習(xí)近平總書記在2024年全國教育大會上指出：“要實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍?！痹谛聲r代教育體系中，師德師風(fēng)建設(shè)已成為推動教師專業(yè)成長、提升教育質(zhì)量和實現(xiàn)育人目標(biāo)的第一推動力。

首先，師德師風(fēng)是教師發(fā)展意識的內(nèi)在驅(qū)動。教師不僅是知識的傳遞者，還是學(xué)生正確價值觀和優(yōu)秀品行的引路人。只有具備高尚師德的教師，才能在教學(xué)過程中始終保持教書育人的使命感，促進(jìn)個人價值與教育理想的緊密結(jié)合。構(gòu)建長效的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，能夠為教師提供科學(xué)有效的職業(yè)規(guī)范，幫助他們逐漸內(nèi)化為道德自覺，強(qiáng)化作為教育工作者的職業(yè)發(fā)展意識。通過道德提升、自我反思和定期評估，教師能夠建立更為深厚且明確的責(zé)任感，不斷明晰自身在學(xué)生成長過程中所肩負(fù)的使命。這樣的責(zé)任意識是教師職業(yè)生涯中持續(xù)的內(nèi)在動力，能夠激勵教師在道德素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方面不斷成長。

其次，師德師風(fēng)是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵保障。學(xué)生的成長過程不僅是積累知識的過程，更是人格不斷完善、社會責(zé)任感逐步形成的過程。教師作為學(xué)生成長過程中的重要引導(dǎo)者，不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具備高尚的道德品質(zhì)，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。系統(tǒng)的師德師風(fēng)建設(shè)能夠為教師確立職業(yè)道德規(guī)范，這種規(guī)范不是對教師自由的限制，而是幫助教師將道德引導(dǎo)與教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來。在日常教學(xué)中，教師通過言傳身教，向?qū)W生傳遞正確的價值觀，引導(dǎo)他們形成良好的行為規(guī)范，讓道德培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，幫助他們形成健全的人格品質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識。

最后，師德師風(fēng)建設(shè)是形成良好社會氛圍的重要支持。教育是一項需要共識與合作的事業(yè)，而師德師風(fēng)建設(shè)有助于營造良好的社會氛圍。良好的師德師風(fēng)不僅能提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，還能在學(xué)校內(nèi)外形成積極、正向的生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、包容的氛圍中成長。教師團(tuán)隊中的良好師德氛圍，有助于形成相互激勵和支持的職業(yè)文化，為構(gòu)建良好的教育生態(tài)提供肥沃的土壤。當(dāng)教師表現(xiàn)出高尚、謙遜、關(guān)懷、責(zé)任心等美德時，學(xué)生會在潛移默化中受到積極影響，形成良好的品行與習(xí)慣。同時，正向的教育氛圍也增強(qiáng)了家庭和學(xué)校間的教育協(xié)作，有助于在全社會形成尊師重教、全面育人的風(fēng)尚。

總之，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以立德樹人為根本任務(wù)，持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立完善的道德引領(lǐng)與職業(yè)發(fā)展機(jī)制，營造尊師重德、崇尚教育理想的校園文化，使每一位教師都能在道德力量和教育理想的指引下，潛心傳道、授業(yè)、解惑，為實現(xiàn)教育強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖貢獻(xiàn)智慧與力量。

（作者系南京師范大學(xué)道德教育研究所專職研究員，副教授，博士）