教學(xué)目標(biāo)：

1.用字理、字族、生活識(shí)字等方法，隨文認(rèn)讀“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“太、為”等7個(gè)生字。

2.能用看標(biāo)點(diǎn)、看關(guān)鍵詞等方法，把課文讀正確、讀通順，并能讀好長(zhǎng)句子。

3.結(jié)合圖文和生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。

課時(shí)安排：第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一" 質(zhì)疑激趣，初讀探因

1.以題為疑，激發(fā)探究欲望

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的第二課《我多想去看看》，里面有一位新疆的小朋友和一位北京的小朋友，他們都有心愿。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里也有一個(gè)小朋友，他也有心愿。他的心愿是什么呢？讓我們走進(jìn)課文《四個(gè)太陽(yáng)》，一起去看看。（板書(shū)課題）

天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)，這合理嗎？預(yù)習(xí)了課文，你知道這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來(lái)的呢？原來(lái)是小朋友畫(huà)的呀。是什么樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？

2.自由讀文，提取信息

讀一讀課文，想一想小朋友畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)。用橫線畫(huà)下來(lái)。

任務(wù)二" "品讀發(fā)現(xiàn)，趣味識(shí)字

1.關(guān)注顏色，品讀長(zhǎng)句

（1）你找到了嗎，文中的小朋友畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)？

預(yù)設(shè)：

綠綠的太陽(yáng)——我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

金黃的太陽(yáng)——我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。

紅紅的太陽(yáng)——我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。

彩色的太陽(yáng)——春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色的。

（依次貼季節(jié)字卡，讀句子。）

小結(jié)：其實(shí)啊，這四個(gè)太陽(yáng)里都藏著心愿呢！讓我們走進(jìn)課文里去讀一讀。

（2）讀句子。

①綠綠的太陽(yáng)送給夏天——

指名讀：高山、田野、街道、校園每一個(gè)地方都帶來(lái)清涼。

指導(dǎo)：這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)朋友——頓號(hào)，讀的時(shí)候要注意停頓，比逗號(hào)的停頓短一點(diǎn)。（師范讀，生齊讀。）

②金黃的太陽(yáng)送給秋天——

指名讀：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

③紅紅的太陽(yáng)送給冬天——

指名讀：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

④彩色的太陽(yáng)送給春天——

指名讀：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

2.趣味識(shí)字：“道”“?！?/p>

這里還有兩位生字朋友——（出示詞卡：街道）

生活識(shí)字：兩邊有房屋的寬一點(diǎn)的路是街道。除了街道，生活中，我們過(guò)馬路要走人行道，汽車(chē)走的道叫車(chē)道，我們?cè)诓賵?chǎng)上跑步的地方叫跑道。

你瞧，這是什么？（出示詞卡：校園）

圖文識(shí)字：我們每天上學(xué)學(xué)習(xí)的地方叫“學(xué)校”“校園”，身上穿的是“校服”，從校外走進(jìn)校園，要經(jīng)過(guò)“校門(mén)”，有同學(xué)上學(xué)還要坐“校車(chē)”，學(xué)校里還有每天陪伴我們的“校長(zhǎng)”。

3.發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘密

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

①質(zhì)疑：小朋友為什么要把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空呢？

指名朗讀第1自然段：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)……一片清涼。

②師生演示交流：誰(shuí)想跟老師去這些地方看看。（師生問(wèn)答）

你是高山上的一棵樹(shù)，火熱火熱的夏天，太陽(yáng)照在你身上，什么感覺(jué)？

你是田野里的一朵花，火熱火熱的夏天，太陽(yáng)照在你身上，什么感覺(jué)？

你是街道邊的一棵小草，火熱火熱的夏天，太陽(yáng)照在你身上，什么感覺(jué)？

你是校園里跑步的小朋友，火熱火熱的夏天，太陽(yáng)照在你身上，什么感覺(jué)？

預(yù)設(shè)：好熱，好曬呀……

綠綠的太陽(yáng)出來(lái)了，現(xiàn)在什么感覺(jué)？（清涼、涼快……）

是呀，綠綠的太陽(yáng)給高山帶來(lái)一片清涼，又給田野帶來(lái)一片清涼，還給街道帶來(lái)一片清涼，給校園也帶來(lái)一片清涼，哇！到處都是一片清涼。

