摘 要：本文從“雙減”政策背景下的教育變革入手，探討初中語文經(jīng)典閱讀的概念，初中語文經(jīng)典閱讀的重要性和魅力，及其實踐策略，最后展望經(jīng)典閱讀在“雙減”背景下的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：初中語文 經(jīng)典閱讀 實踐策略 未來發(fā)展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03.013

在當今社會，教育變革的步伐從未停歇。2021年，我國相關(guān)部門提出了“雙減”政策，旨在減輕學生過重的學業(yè)負擔和校外培訓負擔。這一政策的出臺，無疑對初中語文教學帶來了深遠的影響。在這樣的背景下，經(jīng)典閱讀以其獨特的魅力和實踐策略，成為提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，它不僅能夠提升學生的思維能力和語言表達能力，還能夠幫助他們在閱讀中找到心靈的慰藉。本文從“雙減”政策背景下的教育變革入手，探討初中語文經(jīng)典閱讀是什么，初中語文經(jīng)典閱讀的重要性，及其在教學中的實踐策略，最后展望經(jīng)典閱讀在“雙減”背景下的發(fā)展方向。

一、“雙減”政策背景下的教育變革

“雙減”政策的出臺，旨在讓教育回歸本質(zhì)，讓學生從繁重的學業(yè)負擔中解脫出來，關(guān)注學生的全面發(fā)展。在這一政策背景下，初中語文教學也面臨著一系列的變革。傳統(tǒng)的應試教育模式逐漸被素質(zhì)教育所取代，教師和學生都在尋求一種更加高效、全面的教學和學習方式。經(jīng)典閱讀承載著人類歷史長河中的智慧與經(jīng)驗，通過閱讀經(jīng)典，我們可以跨越時空，與古圣先賢對話，感受他們的思想光芒，不僅能夠拓寬我們的視野，豐富我們的內(nèi)心世界，還能夠提升我們的文化素養(yǎng)，使我們更好地理解和傳承文化。

二、初中語文經(jīng)典閱讀的概念

初中語文經(jīng)典閱讀是指學生在初中語文學習中，閱讀經(jīng)典文學作品的活動。經(jīng)典作品是幾經(jīng)篩選，歷經(jīng)時間沉淀的，具有思想深度和藝術(shù)價值的文學作品，具有典范性、權(quán)威性。

經(jīng)典作品應當是具有藝術(shù)高度和歷史積淀的文學作品。這些作品在歷史長河中具有重要的地位，具有豐富的歷史與文化價值，能夠代表一個時代的精神風貌。例如，《紅樓夢》《戰(zhàn)爭與和平》《百年孤獨》等作品，它們不僅在藝術(shù)上達到了巔峰，而且具有深厚的歷史底蘊，反映了各自時代的社會風貌和人性百態(tài)，它們不僅為我們提供了一幅幅生動的歷史畫卷，更讓我們在欣賞藝術(shù)的同時，思考人性的本質(zhì)和社會的變遷。

經(jīng)典作品應當對學生的認知和情感發(fā)展有著積極的影響。這些作品應當能夠引發(fā)學生對人生、歷史、社會等方面的深刻思考，能夠啟迪學生的心靈，幫助學生建立正確的人生觀和世界觀。例如，《論語》中蘊含著深刻的哲理和獨特的見解，能夠啟迪學生的思維，提高他們的認知水平，幫助他們更好地理解和感受人類情感的復雜性，讓學生在閱讀的過程中產(chǎn)生共鳴。

經(jīng)典作品應當具有多元的文化內(nèi)涵，能夠讓學生在閱讀中領(lǐng)略到不同民族、不同地域、不同歷史時期的文化魅力，接觸到優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人類智慧的結(jié)晶，從中汲取營養(yǎng)，提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。例如，《紅樓夢》通過描述賈、史、王、薛四大家族的興衰，為我們展現(xiàn)了封建社會的真實面貌，讓我們深刻理解到封建制度的腐朽和沒落；而《哈姆雷特》蘊含著深刻的哲學思想，引導學生探尋生命的真諦；巴爾扎克的《人間喜劇》系列，揭示了資本主義社會的黑暗面，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。閱讀這些作品，能夠讓我們更深入地理解歷史、哲學和社會，增強學生的文化自信心和民族自豪感。

