兒童閱讀教學(xué)融入中國古典文學(xué)不僅能豐富兒童的文學(xué)素養(yǎng)，還能加深兒童對中華文化的理解與認同。古典文學(xué)作為中華民族的文化瑰寶，擁有獨特的審美價值與道德啟迪，有助于培養(yǎng)兒童的思維能力和審美品位。古典文學(xué)與語文閱讀教學(xué)的結(jié)合不僅能提升兒童的語文素養(yǎng)，還能激發(fā)兒童對文學(xué)的熱愛。探索中國古典文學(xué)在教學(xué)中的實踐路徑，推動其在語文課堂中的有效運用，將為實現(xiàn)兒童閱讀教育目標提供重要支持。

在信息化與多元文化融合的時代背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承日益成為教育領(lǐng)域的核心議題。兒童閱讀教學(xué)作為兒童語言學(xué)習(xí)與人文教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，肩負著幫助兒童建立文化認同的重任。古典文學(xué)作為中華文化的核心組成部分，蘊含了深厚的歷史文化底蘊和豐富的人文情懷，其語言優(yōu)美、意境深遠，能夠引導(dǎo)兒童走進文學(xué)之美，提升審美修養(yǎng)。兒童閱讀教育將古典文學(xué)引入課堂，能有效引導(dǎo)兒童在接觸和感知傳統(tǒng)文化的過程中樹立正確的價值觀念和審美觀，增強文化自信。同時，古典文學(xué)中的智慧啟迪與倫理內(nèi)涵對于兒童的道德觀念與人文素養(yǎng)也有深刻的影響。在閱讀教學(xué)中，有效運用古典文學(xué)，將為兒童的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，使其不僅學(xué)有所成，更能感悟到文化之根，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的敬仰與熱愛。

古典文學(xué)與兒童閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)概念

兒童閱讀教學(xué)不僅是語言知識的傳遞，更是兒童文化素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)途徑。古典文學(xué)作為中華文化的重要組成部分，具有豐富的思想內(nèi)涵和獨特的美學(xué)價值，能夠激發(fā)兒童對語文學(xué)習(xí)的興趣。古典文學(xué)包含詩詞、散文、戲曲等多種形式，既以深刻的哲理啟迪人心，又通過意境優(yōu)美的語言塑造文學(xué)之美。教學(xué)中引入這些經(jīng)典內(nèi)容，可以使兒童在欣賞優(yōu)美的語言表達和經(jīng)典的文學(xué)形式中提升對母語的理解與運用能力。此外，古典文學(xué)中所承載的倫理價值、歷史觀念以及愛國情懷，能夠潛移默化地影響兒童的情感與品德，為兒童的成長提供精神滋養(yǎng)。

兒童閱讀課中融入古典文學(xué)的教育價值

1.提升語言能力與文學(xué)素養(yǎng)

在兒童閱讀課堂中融入古典文學(xué)，有助于兒童語言表達和文學(xué)素養(yǎng)的提升。古典文學(xué)以凝練的語言、豐富的修辭和深刻的內(nèi)涵著稱，能夠培養(yǎng)兒童對母語的敏銳感受力。在誦讀古詩、欣賞散文的過程中，兒童不僅能掌握生動的語言表達方式，還能感受到漢字的韻律美和情感深度，這種語言積累有助于提升兒童的口語表達和寫作水平。同時，古典文學(xué)作品蘊含的情感表達和意境刻畫也能夠培養(yǎng)兒童的審美能力和想象力，逐步提高其文學(xué)鑒賞水平。

2.促進道德觀念和價值認同

古典文學(xué)中所傳達的道德觀念和人生哲理對兒童的價值觀培養(yǎng)具有重要作用。許多經(jīng)典作品通過生動的故事和人物形象傳遞善惡觀念、社會責任感以及愛國情懷。小學(xué)階段是價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，經(jīng)典文學(xué)作品中的道德啟迪能夠潛移默化地影響兒童，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。通過品讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等作品，兒童可以學(xué)習(xí)到尊師重道、仁愛寬容等傳統(tǒng)美德，為其人格發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.增強文化認同與民族自豪感

