摘"要：新工科背景下，電氣工程專(zhuān)業(yè)面臨人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程體系不系統(tǒng)、校企合作薄弱及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后等挑戰(zhàn)。為解決這些問(wèn)題，本文旨在探索并構(gòu)建“產(chǎn)教訓(xùn)賽”四位一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。該方法通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用與理論教學(xué)的深度融合，深化校企聯(lián)合機(jī)制，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，有效促進(jìn)了高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。實(shí)施后，學(xué)生在實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)及科研水平方面均取得顯著提升，成效顯著，驗(yàn)證了該人才培養(yǎng)模式的可行性和有效性。

關(guān)鍵詞：新工科；人才培養(yǎng)模式；電氣工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在新工科教育理念的引領(lǐng)下，高等教育正經(jīng)歷著前所未有的變革，以應(yīng)對(duì)快速變化的技術(shù)環(huán)境和全球性挑戰(zhàn)［1］。電氣工程專(zhuān)業(yè)，作為工程技術(shù)領(lǐng)域的核心支柱之一，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家能源安全、技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的可持續(xù)發(fā)展［2］。然而，當(dāng)前電氣工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍面臨培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程體系不夠系統(tǒng)、校企合作機(jī)制不深入以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)薄弱等瓶頸問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升。

國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者已對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的研究與探索，宋亞男等［3］在新工科背景下，以多學(xué)科交叉融合為核心，為學(xué)生構(gòu)建了更加多元化和立體化的學(xué)習(xí)路徑，但在課程方面的改革與創(chuàng)新上略顯不足。戴劍豐［4］提出一種面向產(chǎn)業(yè)需求的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，聚焦于產(chǎn)業(yè)需求，全面優(yōu)化了課程設(shè)置與更新，構(gòu)建了分層式一體化教學(xué)體系，但忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及學(xué)科競(jìng)賽等方面的改革。遲耀丹等［5］通過(guò)引入CDIOOBE理念，優(yōu)化課程體系與工程實(shí)踐體系、增加多學(xué)科交叉融合課程等方面優(yōu)化和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，但未對(duì)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式方面進(jìn)行探討。

基于此，本文旨在探索并實(shí)踐一種“產(chǎn)教訓(xùn)賽”四位一體的電氣工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。該模式旨在通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用與理論教學(xué)的深度融合，深化校企合作的內(nèi)涵與廣度，以及提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性和針對(duì)性，從而培養(yǎng)出具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、卓越實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)復(fù)合型電氣工程人才。

1"“四位一體”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

電氣工程專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)教訓(xùn)賽”四位一體的人才培養(yǎng)模式指的是電氣工程專(zhuān)業(yè)將校企合作、課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽相融合，以產(chǎn)促教，以教促訓(xùn)，以訓(xùn)促賽，又以賽促產(chǎn)的培養(yǎng)模式?！爱a(chǎn)”指的是緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際需求，以及對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品的需求，開(kāi)設(shè)校企合作研究項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目研究之中，進(jìn)行研究與實(shí)踐［6］?！敖獭敝傅氖歉咝Ｅc企業(yè)共同制定電氣工程專(zhuān)業(yè)理論課程體系，結(jié)合新工科背景下電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求以及學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的需求，為學(xué)生制定專(zhuān)業(yè)課程體系，促進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)協(xié)同發(fā)展?！坝?xùn)”指的是加深校企聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力?！百悺敝傅氖墙M織開(kāi)展、參與各項(xiàng)電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽［7］，以競(jìng)賽為載體，推動(dòng)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

“產(chǎn)教訓(xùn)賽”四位一體的人才培養(yǎng)模式圖

1.1"校企深度融合，共建應(yīng)用型本科課程體系

電氣工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)重要的工程領(lǐng)域，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。為了更好地培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的電氣工程人才，校企深度融合、共建應(yīng)用型本科課程體系顯得尤為重要。校企深度融合是指學(xué)校與企業(yè)之間建立緊密的合作關(guān)系，共同推動(dòng)電氣工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)、科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)［8］。通過(guò)與企業(yè)合作，學(xué)?？梢愿玫亓私庑袠I(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，使教育更貼近實(shí)際工作需求。企業(yè)可以提供實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目合作，讓學(xué)生在實(shí)際工作中得到鍛煉和提升。校企合作在電氣工程專(zhuān)業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，通過(guò)結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求與新技術(shù)、新產(chǎn)品需求，開(kāi)設(shè)合作項(xiàng)目并讓學(xué)生參與研究實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用型本科課程體系，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力。雙方組織實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合課程、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，滿足行業(yè)需求，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)雙贏，推動(dòng)電氣工程人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

1.2"完善專(zhuān)業(yè)課程體系，因材施教開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)

通過(guò)完善電氣工程專(zhuān)業(yè)課程體系，因材施教開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，可以更好地滿足行業(yè)需求，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。這種教學(xué)模式將為電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展注入新的活力，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。電氣工程專(zhuān)業(yè)課程體系［9］的完善包括：（1）根據(jù)行業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置：電氣工程行業(yè)發(fā)展迅速，課程設(shè)置應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增加新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容。（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合：電氣工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握技能，提高實(shí)踐能力。因材施教開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)包括：（1）個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力，采取個(gè)性化教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（2）多元化教學(xué)手段：結(jié)合講授、實(shí)驗(yàn)、案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。（3）激發(fā)學(xué)生潛力：通過(guò)因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3"強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高實(shí)踐應(yīng)用能力

