文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料1：袁隆平曾說：“人就像一粒種子，要做一粒好種子?！彼木裼绊懥藷o數(shù)青年，每年都有許多人對他表達懷念。

材料2：上?？萍脊?jié)上，科學工匠、中國科學院院士、科普達人……24位活躍在各個科技創(chuàng)新領域的科研工作者走上紅毯，在場內外引起陣陣歡呼。

校團委要求各班就“誰才是我們這個時代的榜樣？”這個話題，舉辦一次“我的青春，我的榜樣”主題班會。請綜合以上材料，寫一篇發(fā)言稿，談談你的感受和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

我的青春，我的榜樣

（標題應緊扣情境，回答“誰才是我們這個時代的榜樣”。）

袁隆平院士去世后，無數(shù)人悼念他。這是為什么呢？袁隆平院士為解決世界人民的吃飯問題作出了貢獻。我們正值青春，當以他為榜樣。（開頭沒有明確提出中心論點。）

為國家奮斗，實現(xiàn)自我價值的人，是我們的榜樣?！捌埨麌疑酪裕M因禍福避趨之。”（這句詩與上下文及所闡述觀點的聯(lián)系不緊密，顯得有些突兀。）毛澤東在國家危難之際艱苦奮斗，實現(xiàn)自我價值，是我們的榜樣。那些在奮斗中獻出生命、作出貢獻的英雄，都是我們的榜樣。他們在國家危難中找到了自己的目標，為了國家奮勇向前，實現(xiàn)了自我價值。在社會主義建設時期，王進喜以“鐵人精神”實現(xiàn)自我價值。為社會發(fā)展作出貢獻的他，也是我們青春之榜樣。（毛澤東、王進喜雖然都與國家奮斗有關，但在論述時沒有與“青春”這一關鍵詞結合，未能突出榜樣對于正值青春的我們的啟示。而且文中多次提到自我價值，與分論點的論述脫節(jié)。）

為夢想努力，實現(xiàn)自我價值的人，是我們的榜樣。袁隆平出生于貧困家庭，他從小立志要讓世界人民吃飽飯。長大后，他研究出了雜交水稻，成功讓世界上近一半人口吃飽了飯，為此熬過了多少個日夜，付出了多少淚水和汗水。因為對夢想的追求，他堅持了下來。他為了夢想而努力，實現(xiàn)了自我價值。（過渡較為生硬，缺乏必要的銜接語句。人物事跡不準確，袁隆平并非出生于貧困家庭。）他是我們的榜樣，值得我們學習。（對所舉人物事例的闡述淺嘗輒止，沒有深入挖掘人物背后的精神品質和實現(xiàn)自我價值的具體過程與細節(jié)，不能充分展現(xiàn)其精神。）

于逆境中成長，實現(xiàn)自我價值的人，是我們的榜樣。李雯雯初以為自己會順風順水走上亞運會賽場，現(xiàn)實卻予以她沉重一擊，世錦賽時，她肘部拉傷不得不退賽。傷病康復后，一切從零開始，她更主動地思考和解決問題，“比賽受傷并不是偶然，更多要反省的是賽前訓練”。李雯雯面對賽場失利，并未放棄，反而重新審視自己，提升短板，精進技術，終獲得奧運冠軍。她在逆境中反思、學習、改進。（這里列舉事例后，沒有闡述為什么她能成為榜樣，以及她的事跡與實現(xiàn)自我價值之間的邏輯關系。）她實現(xiàn)了自我價值，應為我們的榜樣。（這幾段話多次提到“實現(xiàn)自我價值”，在同一語境下反復出現(xiàn)，重復拖沓，應適當精簡語句。）

（這三個論證段的邏輯不完整，只單純列舉了為國家奮斗、為夢想努力、在逆境中成長實現(xiàn)自我價值的人是榜樣，但對于如何以這些人為榜樣，以及在時代背景中實現(xiàn)自我價值的具體途徑和方法缺乏闡述。）

當年也有一群青春少年，他們指點江山，激揚文字，為國家奮斗，實現(xiàn)自我價值。他們?yōu)閴粝肱?，實現(xiàn)自我價值，在逆境中攝取力量（“攝取”用詞不準確，改為“汲取”更合適）。我們正值青春年少，風華正茂，也應心懷家國，樹立理想，為實現(xiàn)自我價值而奮斗。愿我們都眼中有光，心中有夢，腳下有路，努力飛翔，未來可期。（段落結構較松散，缺乏邏輯，前后句子不銜接。結尾沒有很好地總結全文，發(fā)出號召。）

◆升格建議

1.完成情境任務。本次寫作要求寫主題班會上的發(fā)言稿，雖然結構形式不像演講稿那么嚴格，但要符合基本的形式要求，包括稱謂、開場白、致謝、情況敘述、經驗介紹、體會收獲、發(fā)出號召等。這篇作文沒有回答“誰才是我們這個時代的榜樣？”反而論述了“實現(xiàn)自我價值”，立意偏離題意，沒有結合情境，完成寫作任務。升格時，要注意結合情境，重新立意，做到觀點鮮明、條理清楚、簡潔明快。

2.增強論述邏輯。作文的銜接和過渡缺乏足夠的邏輯聯(lián)系和遞進關系，使得整體的連貫性和流暢性不足。