作為教育現(xiàn)代化的“助推器”，數(shù)字教材建設(shè)成為各國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵著力點(diǎn)。馬來西亞深刻洞察了數(shù)字教材在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、推動(dòng)教育變革等方面的獨(dú)特優(yōu)勢，將其作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升國際競爭力的戰(zhàn)略抓手，縱深推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)，開啟了一場教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“領(lǐng)航之旅”。馬來西亞在優(yōu)化數(shù)字教育基礎(chǔ)設(shè)施布局、創(chuàng)新數(shù)字教材設(shè)計(jì)理念、完善數(shù)字版權(quán)治理機(jī)制、構(gòu)建協(xié)同育人新范式等方面進(jìn)行了一系列特色實(shí)踐，并形成了一套兼具系統(tǒng)性與針對性的中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)“智慧方案”，對發(fā)展中國家乃至全球教育現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要啟示意義。

數(shù)字教材建設(shè)的政策背景

教育數(shù)字化戰(zhàn)略規(guī)劃引領(lǐng)數(shù)字教材變革方向。馬來西亞教育部高度重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型議題，以一系列教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃引領(lǐng)中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)進(jìn)程。2011年頒布的《2013—2025年馬來西亞教育發(fā)展總體規(guī)劃》確立了培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的發(fā)展方向，提出引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)從紙質(zhì)教材到數(shù)字教材的轉(zhuǎn)變。2023年出臺的《國家數(shù)字教育戰(zhàn)略規(guī)劃》進(jìn)一步明確了優(yōu)化學(xué)校數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)、提升師生數(shù)字素養(yǎng)、完善數(shù)字教育基礎(chǔ)設(shè)施的目標(biāo)，為實(shí)施數(shù)字化教學(xué)提供了有力的頂層設(shè)計(jì)和制度保障。這些政策規(guī)劃的接續(xù)出臺，為馬來西亞中小學(xué)傳統(tǒng)教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了方向指引和動(dòng)力支持。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)教育數(shù)字人才培養(yǎng)。馬來西亞政府圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，制定了一系列數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為中小學(xué)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)字人才培養(yǎng)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。2021年發(fā)布的《馬來西亞數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》勾勒了國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展路徑。2023年成立的“數(shù)字化轉(zhuǎn)型部”更是彰顯了政府將馬來西亞打造成區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)中心的決心。在人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的浪潮下，數(shù)字教材、智慧課堂等已成為教學(xué)變革的新趨勢，對培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新人才提出了更高要求。順應(yīng)數(shù)字時(shí)代需求，立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，加快中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)，已成為馬來西亞教育現(xiàn)代化的迫切任務(wù)。

智慧教育發(fā)展需求推動(dòng)數(shù)字教材創(chuàng)新應(yīng)用。在東南亞國家教育信息化發(fā)展浪潮中，馬來西亞走出了基于本國教育現(xiàn)實(shí)需求的智慧教育發(fā)展道路?！?020年人才培養(yǎng)路線圖》提出提升畢業(yè)生數(shù)字化核心競爭力以緩解人才短缺困境。2020年新冠疫情更加速了在線教育變革，數(shù)字教材和智慧學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用日益廣泛。馬來西亞政府通過健全教育信息化政策體系、加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)、優(yōu)化智慧教育環(huán)境等舉措，構(gòu)建了較為完善的數(shù)字教育支撐體系。在東盟教育信息化合作框架下，馬來西亞積極推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享和智慧教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。面向智慧教育時(shí)代需求，馬來西亞正持續(xù)深化中小學(xué)教育信息化變革，加快數(shù)字教材創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力支撐。

數(shù)字教材建設(shè)的實(shí)踐路徑

多元協(xié)同治理加速數(shù)字教材建設(shè)進(jìn)程。馬來西亞通過構(gòu)建中央—地方分層治理體系，形成了政府主導(dǎo)、多方參與的數(shù)字教材建設(shè)協(xié)同治理框架，為中小學(xué)教育信息化變革提供了制度保障和實(shí)踐基礎(chǔ)?？v向上，馬來西亞教育部作為頂層設(shè)計(jì)者，通過制定政策規(guī)劃確立了數(shù)字教材建設(shè)的發(fā)展方向和基本準(zhǔn)則；地方政府如登嘉樓州開展試點(diǎn)，率先實(shí)現(xiàn)了教學(xué)載體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。橫向上，馬來西亞教育部門通過整合各方資源，搭建了多元主體協(xié)作平臺。如2014年推出的“21世紀(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃”匯聚多方力量，明確了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的核心育人目標(biāo)；教育部下屬機(jī)構(gòu)書城公司開發(fā)的“KPM數(shù)字教材在線閱讀平臺”則實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共建共享。多元協(xié)同治理機(jī)制的創(chuàng)新，為馬來西亞中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)提供了高效的組織保障。

混合教學(xué)模式助推數(shù)字教材應(yīng)用升級。隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，馬來西亞中小學(xué)教育逐步從傳統(tǒng)單向知識傳授向現(xiàn)代混合式互動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)了教育范式變革趨勢下的前瞻性人才培養(yǎng)理念。1996年，馬來西亞教育部啟動(dòng)的“智能學(xué)校項(xiàng)目”奠定了數(shù)字化教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)，通過整合虛擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)中心與教育應(yīng)用軟件等要素，為混合式教學(xué)提供了支撐條件。2014年，馬來西亞教育部推出“數(shù)字教材計(jì)劃”，標(biāo)志著教學(xué)方式革新進(jìn)入深化階段，推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)形態(tài)的多元化發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的重構(gòu)。在政府的系統(tǒng)規(guī)劃與制度保障下，馬來西亞構(gòu)建了較為完善的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系、數(shù)字教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制和教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)平臺，夯實(shí)了混合教學(xué)模式創(chuàng)新的支撐體系，為培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才開辟了新路徑。