三、初中語文經(jīng)典閱讀的重要性

1.傳承文化：經(jīng)典作品是民族文化的瑰寶，通過閱讀經(jīng)典，學生可以增強民族自豪感。

通過經(jīng)典閱讀可以增強學生的文化認同，例如，閱讀《三國演義》時，學生可以了解到我國古代的政治體制、軍事策略以及外交手段，從而對我國的歷史和文化形成更深入的了解；通過經(jīng)典閱讀可以提升學生的文化素養(yǎng)，例如《詩經(jīng)》中的“關(guān)雎”，教人以溫柔敦厚，《論語》中的“學而時習之”，啟迪學習之道；通過經(jīng)典閱讀可以促進跨文化交流與理解，例如《紅樓夢》不僅描繪了封建社會的生活畫卷，更深刻揭示了人性之美丑，莎士比亞的戲劇，則展現(xiàn)了人性的復雜與偉大。

2.提升素養(yǎng)：經(jīng)典作品具有較高的文學價值，閱讀經(jīng)典可以提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

通過經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)審美情趣，例如，李白詩中有“黃河之水天上來，奔流到海不復回”之句，既展現(xiàn)了壯闊的自然景象，又隱喻人生的無常與豪邁；通過經(jīng)典閱讀可以塑造道德觀念，例如，《三國演義》通過對曹操、劉備、孫權(quán)等英雄人物的刻畫，展現(xiàn)了我國古代社會的風貌和英雄輩出的時代精神，學生可以從中汲取到正能量，形成正確的人生觀和價值觀；通過經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)學生的人文精神，例如，《論語》中孔子的仁愛思想，影響了無數(shù)后人，李白的詩，雖以山水為伴，實則寄托了對自由與理想的向往；經(jīng)典閱讀可以提升溝通能力，熟讀經(jīng)典作品，便能在言語之間更加從容不迫，善于表達自己，也能更好地理解他人，從而提升溝通能力。

3.鍛煉思維：經(jīng)典作品往往蘊含深刻的哲理，閱讀經(jīng)典可以鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)批判性思維。

通過經(jīng)典閱讀可以鍛煉分析能力，例如，《三國演義》中諸葛亮的智計百出，需要讀者細心揣摩，《紅樓夢》中的人物關(guān)系錯綜復雜，需用心剖析；通過經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)批判性思維，例如，《莊子》中的寓言故事，常常以奇詭的想象，引發(fā)人們對傳統(tǒng)觀念的反思；通過經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，例如，《西游記》中的孫悟空，以其機智勇敢，激發(fā)人們勇于探索未知，《聊齋志異》中的奇幻故事，挑戰(zhàn)常規(guī)，拓展想象。

通過經(jīng)典閱讀可以激發(fā)想象力，例如，《山海經(jīng)》描繪了一個個奇異的世界，閱讀這些作品，便能激發(fā)無限遐想，拓寬思維邊界。

4.提高語言表達能力。經(jīng)典文學作品語言優(yōu)美、表達精煉，學生在閱讀過程中可以學習到豐富的詞匯、句式和表達技巧，提高自己的語言表達能力。

通過經(jīng)典閱讀可以豐富詞匯，例如，《詩經(jīng)》中的“桃之夭夭，灼灼其華”，《楚辭》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；通過經(jīng)典閱讀可以學習句式，例如《古詩十九首》中的五言絕句，簡潔有力，《唐詩三百首》中的七言律詩，工整嚴謹；通過經(jīng)典閱讀可以掌握表達技巧，例如，《滕王閣序》中王勃的鋪陳渲染，氣勢磅礴，《岳陽樓記》中范仲淹的對比映襯，情景交融，精讀這些文章，便能學到如何布局謀篇，提升自己的表達能力。

四、經(jīng)典閱讀的魅力所在

經(jīng)典閱讀之所以具有獨特的魅力，是因為它具有以下特點：

1.永恒的價值。經(jīng)典作品歷經(jīng)時間的考驗，具有永恒的價值，能夠激發(fā)讀者內(nèi)心的共鳴。例如，《論語》中孔子的教誨，至今仍指引人生方向；《紅樓夢》中的人情世故，依舊反映社會現(xiàn)實。這些作品有著無窮的魅力，表達了人類共通的情感與理想。

