探究，完成任務(wù)，進(jìn)入到對(duì)文本的深層閱讀，并在交流展示過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。這樣，語(yǔ)文核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的“思維的提升”和“言語(yǔ)的建構(gòu)”都能得到有效落實(shí)。

語(yǔ)言的積累與建構(gòu)是語(yǔ)文素養(yǎng)的根基，這就要求考生“學(xué)思融通”，在活動(dòng)中“學(xué)”、在活動(dòng)中“思”、在活動(dòng)中“寫”、在活動(dòng)中“悟”，以學(xué)引思。具體到高考語(yǔ)文的考查，主要在語(yǔ)言運(yùn)用情境中進(jìn)行，引導(dǎo)考生探究語(yǔ)言現(xiàn)象、把握語(yǔ)言規(guī)律?？忌谡鎸?shí)的情境中豐富語(yǔ)言文字的運(yùn)用，積極主動(dòng)地參與到有意義、有價(jià)值的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。

試題演練

1.閱讀下面的文字，完成后面的小題。

充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。

文中畫線句子是如何表現(xiàn)出畫面感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

2.閱讀下面的文字，完成后面的小題。

秋天樹葉為什么會(huì)變紅呢？“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”，這是夸張的文學(xué)解釋，當(dāng)然不足為據(jù)。依照科學(xué)的解釋，植物葉片中主要含有葉綠素和花青素等色素。秋季天氣漸涼，葉綠素的合成受到抑制，含量持續(xù)降低，葉子難以繼續(xù)綠下去。樹木為了抵御寒冷儲(chǔ)存的可溶性糖分則在不斷增加，糖屬于酸性物質(zhì)，而花青素在酸性條件下呈現(xiàn)為紅色，因此樹葉就褪去綠色，逐漸變紅了?？梢娗锶~變紅，與植物各色素含量和比例的變化有關(guān)，花青素則在這一過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用。

樹葉由綠變紅后，不但顏值變高了，地位好像也上升了。有道是“紅花還要綠葉扶持”，在春夏季節(jié)，樹葉就像紅花的侍者，顯得無(wú)足輕重，故而不被人們關(guān)注。到了秋天，樹葉由綠變紅，不經(jīng)意間被詩(shī)人重新“發(fā)現(xiàn)”，擺脫既往配角的地位，成了獨(dú)立的審美對(duì)象?！巴＼囎鴲?ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，在杜牧看來(lái)，經(jīng)霜的楓葉比二月的花朵還要美麗，讓人流連忘返。李中說(shuō)：“好是經(jīng)霜葉，紅于帶露花?！边@兩句詩(shī)，以與杜牧雷同的構(gòu)思，表達(dá)了對(duì)秋葉由衷的贊美。秋天，或許真如毛澤東所言，“不是春光，勝似春光”，自有其內(nèi)在之美吧。

（1）文章開頭處的問(wèn)句“秋天樹葉為什么會(huì)變紅呢？”起到了什么作用？

答：

（2）有人認(rèn)為文中畫線的“或許真如”，在語(yǔ)意上存在著一定矛盾。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答：

（參考答案見下期中縫）

拓展延伸

學(xué)校語(yǔ)文組決定以“文化長(zhǎng)廊”為傳播渠道，推廣名家經(jīng)典散文，拓寬同學(xué)們的文化視野，我班準(zhǔn)備在展板上展出郁達(dá)夫先生的《故都的秋》。

【任務(wù)一】

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本內(nèi)容及對(duì)郁達(dá)夫故都“秋味”的理解，對(duì)這段話進(jìn)行賞析。

不逢北國(guó)之秋，已將近十年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。

【寫作示范】

“很高”“碧綠”分別從空間、色調(diào)上給人一種廣闊、明凈之感，體現(xiàn)了秋晨的“清”；“馴鴿的飛聲”反襯了秋晨的“靜”；寫“秋草”，主要是通過(guò)它的疏疏落落來(lái)展現(xiàn)生命的衰竭與凄涼，一如北平當(dāng)時(shí)的命運(yùn)。因此，這些景物展現(xiàn)了故都秋的“清、靜與悲涼”?！芭莶琛薄办o對(duì)”這些細(xì)節(jié)描寫，既寫出了作者的悠閑，也寫出了作者內(nèi)心的愜意。然而一椽的破屋、漏下來(lái)的日光、藍(lán)白的牽?；](méi)有暖意，從這些景物中我們可以讀出作者在清靜、悠閑之余還有一絲落寞。

【任務(wù)二】

就《故都的秋》中的秋景圖，分析它是如何表現(xiàn)北平秋天“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的。

【寫作示范】

秋槐落蕊圖——落蕊多到“鋪得滿地”，蘊(yùn)含著凋零的悲。加上“早晨”這一環(huán)境烘托，又添秋涼之感。“聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有”——悲涼不僅在于有什么，還在于沒(méi)有什么。從觸覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)上，秋都是“寂靜”的，這又是一層悲涼。

秋蟬殘鳴圖——在秋天，秋蟬雖然還在鳴叫，但也是衰弱的殘聲了，是生命最后的嘶叫。從對(duì)秋蟬的描述中，我們可以看到秋天對(duì)于某些脆弱的生命來(lái)說(shuō)，是一種悲涼。

秋雨話涼圖——都市閑人“著著很厚的青布單衣或夾襖”“咬著煙管”“在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底去一立”的形象極具故都地方特色。文中用典型的故都人物日常來(lái)豐富故都的自然風(fēng)物，更好地凸顯了故都秋味“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。

秋果奇景圖——棗樹是北方的常見樹種，它顏色的變化，與北國(guó)之秋的變化相映襯。“淡綠微黃”，呈現(xiàn)出一種清、靜之感。而“棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了”給人一種全盛之后即凋零的悲涼之感。

【任務(wù)三】

郁達(dá)夫?qū)憽肮识嫉那铩保o扣“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，沒(méi)有濃墨重彩，而是用平常的景物，繪秋色、譜秋聲、抒秋心，寫出了獨(dú)具特色的秋，真實(shí)地表達(dá)了他對(duì)故都之秋的熱愛(ài)與眷戀。為什么這“清、靜、悲涼”的秋味，在郁達(dá)夫筆下具有特別的美？請(qǐng)結(jié)合傳統(tǒng)文化意象，加以賞析。

【寫作示范】

“自古逢秋悲寂寥”，秋是古詩(shī)詞常用的意象。秋風(fēng)蕭瑟，樹葉飄零，中國(guó)古代文人總會(huì)結(jié)合個(gè)人際遇給秋加上一層凄涼的色彩，如懷才不遇、韶華易逝、人生無(wú)常等。正如郁達(dá)夫在文中說(shuō)中國(guó)的文人“與秋的關(guān)系特別深”。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，有很多寓情于秋的傳世之作。如杜甫《登高》中“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的身世之悲；柳永《雨霖鈴》中“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”的離別之苦；馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的羈旅之愁。古往今來(lái)，“悲秋”已成為我們民族獨(dú)特的審美心理。

中國(guó)古代文人作品從宋玉起就定下悲秋的調(diào)子，往往將秋天的肅殺作為秋景的基調(diào)。而郁達(dá)夫筆下的秋，雖仍有中國(guó)文人傳統(tǒng)的悲，但因?yàn)樗麑?duì)故都北平的熱愛(ài)、眷戀及對(duì)“憂郁，即藝術(shù)本身”的獨(dú)特審美，使本文中秋天的悲涼有了一種別樣的美。