留學(xué)生是支持國(guó)家發(fā)展的生力軍。中國(guó)要在國(guó)際組織中掌握話語(yǔ)權(quán)和規(guī)則制定權(quán)，就要深度參與全球事務(wù)治理，就必須擁有大批高素質(zhì)的國(guó)際化人才。

在我國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)人中，許多人都有過(guò)留學(xué)經(jīng)歷。如鄧小平16歲到法國(guó)留學(xué)，其間在鋼鐵廠當(dāng)過(guò)工人，在餐館、鞋廠打過(guò)工。他在法國(guó)接觸了先進(jìn)的社會(huì)組織，接受了先進(jìn)的馬克思主義思想，看到了西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也看到了階級(jí)分化、貧富差距，目睹了法國(guó)勞動(dòng)人民受壓迫、受剝削的狀況。回國(guó)后，他堅(jiān)定了建設(shè)新中國(guó)的信念。

1978年，鄧小平同志第三次復(fù)出時(shí)，主動(dòng)提出要親自抓教育和科技兩項(xiàng)工作，因?yàn)樗浅Ｃ靼走@兩件大事對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性。實(shí)際上，我國(guó)改革開(kāi)放的第一聲號(hào)角是從教育領(lǐng)域吹響的，始于在鄧小平同志的親自領(lǐng)導(dǎo)下，1978年12月我國(guó)派遣52名學(xué)者集體赴美留學(xué)。換言之，是教育變革開(kāi)啟了我國(guó)的改革開(kāi)放大門(mén)。

江澤民同志在國(guó)外工作時(shí)，刻苦學(xué)習(xí)俄語(yǔ)、英語(yǔ)和羅馬尼亞語(yǔ)，在擔(dān)任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出訪羅馬尼亞時(shí)，他還用羅語(yǔ)進(jìn)行了演講。李嵐清同志曾在蘇聯(lián)工作過(guò)。他會(huì)俄語(yǔ)、英語(yǔ)，還曾在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人訪問(wèn)蘇聯(lián)時(shí)擔(dān)任科技俄語(yǔ)翻譯。他認(rèn)為，海外工作經(jīng)歷對(duì)于開(kāi)闊視野、提升專(zhuān)業(yè)技能很有幫助。20世紀(jì)90年代，他在擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理時(shí)，旗幟鮮明地倡導(dǎo)實(shí)施“科教興國(guó)戰(zhàn)略”。

江澤民同志和李嵐清同志在擔(dān)任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人期間，之所以能夠高瞻遠(yuǎn)矚、站位高、格局大，是與他們的海外留學(xué)經(jīng)歷分不開(kāi)的，因?yàn)樗麄儓?jiān)信教育能改變個(gè)人的前途，更能改變國(guó)家的命運(yùn)。無(wú)獨(dú)有偶，在20世紀(jì)90年代教育部的領(lǐng)導(dǎo)班子中，有半數(shù)以上的領(lǐng)導(dǎo)都有海外留學(xué)背景，他們很好地貫徹了黨中央“科教興國(guó)戰(zhàn)略”，有力推動(dòng)了我國(guó)教育科技事業(yè)的發(fā)展。

我在中國(guó)駐紐約總領(lǐng)事館工作時(shí)，曾陪同多位領(lǐng)導(dǎo)訪問(wèn)美國(guó)匹茲堡市。該市是美國(guó)著名的鋼鐵工業(yè)城市，被稱(chēng)為“世界鋼鐵之都”，但也因鋼鐵導(dǎo)致了嚴(yán)重的環(huán)境污染。后經(jīng)多年不懈努力，該市逐漸成為環(huán)境優(yōu)美的高科技之城。而這樣的轉(zhuǎn)變與當(dāng)?shù)卣痛髮W(xué)的努力密不可分，特別是卡內(nèi)基梅隆大學(xué)在該市的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中發(fā)揮了重要作用。有人說(shuō)，美國(guó)20世紀(jì)90年代最杰出的兩所大學(xué)，當(dāng)屬卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和斯坦福大學(xué)，因?yàn)樗鼈優(yōu)槊绹?guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

在今天我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人中，許多人都具有海外留學(xué)背景。在科技界，具有留學(xué)背景的科學(xué)家不勝枚舉，如23位“兩彈一星”功勛中有21位科學(xué)家畢業(yè)于美、英、法、德等國(guó)家的高等學(xué)府。由此可見(jiàn)，留學(xué)人員在推動(dòng)我國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今的兩院院士中，“海歸”人數(shù)占比超過(guò)70%；教育部直屬高校校長(zhǎng)中，具有留學(xué)背景者高達(dá)80%。

諸多的“海歸”通過(guò)留學(xué)，認(rèn)識(shí)到了國(guó)內(nèi)外科技與教育的差距，培育了開(kāi)放包容的心態(tài)，更加善于學(xué)習(xí)、善于調(diào)查研究，勇于從多視角看待問(wèn)題，妥善處理問(wèn)題?，F(xiàn)在，一部分年輕人，特別是沿海富裕地區(qū)的一些年輕人，似乎有了不愿學(xué)習(xí)、不愿留學(xué)的苗頭。他們怕苦怕累，受不了“洋插隊(duì)”之苦，過(guò)著“小富則安”的生活，不像此前的年輕人那樣渴望出國(guó)留學(xué)，哪怕是去打工也希望走出國(guó)門(mén)看一看。

20世紀(jì)90年代前后，日本每年有幾萬(wàn)人出國(guó)留學(xué)。2004年，日本出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到10多萬(wàn)人，但是最近幾年這個(gè)人數(shù)一直在下滑。目前，日本出國(guó)留學(xué)人數(shù)稍有反彈，但與20多年前比不可同日而語(yǔ)。從2000年起，日本幾乎每年都會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。2001年，日本推出了一項(xiàng)計(jì)劃，提出用50年時(shí)間拿下30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。目前，這個(gè)目標(biāo)已完成了近20個(gè)。值得注意的是，日本之所以近年來(lái)獲得了諸多諾貝爾獎(jiǎng)，應(yīng)歸功于其三四十年前的人才積累。

世界上任何一個(gè)國(guó)家，無(wú)論貧富大小都有值得學(xué)習(xí)之處。這也要求我們始終不忘初心，牢記使命，堅(jiān)守開(kāi)放心態(tài)，保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的作風(fēng)。留學(xué)人才是我國(guó)人才資源的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要力量。即使某一天我國(guó)成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體了，我們也仍應(yīng)堅(jiān)持不懈地派遣更多年輕人到國(guó)外留學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒其他國(guó)家的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。唯有這樣，我們方能有資格、有實(shí)力站到世界舞臺(tái)的中心。