2.豐富的內(nèi)涵。經(jīng)典文學作品之所以內(nèi)涵豐富，是因為它們?nèi)诤狭俗髡叩乃枷肱c情感，能夠滿足讀者不同層次的需求。例如，《論語》中的道德哲學，影響深遠；《史記》中的歷史智慧，啟迪后世；《紅樓夢》中對人性的探討，涉及愛恨情仇、榮辱興衰；《西游記》中對信仰與堅持的贊頌，寓意深遠；李白的詩雖寫山水之美，實則隱喻人生百態(tài)。深入閱讀這些經(jīng)典文學作品，細細品味，定能體會到其豐富的內(nèi)涵，洞察其中的人生哲理。

3.獨特的藝術(shù)魅力：經(jīng)典作品在藝術(shù)表現(xiàn)上具有獨特的魅力，如優(yōu)美的文字、生動的形象、巧妙的構(gòu)思等。例如，《詩經(jīng)》中簡潔的語言，豐富的想象，反映了古代人民的生活情感；《唐詩三百首》中優(yōu)美的語言，深刻的意境，體現(xiàn)了詩人的情感世界；《史記》中真實的歷史記載，生動的人物傳記，展現(xiàn)了歷史的波瀾壯闊。深入閱讀這些經(jīng)典文學作品，便能體驗到作者的匠心獨運，感受到其獨特的藝術(shù)魅力。

4.跨越時空的共鳴：經(jīng)典作品能夠跨越時空，讓不同時代的讀者產(chǎn)生共鳴，感受到人類共同的情感和價值觀。例如，《論語》中的道德教誨，至今仍指引人心；《詩經(jīng)》中對勞動人民生活的描繪，反映了普通百姓的生活情感；《水滸傳》中對正義與反抗的贊頌，反映了人們對不公不義的抗爭精神；《三國演義》中對忠誠與背叛的探討，激發(fā)人們對忠貞不渝的向往；《西游記》中對信仰與堅持的贊頌，體現(xiàn)了對理想的追求與堅持。深入閱讀這些作品，便能感受到它們所蘊含的普遍價值。

五、經(jīng)典閱讀在初中語文教學中的實踐策略

1.建立經(jīng)典閱讀指導機制。學?？梢栽O(shè)立閱讀指導教師，為學生提供閱讀建議和指導，提高學生的閱讀效果；在學校教育中設(shè)立經(jīng)典閱讀專門課程，系統(tǒng)教授經(jīng)典作品，讓學生了解其歷史背景與文化內(nèi)涵。

2.精選經(jīng)典閱讀材料。教師應根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，精選具有代表性的經(jīng)典作品，循序漸進，由淺入深，引導學生進行閱讀。還可以從以下幾點進行考慮：文化底蘊，如《論語》《孟子》等，讓學生了解傳統(tǒng)價值觀；思想啟迪，如《莊子》《道德經(jīng)》，啟發(fā)學生思考人生和社會；藝術(shù)美感，如李白、杜甫的詩作，培養(yǎng)學生對美的感知力；情感共鳴，如《紅樓夢》《西游記》等，引發(fā)情感共鳴；語言特色，挑選語言優(yōu)美、易于理解的作品，鍛煉學生的語言表達能力。

3.激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的閱讀氛圍，通過以下方式，激發(fā)學生的閱讀興趣：故事引入，如講授《三國演義》中的智斗情節(jié)，激發(fā)他們的興趣；形式多樣，采用戲劇、朗誦等形式，使經(jīng)典文學更加生動有趣；結(jié)合現(xiàn)代，將經(jīng)典文學與現(xiàn)代社會現(xiàn)象相結(jié)合，讓學生看到其現(xiàn)實意義；互動討論，組織學生討論，讓他們發(fā)表自己對經(jīng)典的理解和看法。通過這些方法，可以有效激發(fā)學生對經(jīng)典文學的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)經(jīng)典閱讀情境。教師可以通過以下措施，為學生創(chuàng)設(shè)與經(jīng)典文學作品相關(guān)的教學情境，提高學生的閱讀體驗：運用多媒體等教學手段；營造安靜舒適的閱讀環(huán)境，配備充足的圖書資源；定期舉辦經(jīng)典閱讀主題活動，如詩詞大會、名著劇表演等；導讀引領(lǐng)，安排教師或?qū)＜疫M行導讀，幫助學生把握經(jīng)典精髓。