強(qiáng)化電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，是提高教育質(zhì)量、滿足行業(yè)需求、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力的電氣工程專(zhuān)業(yè)人才，為行業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。首先，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方面，高校應(yīng)建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，開(kāi)展各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程［10］，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握實(shí)際操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力；其次，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生走出校園，接觸實(shí)際工程項(xiàng)目，提高實(shí)踐應(yīng)用能力；最后，項(xiàng)目實(shí)踐方面，高?？砷_(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐課程，讓學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

1.4"推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，以賽促教促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

推動(dòng)電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，以賽促教促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加各類(lèi)電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)大賽、電力系統(tǒng)競(jìng)賽等；同時(shí)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的競(jìng)賽培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生提高競(jìng)賽技能和知識(shí)水平；此外可以培訓(xùn)教師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和支持，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，提供必要的資源和條件。

2"方案實(shí)施及效果

2.1"方案實(shí)施

在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中實(shí)施“產(chǎn)教訓(xùn)賽”四位一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。首先，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)校企合作研究項(xiàng)目。這些項(xiàng)目不僅為學(xué)生提供了參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，還使學(xué)生能夠在實(shí)際項(xiàng)目中深化理論知識(shí)，提升實(shí)踐技能。通過(guò)參與項(xiàng)目研究，學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，與企業(yè)共建電氣工程專(zhuān)業(yè)課程體系，確保課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展和新技術(shù)應(yīng)用緊密銜接，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新力，并注重實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)充分利用實(shí)訓(xùn)基地資源，提供豐富實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中操作，加深對(duì)理論的理解，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。在“賽”的方面，積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽。這些競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的鍛煉。通過(guò)競(jìng)賽學(xué)生能夠更好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.2"實(shí)施效果

廣西科技師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)施效果顯著，通過(guò)“四位一體”的人才培養(yǎng)模式，該專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色方面均取得了令人矚目的成就。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才，通過(guò)強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家級(jí)和省級(jí)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，包括榮獲6項(xiàng)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)和16項(xiàng)省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)，還多次獲得國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目的優(yōu)秀項(xiàng)目稱(chēng)號(hào)。這些榮譽(yù)的獲得，充分展示了電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的卓越表現(xiàn)。

在就業(yè)和深造方面，電氣工程專(zhuān)業(yè)的本科生就業(yè)率表現(xiàn)突出，約有40%的畢業(yè)生成功進(jìn)入國(guó)內(nèi)多家頂尖企業(yè)就業(yè)，涵蓋了能源、港口物流及電網(wǎng)管理等關(guān)鍵領(lǐng)域，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出了積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，約35%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，成功考入國(guó)內(nèi)多所知名高等學(xué)府攻讀碩士學(xué)位，進(jìn)一步提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這些優(yōu)秀的畢業(yè)生成為電氣工程領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，為行業(yè)的發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，電氣工程專(zhuān)業(yè)一直致力于提升教師的教學(xué)和科研能力，打造一支專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。通過(guò)多次開(kāi)展高校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，該專(zhuān)業(yè)不斷提升教師的教學(xué)水平和科研能力，以滿足新工科建設(shè)對(duì)于電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)，該專(zhuān)業(yè)還積極探索實(shí)施“三全七結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“電氣工程與電子技術(shù)類(lèi)”應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)集群，打造“科技+師范”特色課程體系，突出“四得”、做實(shí)“五基本”、實(shí)現(xiàn)“六滿意”。這些舉措不僅促進(jìn)了電氣工程專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，還提升了該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

近三年來(lái)，電氣工程專(zhuān)業(yè)教師在科研方面取得了豐碩的成果，承擔(dān)了市廳級(jí)以上項(xiàng)目超20項(xiàng)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文30余篇，獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利16項(xiàng)。同時(shí)，該專(zhuān)業(yè)還建成了區(qū)級(jí)科普基地、市級(jí)工程中心等多個(gè)平臺(tái)，為師生的科研活動(dòng)提供了良好的條件和支持。這些成績(jī)的取得，充分展示了電氣工程專(zhuān)業(yè)在科研方面的實(shí)力和潛力。

結(jié)語(yǔ)

本文在新工科背景下，針對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)面臨的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式挑戰(zhàn)，創(chuàng)新性地提出了“產(chǎn)教訓(xùn)賽”集成“四位一體”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。廣西科技師范學(xué)院電氣工程專(zhuān)業(yè)“四位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，極大地提高了電氣類(lèi)人才培養(yǎng)的有效性，是新工科建設(shè)深入推進(jìn)與落實(shí)的有效探索。

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［9］何小寧，李金橋，朱恪嫻.工程教育認(rèn)證背景下電氣工程專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐：以湖南工業(yè)大學(xué)示范課程“發(fā)電廠電氣部分”為例［J］.教書(shū)育人（高教論壇），2023（30）：8187.

［10］王銀杰，王林.基于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)研究［J］.教書(shū)育人（高教論壇），2018（33）：3031.

基金項(xiàng)目：2023年度廣西科技師范學(xué)院本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目：新工科背景下電氣工程創(chuàng)新型人才“四位一體”培養(yǎng)模式實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：2023GKSYGB02）；廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四個(gè)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目一般項(xiàng)目：產(chǎn)教融合背景下地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：2023ZJY1978）；廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四個(gè)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目：“三全育人”視域下理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效提升研究（項(xiàng)目編號(hào)：2023ZJY1446）

作者簡(jiǎn)介：盧紹群（1988—"），男，漢族，江西吉安人，碩士研究生，高級(jí)工程師，研究方向：新能源發(fā)電；方迪盛（1989—"），男，漢族，江西九江人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：倫理學(xué)、思想政治教育。

*通信作者：向政蓉（1995—"），女，漢族，重慶人，碩士研究生，助教，研究方向：無(wú)人機(jī)系統(tǒng)研究、控制理論與控制工程。