在全球人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，我國(guó)已在該領(lǐng)域取得了顯著成就，這為中小學(xué)人工智能教育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提供了廣闊前景。教育部積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，將中小學(xué)人工智能教育納入重要議事日程，并設(shè)定了到2030年前實(shí)現(xiàn)普及的目標(biāo)。然而，在全省范圍內(nèi)，中小學(xué)人工智能教育的實(shí)施狀況，尚處于起步階段，并面臨多重挑戰(zhàn)。為此，提出以下建議：

更新教育理念，強(qiáng)化政策引導(dǎo)。完善政策法規(guī)體系，應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)政策法規(guī)，明確中小學(xué)人工智能教育的地位、目標(biāo)、任務(wù)和保障措施。制定具體的實(shí)施計(jì)劃和時(shí)間表，確保人工智能教育在全省范圍內(nèi)得到有序、有效推進(jìn)。加強(qiáng)宣傳教育和輿論引導(dǎo)，通過組織多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流會(huì)議等形式，廣泛宣傳教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的政策文件和戰(zhàn)略意圖。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，與高校聯(lián)合培養(yǎng)師資。建立定向培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)大中小學(xué)之間的合作，優(yōu)化高校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)中小學(xué)人工智能教育的實(shí)際需求，建立定向培養(yǎng)機(jī)制，精準(zhǔn)培養(yǎng)既具備扎實(shí)的人工智能專業(yè)知識(shí)和技能，又掌握先進(jìn)教育教學(xué)理念和方法的復(fù)合型教師人才。實(shí)施在職教師培訓(xùn)計(jì)劃，借助高校和科研機(jī)構(gòu)等優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建完善的在職教師人工智能培訓(xùn)體系。

優(yōu)化教育資源配置，提升教學(xué)條件。開放共享高校資源，鼓勵(lì)高校和科研機(jī)構(gòu)向周邊中小學(xué)開放校內(nèi)的人工智能實(shí)驗(yàn)室、科技館等教育教學(xué)場(chǎng)館和設(shè)施，為中小學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。加強(qiáng)校際合作與交流，鼓勵(lì)中小學(xué)之間加強(qiáng)合作與交流，共同開展人工智能教育活動(dòng)和項(xiàng)目。

完善課程體系建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量。共同研發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織專家學(xué)者、一線中小學(xué)教師以及教育技術(shù)研究人員等組成專業(yè)的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，共同制定適應(yīng)全省的中小學(xué)人工智能地方課程標(biāo)準(zhǔn)。豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，在課程體系建設(shè)中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性。