教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認讀“錄、凡”等11個生字詞，讀準(zhǔn)多音字“螞”，了解“復(fù)眼、膜翅”等詞語的意思。

2.默讀課文，一邊讀一邊想象畫面并理解課文，說說自己最感興趣的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，嘗試制作一份自己喜歡的昆蟲備忘錄。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，梳理內(nèi)容

1.導(dǎo)入新課

（1）播放《昆蟲總動員》視頻片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）大自然里有很多小昆蟲，它們有著怎樣的生活習(xí)性呢？讓我們一起走進略讀課文《昆蟲備忘錄》，去了解一下這些有趣的小動物吧。

（3）師范寫課題，學(xué)生書空。

2.知識鏈接

（1）認識昆蟲。

昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細菌、真菌、病菌）中占了超過50％，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。

（2）認識“備忘錄”。

備忘錄是指能夠幫助記憶，簡單說明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語音資料。如日常生活中常見的便簽，上學(xué)期學(xué)過的寫日記，平時的摘抄積累，或者是在微信上圖文并茂發(fā)布的一條朋友圈。

（3）認識作者。

①汪曾祺簡介。

②引出評價：有趣的靈魂萬里挑一，別樣的生活妙趣橫生。

③閱讀拓展《自報家門》。

從我家到小學(xué)要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看，西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店里去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢草的筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

——選自汪曾祺的《自報家門》

（設(shè)計意圖：觀看《昆蟲總動員》片段，鏈接已學(xué)的閱讀內(nèi)容，交流學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為認識作者、品讀作者風(fēng)趣幽默的語言描寫做好鋪墊。）

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.明確閱讀要求，整理歸納課文

在學(xué)習(xí)之前，我們一起看文前閱讀提示：蜻蜓、瓢蟲、螞蚱……這些昆蟲你了解嗎？它們身上的秘密你知道多少？默讀課文，說說你最感興趣的內(nèi)容。

2.師生共讀課文，理清課文段落

（1）教師讀復(fù)眼部分，學(xué)生分組讀花大姐、獨角仙和螞蚱部分。

（2）讀口語化句子，感受“汪式”語言的妙趣生動。

3.檢查課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞語

記錄" "平凡" "距離" "款款

絲綢" "膜翅" "瞎點" "益蟲

大約" "螞蚱" "斑紋" "螞蟻

（1）師指名讀字詞，互相糾正字音。

（2）注意讀準(zhǔn)前鼻音：平凡、款款、斑紋。翹舌音：絲綢、膜翅、螞蚱。

（3）讀準(zhǔn)多音字“螞”，理解字詞明讀音。

4.理解“復(fù)眼、琢磨、膜翅、款款”等詞語的意思

5.默讀理解課文，思考以下問題：

（1）課文里一共有幾則備忘錄？

（2）課文里記錄了哪些昆蟲？（蜻蜓、蒼蠅、瓢蟲、獨角仙和螞蚱）（師相機板書）

（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)中通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活積累等方法理解詞語的意思，并嘗試在語境中遷移運用，進而夯實閱讀基礎(chǔ)，掃清閱讀障礙。）

三、深度學(xué)文，探索方法

1.走進文本，學(xué)習(xí)《復(fù)眼》

第一則備忘錄《復(fù)眼》是圍繞哪句話寫的？

“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？總是琢磨不出來。

（1）讀好問句，連續(xù)三個問句我們又該怎么讀？

（2）連續(xù)的問句寫出了作者進行了各種猜測。在日常生活中如果我們對某個事物不是很明白，也要像作者一樣善于思考、善于探究。

（3）復(fù)眼有什么作用？為了證實這一點，作者舉例子說明復(fù)眼的作用。

（4）作者說“我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復(fù)眼……”，我們也來想象一下，說一說。

（5）小結(jié)方法：特點描寫+結(jié)合想象。（師相機板書）

2.自主探索，遷移應(yīng)用

（1）小組合作學(xué)習(xí)《花大姐》一節(jié)，根據(jù)要求完成任務(wù)單1。

任務(wù)單1

（2）展示交流，抓住關(guān)鍵詞語學(xué)描述。

預(yù)設(shè)1：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

預(yù)設(shè)2：我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？

（3）播放“瓢蟲展翅飛舞”視頻，結(jié)合課文描寫邊讀邊想象畫面。

（4）感知學(xué)習(xí)疑問句，突出作者對害蟲的討厭。

（5）聚焦自己感興趣的小節(jié)讀一讀，完成任務(wù)單2其中一種昆蟲。

任務(wù)單2

（6）交流自學(xué)內(nèi)容，梳理小結(jié)方法，完善任務(wù)單表格。

（7）對比課文和圖表，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)和感悟。

課文：語言生動有趣，以文字為主記載昆蟲。

圖表：清晰簡單明了，能夠形成直觀對比。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從扶到放，通過引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、自主合作、自主閱讀、自主探究喜愛片段，讓學(xué)生將文本信息梳理成表格內(nèi)容，給學(xué)生提供多樣化的記錄方式，為課后作業(yè)制作一份屬于自己的昆蟲備忘錄打下基礎(chǔ)。）

四、拓展延伸，升華情感

1.出示老師編寫的《昆蟲記》讀后感片段：

昆蟲世界非常奇妙！在我沒讀這本書之前，我不知道管蟲會穿“衣服”，不知道松蛾蟲會預(yù)測天氣，也不知道小蜘蛛會用絲線飛到各個地方。現(xiàn)在我全知道了。有些動物的思維方式比人還高明，例如赤條蜂給自己的寶寶留食物時，是用身體內(nèi)的毒素使得毛毛蟲無法行動，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物“免費”保鮮。舍腰蜂給寶寶捕蜘蛛時，只捕個頭小的，這樣就可以把捕來的小蟲一頓吃完了，每頓都可以吃到新鮮的，怎么樣？昆蟲聰明吧！

2.同桌交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)

3.小結(jié)

文字可以記錄我們的所見所聞所思所想，表格可以為我們呈現(xiàn)出精簡的信息，在日后的學(xué)習(xí)中用自己感興趣的方法做一份備忘錄吧！

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，結(jié)合自己的閱讀和感受，有目的地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀后有感想、讀后有記錄的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，擴大閱讀視野，做生活中的有心人。）

作業(yè)設(shè)計：

1.仿寫“昆蟲備忘錄”：觀察一種昆蟲，注意觀察它的外形、活動、習(xí)性等，選擇喜歡的方式制作一份屬于自己的“昆蟲備忘錄”。

2.閱讀推薦：法布爾《昆蟲記》。

板書設(shè)計：

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 吳麗萍