5.指導經(jīng)典閱讀方法。教師應教授學生正確的閱讀方法，幫助學生更好地閱讀和理解經(jīng)典文學作品，提高閱讀效率。例如，精讀與泛讀結(jié)合法，精讀部分章節(jié)，深入了解，泛讀全書，把握整體脈絡(luò)；深入分析法，關(guān)注人物性格、情節(jié)發(fā)展及主題思想，挖掘深層含義；比較研究法，對比不同版本或類似作品，發(fā)現(xiàn)差異與共通之處；寫作反思法，記錄閱讀筆記，撰寫讀后感，加深理解；討論交流法，與他人討論，聽取不同觀點，拓寬視野；應用實踐法，嘗試將所學應用于寫作或其他領(lǐng)域，提升應用能力。

6.注重經(jīng)典閱讀反饋。教師應關(guān)注學生的閱讀反饋，及時解答學生的問題，引導他們深入理解經(jīng)典作品，引導學生進行讀后感、仿寫等練習，將閱讀與寫作相結(jié)合，提高學生的語言表達能力。反饋方式通常包括：課堂討論，在課堂上分享閱讀體會，接受教師的點評和同學的意見；作業(yè)評價，完成相關(guān)作業(yè)，如讀后感、論文，接受教師的評價；測試檢驗，通過考試測試學生對經(jīng)典文學的理解程度；自我反思，學生自我評估閱讀效果，總結(jié)收獲與不足；作品展示，通過演講、戲劇等形式展示閱讀成果，獲得反饋；家校溝通，家長觀察孩子的閱讀習慣和興趣變化，教師給予建議。

7.全社會共同參與經(jīng)典閱讀。家庭、學校和社會應共同關(guān)注經(jīng)典閱讀，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提高學生的閱讀素養(yǎng)，營造全民閱讀的良好氛圍。例如，政府出臺相關(guān)政策，鼓勵閱讀，如設(shè)立讀書日、圖書館免費開放等；建設(shè)圖書館、書吧等文化設(shè)施，提供優(yōu)質(zhì)閱讀空間；媒體積極報道閱讀活動，傳播閱讀的重要性；舉辦公益活動，如捐書、贈書等，提高閱讀普及率。

六、總結(jié)與展望：經(jīng)典閱讀在“雙減”背景下的未來發(fā)展

在“雙減”政策背景下，經(jīng)典閱讀作為一種傳承文化、提升素養(yǎng)的重要途徑，將在初中語文教學中發(fā)揮更加重要的作用。未來，我們期待看到以下幾點變化：

1.政策支持：政府和社會各界加大對經(jīng)典閱讀的推廣力度，為初中語文教學提供政策支持。例如，相關(guān)部門將經(jīng)典文學納入教材，確保學生接觸和學習；出版社推出經(jīng)典文學的注釋本、譯本，降低閱讀難度；政府設(shè)立閱讀日，鼓勵全民參與閱讀活動。

2.教學改革：初中語文教學將更加注重經(jīng)典閱讀的實踐，探索更加高效的教學方法。例如，更新教學內(nèi)容，引入更多元化的經(jīng)典文學作品，涵蓋古今中外；改革教學方法，采用討論、探究等多元化教學手段，提高學生興趣；強化師資培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地傳授經(jīng)典文學。

3.資源豐富：經(jīng)典閱讀資源將更加豐富，包括紙質(zhì)書籍、電子書籍、在線課程等。例如，政府、學校和民間組織增加對經(jīng)典閱讀的投入；開發(fā)電子書籍、在線課程等數(shù)字化資源，方便獲?。唤D書館聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享；引進外國經(jīng)典文學作品，豐富閱讀視野；舉辦講座、研討會等，推廣經(jīng)典閱讀；鼓勵個人和機構(gòu)捐贈書籍，擴充藏書量。

4.評價體系完善：建立完善的經(jīng)典閱讀評價體系，全面評估學生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。例如，多元評價不僅評價學生的記憶理解能力，還要評價其批判性思維和創(chuàng)造性表達；過程評價，重視閱讀過程中的參與度和努力，而非僅看結(jié)果；持續(xù)跟蹤，長期跟蹤學生閱讀進展，形成系統(tǒng)的評價檔案。

總之，在“雙減”政策背景下，初中語文經(jīng)典閱讀以其獨特的魅力和實踐策略提升了學生的思維能力、情感態(tài)度和語言表達能力。同時，家庭、學校和社會應共同關(guān)注經(jīng)典閱讀，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓經(jīng)典閱讀在初中語文教學中煥發(fā)出新的活力。讓我們共同努力，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個更加美好的未來。

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