古典文學(xué)作為中華民族的精神財富，對增強兒童的文化認同和民族自豪感具有積極作用。在接觸這些經(jīng)典作品的過程中，兒童可以感受到中華文化的深厚積淀和獨特魅力，逐漸理解并認同中華傳統(tǒng)文化的重要性。這種文化認同不僅有助于增強兒童的民族歸屬感，還能幫助他們在全球化背景下保持對本土文化的自信。通過在課堂上誦讀古詩、理解歷史故事，兒童得以親身體驗文化傳承的價值，從而激發(fā)對中華文化的熱愛與自豪感。

兒童閱讀教學(xué)中應(yīng)用古典文學(xué)的實踐策略

1.誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)語言素養(yǎng)

兒童閱讀教學(xué)中，通過誦讀經(jīng)典詩文培養(yǎng)兒童的語言素養(yǎng)，不僅能夠提升兒童的語感，還能增強對漢語言的熱愛。古典詩文蘊含豐富的語言表達形式與情感內(nèi)涵，具有獨特的語言美和文學(xué)價值。

以《靜夜思》為例，這首詩以簡潔的語言刻畫了詩人李白在月夜思鄉(xiāng)的情景，情感真摯且意境深遠。教育者可以引導(dǎo)兒童反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩中的孤寂與懷鄉(xiāng)之情，進而加深對詞匯的理解，培養(yǎng)語言敏感度。在語文教材中，古詩《春曉》是引導(dǎo)兒童誦讀并體會春景的優(yōu)秀范例。該詩以清新質(zhì)樸的語言描繪了晨曦中春天的景象，充滿了生命的活力?？梢韵葹閮和庾x“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩意，鼓勵他們用繪畫或描述的方式表達心中春天的畫面。在朗讀環(huán)節(jié)，可以采用分組朗讀的形式，引導(dǎo)兒童在理解的基礎(chǔ)上逐句誦讀，領(lǐng)會字詞的豐富含義，并通過不同的節(jié)奏感受詩中情景交融的意境，強化兒童的文學(xué)鑒賞力。誦讀經(jīng)典詩文還能提高兒童的語言模仿與創(chuàng)造能力。教材中常出現(xiàn)一些以自然景色為主題的古典詩文，如《早發(fā)白帝城》《江雪》等。在講解這些作品時，可結(jié)合詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特色，鼓勵兒童嘗試運用押韻等方式創(chuàng)作簡短的詩句。通過模仿詩人的語言風(fēng)格和情感表達，兒童逐步積累起對詞匯、句式和修辭的理解，為語文寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。

2.融入道德故事，滲透價值觀念

古典文學(xué)不僅是文學(xué)載體，還承載了豐富的倫理觀念與人文精神。將古典文學(xué)中蘊含的道德故事融入兒童閱讀課，有助于兒童形成正確的價值觀念。

傳統(tǒng)教材中常選用《孔融讓梨》這一傳統(tǒng)故事來幫助兒童學(xué)習(xí)謙讓美德?？兹谀暧讌s主動將較大的梨讓給兄長，體現(xiàn)出尊重他人、為他人著想的精神。教育者在講述這個故事時，可通過分角色朗讀和情境再現(xiàn)的方式，讓兒童深入理解孔融的行為背后所蘊含的謙讓精神，鼓勵他們在生活中以此為榜樣，逐步內(nèi)化這一道德準則。在教學(xué)過程中，可以運用“角色扮演”的方式，將道德觀念具象化，讓兒童通過表演體會角色的思想和情感。在學(xué)習(xí)《岳母刺字》時，教育者可以為兒童設(shè)定不同的角色，如岳飛、岳母等，讓兒童在扮演中體會忠誠和責任的重要性。通過這種方式，兒童不僅能深刻理解“精忠報國”的精神，還能將這些倫理觀念與現(xiàn)實生活中的品德培養(yǎng)相結(jié)合，從而在潛移默化中樹立積極的價值觀。還可以將《狼來了》等經(jīng)典故事加入課堂，引導(dǎo)兒童反思“誠實”與“責任”對個體成長和社會交往的重要意義?！对颖芟返牡涔蔬m合作為兒童道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)素材。曾子在師長面前表現(xiàn)出謙遜與敬重，這種“尊師重道”的行為對于現(xiàn)代兒童具有深刻的教育意義。教育者可以通過引導(dǎo)兒童討論該情境下曾子的行為動機，幫助他們認識到尊重師長是中華文化自古以來推崇的美德。還可以讓兒童結(jié)合生活實例談?wù)勅绾伪磉_對教師的尊重，進一步激發(fā)他們的道德情感，使課堂中的道德故事能夠轉(zhuǎn)化為他們的日常行為。

