[摘要]隨著高校人數(shù)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難度增加，鼓勵創(chuàng)業(yè)有助于推動大學(xué)生就業(yè)。本文以浙江省高職院校為例，采用調(diào)查問卷和統(tǒng)計(jì)方法分析探討多種因素對外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響以及這些因素中各要素的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生個人家庭背景、個性特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識與能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等因素與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)聯(lián)性。在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)業(yè)教育、活動開展、校企合作、政策支持等途徑增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高職；外貿(mào)類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)意向；影響因素" " " [DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2025.03.016

一、創(chuàng)業(yè)意向的研究背景

自“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的概念于2015年在政府工作報(bào)告中被第一次提出后，國家和各地政府相繼出臺了一系列的優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深化，社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會需要越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[1]。

隨著我國高等院校招生人數(shù)的擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)難度也隨之增加[2]。因此，鼓勵創(chuàng)業(yè)有助于推動大學(xué)生就業(yè)。值得一提的是，受“浙商精神”的影響，浙江創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，且中小型外貿(mào)企業(yè)是浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一大特色之一。因此以浙江省高職院校為例，研究外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素具有較大的理論和實(shí)踐意義[3]。

從理論角度看，本項(xiàng)目以浙江省高職外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生作為主要研究對象，采用調(diào)查問卷和統(tǒng)計(jì)方法分析探討多種因素對創(chuàng)業(yè)意向的影響，這些方法的運(yùn)用可提升研究成果的科學(xué)性，也可為以后創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究工作提供參考[4]。

從實(shí)踐角度看，本項(xiàng)目在參考前人研究的基礎(chǔ)上梳理總結(jié)創(chuàng)業(yè)意向影響因素，并對這些影響因素進(jìn)行重要性排序，進(jìn)而提出外貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)建議，該研究成果可供從事創(chuàng)業(yè)人才發(fā)掘和培養(yǎng)的高等學(xué)校教師借鑒參考。

二、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

本項(xiàng)目以浙江省5所高職院校的數(shù)百名外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生為研究樣本，調(diào)查他們創(chuàng)業(yè)意向的影響因素。研究主要分為以下三步：

（一）問卷調(diào)查

參照國內(nèi)外現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)意向影響因素的相關(guān)研究和調(diào)查問卷，再根據(jù)外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)調(diào)查問卷[5]。問卷設(shè)計(jì)完成后，通過試測檢驗(yàn)問卷設(shè)計(jì)的可靠性與有效性。然后，在浙江省5所高職院校的數(shù)百名外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生中開展大規(guī)模問卷調(diào)查，開展數(shù)據(jù)收集。

（二）數(shù)據(jù)分析

本研究數(shù)據(jù)分析主要采用SPSS分析各影響因素與外貿(mào)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系，確定外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素及其各要素的重要性[6]。通過這些方法，了解數(shù)據(jù)的分布和變化情況，比較樣本之間的均值是否存在顯著差異，以及探討變量之間的相關(guān)性。

（三）策略研究

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，明確各因素與學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主要影響因素，并分析結(jié)果出現(xiàn)的原因，在此基礎(chǔ)上提出外貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)建議，包括課程設(shè)置、活動開展、校企合作等，以期提高外貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效率，推動更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)描述

本次調(diào)查，全浙江省共有549名高職外貿(mào)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加，除去無效問卷，共計(jì)有效問卷527份。數(shù)據(jù)顯示如下：

分析參與調(diào)查的樣本，女生434人，占比高達(dá)81.25%，男生93人，僅占18.75%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的調(diào)查顯示大部分受訪者（81.25%）認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，18.75%的人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況較差。

個人因素方面，大多數(shù)受訪者（81.25%）認(rèn)為個性特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)有一定程度的影響，而只有18.75%的人認(rèn)為影響很大。這表明受訪者普遍認(rèn)為個性特質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過程中起到了一定的作用，但并非決定性因素。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)的最大障礙，資金不足、知識缺乏和經(jīng)驗(yàn)不足被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)的最大障礙，各占93.75%的比例。市場競爭也具有較高的影響力，達(dá)到81.25%。出創(chuàng)業(yè)者在這三個方面面臨著顯著的挑戰(zhàn)。相比之下，政策限制的影響較小，僅有43.75%的受訪者認(rèn)為這是一個障礙，說明我國在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的支持政策受到了大學(xué)生的認(rèn)可。

而關(guān)于外部環(huán)境和政策支持，調(diào)查結(jié)果如下。關(guān)于外貿(mào)行業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，絕大多數(shù)受訪者對外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境持中立態(tài)度，選擇“一般”的比例高達(dá)81.25%。12.5%的人認(rèn)為環(huán)境“很好”，而選擇“較差”的人數(shù)只有6.25%。這表明雖然大部分人對外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境沒有負(fù)面看法，但也缺乏積極的評價。調(diào)查還顯示，在創(chuàng)業(yè)過程中，參與者最看重的因素是資金支持，100%受訪者選擇了這一項(xiàng)，顯示出資金在創(chuàng)業(yè)中的重要性。其次是市場需求和人脈關(guān)系，分別有87.5%和93.75%的選擇比例，表明這些因素也是創(chuàng)業(yè)者關(guān)注的重點(diǎn)。政策支持同樣受到重視，選擇比例為81.25%。