③小結(jié)：現(xiàn)在你明白了嗎，為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天？小朋友有個(gè)什么心愿？

出示交流：我畫(huà)個(gè)" " " " " " " "的太陽(yáng)，送給" " " " " " ，讓" " " " " "。

原來(lái)呀，綠綠的太陽(yáng)里藏著小朋友一個(gè)清涼的愿望。（板書(shū)：清涼）

④再次齊讀第1自然段。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段。

①告別了炎熱的夏天，我們來(lái)到了小朋友最喜愛(ài)的秋天。誰(shuí)最喜愛(ài)秋天？

指名朗讀第2自然段：我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)……水果的香甜。

質(zhì)疑：為什么金黃的太陽(yáng)送給秋天？

②看呀，金黃的太陽(yáng)來(lái)到了果園里，果子熟了。

我們一起去看看果園里有哪些水果吧。哇！果園里有芒果、桃子、柿子、木瓜……聞一聞，好香，咬一口，真甜吶！又香又甜就叫“香甜”。（出示詞卡：香甜）

嘗一嘗，金黃的果子什么味道？

③學(xué)習(xí)“甜”字。

“甜”是一個(gè)生字。我們?cè)趺从涀∷兀浚ㄉ杂砂l(fā)現(xiàn)）

小結(jié)：水果的甜味要用舌頭來(lái)嘗，所以“甜”字是舌字旁。）

④借用教育戲劇范式，師生入戲：品嘗水果。

金黃的落葉來(lái)了，想邀請(qǐng)小伙伴們?nèi)L嘗果園里成熟的果子。

（看落葉怎么邀請(qǐng)：走上前來(lái)，開(kāi)口說(shuō)話——）

請(qǐng)你嘗嘗芒果，味道怎么樣？（用剛學(xué)的那個(gè)詞語(yǔ)，把話說(shuō)完整。）

預(yù)設(shè)：芒果的味道真香甜。

請(qǐng)你嘗嘗柿子，味道怎么樣？

預(yù)設(shè)：柿子的味道真香甜。

請(qǐng)小伙伴們一起嘗嘗桃子，一起說(shuō)味道怎么樣。

預(yù)設(shè)：桃子的味道真香甜。

⑤小結(jié)：為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天？

出示交流：我畫(huà)個(gè)" " " " " " " 的太陽(yáng)，送給" " " " " "，讓" " " " " "。

原來(lái)呀，金黃的太陽(yáng)里藏著水果的香甜。（板書(shū)：香甜）

⑥生齊讀第2自然段。

（3）學(xué)習(xí)第3自然段。

①冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)摻雜著雪花吹來(lái)了——生齊讀第3自然段。

交流：你的小手、小腳感覺(jué)怎么樣？

預(yù)設(shè)：冷、凍僵了……我把紅紅的太陽(yáng)送給你?，F(xiàn)在呢？

預(yù)設(shè)：不冷了、溫暖……

②學(xué)習(xí)“溫暖”。（出示詞卡：溫暖）

仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)生字，每個(gè)字里都有一個(gè)“日”，也就是每個(gè)字都有一個(gè)太陽(yáng)，在我們很冷很冷的時(shí)候，有了紅紅的太陽(yáng)，一下子就感覺(jué)——不冷了（溫暖了），紅紅的太陽(yáng)溫暖著孩子們的手和臉。