建設(shè)智慧教育資源平臺，豐富數(shù)字教材內(nèi)容供給。馬來西亞政府高度重視發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能教育變革的關(guān)鍵作用，著力打造契合本國教育需求、兼具公平性與卓越性的智慧教育資源平臺。該平臺不僅涵蓋豐富多元的數(shù)字化教材，更能與其他數(shù)字資源實(shí)現(xiàn)深度整合，構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)新生態(tài)。從2019年起，馬來西亞教育部通過在線網(wǎng)址和應(yīng)用程序上傳數(shù)字教材，為師生、家長共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源搭建了便捷通道。2020年新冠疫情期間，教育部與聯(lián)合國兒童基金會(huì)馬來西亞分會(huì)共同開發(fā)在線學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)字培訓(xùn)項(xiàng)目，打造數(shù)字學(xué)習(xí)教師社區(qū)，有效應(yīng)對了“停課不停學(xué)”挑戰(zhàn)。2022年馬來西亞教育部發(fā)起“閱讀進(jìn)步計(jì)劃”，通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化、多元化的英語學(xué)習(xí)材料，馬來西亞由此成為亞太地區(qū)率先在全國范圍內(nèi)推廣數(shù)字培訓(xùn)項(xiàng)目的先行者。

數(shù)字教材建設(shè)的特色經(jīng)驗(yàn)

夯實(shí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教育信息化環(huán)境。馬來西亞在中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)過程中，面對教室電源接口匱乏、電子設(shè)備硬件短缺、存儲容量有限等基礎(chǔ)設(shè)施瓶頸，采取了一系列特色舉措予以破解。一方面，政府持續(xù)加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度，設(shè)立專項(xiàng)資金支持中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)硬件設(shè)施改造，并積極動(dòng)員社會(huì)各界力量參與教育捐贈(zèng)，為學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型筑牢物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校立足自身實(shí)際，在數(shù)字教材選擇上兼顧輕量化與云存儲等策略，最大限度緩解硬件設(shè)施不足難題。

突出學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)導(dǎo)向，彰顯學(xué)習(xí)者中心地位。馬來西亞深刻洞察數(shù)字教材在應(yīng)用中所面臨的視覺疲勞、注意力分散、互動(dòng)性不足等現(xiàn)實(shí)問題，著力從教材編寫源頭入手強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念。一方面，教材編寫者通過設(shè)計(jì)人性化導(dǎo)航系統(tǒng)、優(yōu)化內(nèi)容組織邏輯和檢索功能等，為學(xué)生營造流暢便捷的數(shù)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，情境化互動(dòng)元素的融入有效促進(jìn)了師生、生生互動(dòng)，而仿紙質(zhì)電子紙、柔性顯示屏等新型教材載體的應(yīng)用則從物理層面降低了電子閱讀的視覺負(fù)擔(dān)。

堅(jiān)持系統(tǒng)治理設(shè)計(jì)思路，維護(hù)數(shù)字知識產(chǎn)權(quán)秩序。面對日益凸顯的數(shù)字教材版權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，馬來西亞縱深推進(jìn)數(shù)字版權(quán)系統(tǒng)治理，為教育資源健康生態(tài)保駕護(hù)航。在法律層面，馬來西亞眾議院于2022年出臺新修訂的《版權(quán)法》，將數(shù)字盜版行為納入刑事規(guī)制，在數(shù)字時(shí)代背景下完善了版權(quán)保護(hù)的法律制度。在技術(shù)創(chuàng)新層面，數(shù)字水印、版權(quán)管理系統(tǒng)等新技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)字內(nèi)容版權(quán)保護(hù)提供了有力抓手。馬來西亞還注重發(fā)揮政府、機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多元主體合力，通過法律規(guī)制、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)共治等路徑協(xié)同發(fā)力，為數(shù)字教材建設(shè)營造了良好的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境。

聚焦協(xié)同育人模式創(chuàng)新，加速教師數(shù)字素養(yǎng)提升。馬來西亞將培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為提升教育質(zhì)量、增強(qiáng)國際競爭力的關(guān)鍵抓手，高度重視數(shù)字時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展。在師資數(shù)字化教學(xué)能力亟待提升的現(xiàn)實(shí)背景下，馬來西亞通訊與多媒體部攜手華為公司等ICT 企業(yè)構(gòu)建協(xié)同育人新范式，大力推廣智慧教學(xué)終端，為師生搭建數(shù)字學(xué)習(xí)協(xié)作平臺，支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施，激發(fā)了廣大教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的熱情。馬來西亞以校企合作為突破口加速教師數(shù)字素養(yǎng)培育的特色經(jīng)驗(yàn)，為教師隊(duì)伍建設(shè)指明了新的方向，對于深化數(shù)字教材的教學(xué)價(jià)值、加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要參考價(jià)值。

本文系江西省2023年度研究生創(chuàng)新專項(xiàng)資金項(xiàng)目“國際理解教育視域下人教版高中英語教材主題語境設(shè)計(jì)研究”成果，項(xiàng)目編號：YC2023-S861；2023世界語言與文化研究課題一般項(xiàng)目“數(shù)字化背景下東南亞國家漢語教材中國傳統(tǒng)文化形象傳播比較研究”成果，項(xiàng)目編號：WYZL2023JX0009。

（作者尹雅麗系贛南師范大學(xué)副教授，博士；江夢婷、鄧同豪系贛南師范大學(xué)碩士研究生）