關(guān)于希望學(xué)校提供哪些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源的問題，數(shù)據(jù)顯示選項(xiàng)“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”是最受歡迎的資源，獲得了100%的支持率，顯示出學(xué)生對指導(dǎo)的迫切需求。其次是“實(shí)習(xí)機(jī)會”，其支持率為87.5%，這說明學(xué)生希望通過實(shí)踐來提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。選項(xiàng)“資金支持”也得到了較高的認(rèn)可，比例為81.25%。選項(xiàng)“創(chuàng)業(yè)比賽”雖然支持率較高，為62.5%。最后，選項(xiàng)“創(chuàng)業(yè)講座”的支持率為56.25%，是所有選項(xiàng)中最低的。

關(guān)于是否有意愿在未來的職業(yè)生涯中從事創(chuàng)業(yè)，在參與調(diào)查的人員中，56.25%的人希望在未來的職業(yè)生涯中從事創(chuàng)業(yè)，而43.75%的人則不希望。這表明大多數(shù)參與者對創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種值得追求的職業(yè)方向。

（二）相關(guān)性分析

對以上基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，研究對創(chuàng)業(yè)者個人背景因素、創(chuàng)業(yè)者個性特質(zhì)因素、創(chuàng)業(yè)知識因素、創(chuàng)業(yè)能力因素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素與創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)弱進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果表明：

家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的參與者更傾向于希望在未來的職業(yè)生涯中從事創(chuàng)業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況可能為個體提供更多的資源和支持，從而增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的信心和能力[7]。

關(guān)于個性特質(zhì)因素，盡管個體認(rèn)為自身的個性特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)具有一定的積極影響，但在實(shí)際的職業(yè)選擇中，他們卻并不傾向于選擇創(chuàng)業(yè)作為未來的發(fā)展方向。這一發(fā)現(xiàn)表明了個體心理因素在創(chuàng)業(yè)決策中的復(fù)雜性和多樣性[8]。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識和能力因素，受訪者對自己所具備的創(chuàng)業(yè)知識和能力的自我評估越高，其希望從事創(chuàng)業(yè)的意愿反而越低。這種情況可能反映了受訪者對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度，即他們可能認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)需要更高技能和知識的活動，從而在自我評估時產(chǎn)生了自我設(shè)限的心理[9]。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素，受訪者對創(chuàng)業(yè)的期望與對外貿(mào)行業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的看法之間的關(guān)系相關(guān)，但顯示并不強(qiáng)烈。這可能反映出受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)意向時，除了對行業(yè)環(huán)境的看法外，還可能受到其他因素的影響，如個人經(jīng)驗(yàn)、市場條件及政策支持等[10]。

四、研究結(jié)論及啟示

從調(diào)研結(jié)果整體來看，盡管大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出一定的興趣，然而在創(chuàng)業(yè)能力和知識的自我評估中，仍存在顯著的不足。同時，資金不足和市場競爭被普遍認(rèn)為是最大的創(chuàng)業(yè)障礙。此外，學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)教育的影響力表示認(rèn)可，期待學(xué)校能夠提供更多實(shí)用的資源和支持。

基于以上調(diào)查結(jié)果，高職院校和相關(guān)部門可以采取以下措施：

第一，高職院校可以開設(shè)更多對創(chuàng)業(yè)認(rèn)知有幫助的創(chuàng)業(yè)類課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。外貿(mào)類專業(yè)課程也可以涉及創(chuàng)業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能結(jié)合起來。

第二，高職院?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)比賽，給予學(xué)生更多創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生通過賽事模擬感知創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，更能激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣和熱情。

第三，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和學(xué)習(xí)平臺。通過企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生能更好地了解企業(yè)的運(yùn)行管理，為創(chuàng)業(yè)決策提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，政府可以加大高校學(xué)子創(chuàng)業(yè)的資金和政策支持，鼓勵創(chuàng)業(yè)。根據(jù)調(diào)查，資金是影響創(chuàng)業(yè)意愿最重要的因素之一，因此加大創(chuàng)業(yè)資金和政策支持可以很大程度上提高創(chuàng)業(yè)意愿。

五、結(jié)語

總而言之，本研究運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)分析、方差分析等統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)現(xiàn)高職外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生個人家庭背景、個性特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識與能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等因素都與創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)聯(lián)，但這并非簡單的正相關(guān)，說明學(xué)生做創(chuàng)業(yè)決策時會受到多重因素的綜合影響。

在此基礎(chǔ)上，提出了一系列增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施。包括課程設(shè)置、活動開展、校企合作、政策支持等。在此研究的基礎(chǔ)上，高職院校可以繼續(xù)探索如何培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才，加強(qiáng)外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展，以期為浙江省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：2023年浙江省中華職業(yè)教育科研項(xiàng)目課題，項(xiàng)目名稱：高職外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究（項(xiàng)目編號：ZJCV2023C24）

作者簡介：

張曉文（1991.02-），女，漢族，安徽宣城人，碩士，講師，研究方向：商務(wù)英語、職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等；

謝康（1991.01-），女，漢族，安徽安慶人，碩士，副教授，研究方向：汽車技術(shù)、職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。