3.組織文化活動，增強民族認同

通過組織豐富的文化活動，將古典文學(xué)深入到兒童閱讀課堂，能夠增強兒童的民族認同感，使他們更加認同中華傳統(tǒng)文化的價值。文化活動不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，更是讓兒童體驗和感知傳統(tǒng)文化的重要途徑。兒童天然地對文化活動有極高的興趣，通過具體活動增強對傳統(tǒng)文化的理解，有助于激發(fā)他們的文化自信。

在《唐詩三百首》的閱讀中，可以組織“詩詞吟誦會”，鼓勵兒童賞析并背誦自己喜歡的詩詞作品。在準備過程中，兒童需要查閱詩人的生平以及詩詞的創(chuàng)作背景，逐步了解詩歌的內(nèi)涵。例如，在吟誦《登鸛雀樓》時，可以讓兒童通過誦讀體會王之渙所表達的志向與胸懷，鼓勵兒童用自己的語言分享對詩句“欲窮千里目，更上一層樓”的理解，幫助他們認識詩歌所傳達的積極進取精神和廣闊視野。通過這樣的活動，兒童不僅增強了對古詩的理解，還在潛移默化中感受到中華文化的深刻意境，增強了對傳統(tǒng)文化的熱愛。

另一項能夠增強民族認同的活動是“古典名著閱讀分享會”。選取一些經(jīng)典名著的片段或故事，例如《三國演義》中的“草船借箭”。教育者可以鼓勵兒童通過閱讀完整的故事，深入理解故事情節(jié)和人物形象，進而在班級分享閱讀感受和理解。在分享故事時，兒童可以從諸葛亮的智慧和果敢中學(xué)到應(yīng)對困難的勇氣和策略。還可以結(jié)合歷史背景，幫助兒童理解三國時期的歷史背景和社會形態(tài)。通過這種活動，兒童能夠在體驗故事的過程中產(chǎn)生對中華文化的情感共鳴，增強對歷史和文化的認同。

還可以組織“傳統(tǒng)節(jié)日文化展”。例如，在閱讀關(guān)于春節(jié)的文學(xué)作品時，可以設(shè)計活動，要求兒童查找春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗并準備小展覽，展示春節(jié)期間貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等習(xí)俗場景。教育者可以引導(dǎo)兒童探討這些傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，如春聯(lián)中的祝福寓意、鞭炮的辟邪象征等。在展覽中，兒童可以分組介紹不同的節(jié)日習(xí)俗，進一步加深對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，并通過動手準備展覽增強對文化傳承的體驗感。教育者可以鼓勵兒童采訪家人，了解家庭中的春節(jié)習(xí)俗，從而建立個人與傳統(tǒng)文化的聯(lián)結(jié)。在活動結(jié)束后，兒童通過交流和反饋，感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化中的民族精神和情感紐帶，提升對中華文化的認同和自豪感。

在兒童閱讀課堂中融入古典文學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還在兒童心中埋下了熱愛中華傳統(tǒng)文化的種子。古典文學(xué)的獨特魅力不僅體現(xiàn)在語言的優(yōu)美和意境的深遠，更在于其蘊含的道德智慧與民族精神。通過誦讀經(jīng)典詩文、學(xué)習(xí)道德故事和參與文化活動，兒童在潛移默化中提升了語言表達能力，樹立了積極的價值觀念，增強了民族認同感。這種全面發(fā)展的教育實踐，為兒童的人文素養(yǎng)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，并將助力他們成為自信、自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新一代。

作者單位：青島西海岸新區(qū)薛家島小學(xué)