③小結(jié)：為什么要把紅紅的太陽(yáng)送給冬天？

出示交流：我畫(huà)個(gè)" " " " " " " "的太陽(yáng)，送給" " " " " " ，讓" " " " " "。

你看，紅紅的太陽(yáng)里有一個(gè)溫暖的心愿。（板書(shū)：溫暖）

請(qǐng)女同學(xué)用溫暖的聲音讀讀這個(gè)溫暖的心愿。

（4）學(xué)習(xí)第4自然段。

①寒冷的冬天過(guò)去了，春姑娘悄悄地來(lái)啦！——生齊讀第4自然段。

交流：春天的太陽(yáng)為什么是彩色的呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)。

②我們?nèi)ゴ禾煺艺矣心男╊伾伞?/p>

哇！春天來(lái)了，小草綠了，梨花白了，桃花紅了，天更藍(lán)了……春天有這么多的顏色，可真是個(gè)多彩的季節(jié)。原來(lái)，春天的太陽(yáng)里是多彩的愿望。（板書(shū)：多彩）

③小結(jié)：為什么要把彩色的太陽(yáng)送給春天？

出示交流：我畫(huà)個(gè)" " " " " " " "的太陽(yáng)，送給" " " " " " ，讓" " " " " "。

原來(lái)呀，多彩的太陽(yáng)下是個(gè)多彩的春天。（板書(shū)：多彩）

④生齊讀第4自然段。

任務(wù)三" "閱讀思辨，感受美好

1.發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”和“愿望”的關(guān)系，讀兒歌

（1）借助板書(shū)，理解：每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)善良美好的愿望。

（2）活動(dòng)：讀兒歌。

看，四個(gè)太陽(yáng)成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧！

綠太陽(yáng)，送夏天。

街道校園真清涼。

金太陽(yáng)，送秋天。

邀請(qǐng)伙伴嘗香甜。

紅太陽(yáng)，送冬天。

溫暖孩子手和臉。

彩太陽(yáng)，送春天。

因?yàn)榇禾煺婷利悺?/p>

依次用不同的方式讀：自由讀，打拍子讀，男女生合作讀，師生合作讀。

（3）你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？你的太陽(yáng)里會(huì)藏著什么愿望呢？

說(shuō)一說(shuō)：我畫(huà)個(gè)" " " " " " " "的太陽(yáng)，送給" " """ " " " " " ，讓" " " " " "。

（提示：顏色、形狀、味道……）

2.指導(dǎo)寫(xiě)字

你有一個(gè)特別的太陽(yáng)，里面藏著一個(gè)美好的心愿。老師也有一個(gè)特別的心愿。

出示：我想畫(huà)個(gè)心形的tài yáng，送給106班的同學(xué)們。讓同學(xué)們每一天都在愛(ài)的擁抱下快樂(lè)成長(zhǎng)。

老師的心愿卡有兩個(gè)字還沒(méi)寫(xiě)上去，我邀請(qǐng)你來(lái)幫忙寫(xiě)上去。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：太、陽(yáng)。

寫(xiě)之前我們先來(lái)觀察一下這兩個(gè)字。

提醒觀察方法：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。

咱們班誰(shuí)最會(huì)寫(xiě)字？先來(lái)說(shuō)說(shuō)我們要怎么寫(xiě)好“太”“陽(yáng)”？

（2）師范寫(xiě)。

太：比“大”多一點(diǎn)，起筆橫畫(huà)稍右斜，撇、捺舒展別忘點(diǎn)。

陽(yáng)：這個(gè)字有一個(gè)新筆畫(huà)，橫撇彎鉤，一起讀。左右結(jié)構(gòu)，左高右低。橫撇彎鉤一筆成，一豎挺直立在旁，右邊“日”字寫(xiě)方正，橫畫(huà)等距才美觀。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。

結(jié)課：小朋友為四季畫(huà)了四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)：畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼；畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香；畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天有溫暖；畫(huà)個(gè)彩太陽(yáng)，春天真美好。

四個(gè)太陽(yáng)，四種不同的心愿?，F(xiàn)在，正是春天，在這多彩的春天里，你們每一個(gè)人都是最美的太陽(yáng)。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