教學目標：

1. 用字理、字族、生活識字等方法，隨文認讀并會寫“多、走”等7個生字。

2.積累短語，讀好帶有感嘆號的句子，從而更有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀和交流，自主體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，并訓練“我多想……”句式的口語表達。

課時安排：第一課時。

教學過程：

活動一" "讀好課題，“讀”出向往

一、讀好標題，感受心愿

1.通過讀課題，認識“多”“想”兩個生字，并理解文中小朋友的心愿。

（1）師：同學們，我們先來讀讀黑板上的題目——我（ ）想去看看。讀“想”字：小小的“想”字，就藏著我們的心愿呢！心里有了牽掛就是——想念；做夢都想實現(xiàn)的愿望，就是——夢想。

（2）今天我們學習的這篇課文可不是一般的夢想，而是“多想”。咱們就來寫寫這個“多”字。

①寫“多”字：兩個部件一樣的時候，上面稍微小一些，下面稍微大一些。

②多想：很想、好想、非常希望，有著很強烈的愿望。讓我們帶著強烈的愿望讀一讀。

2.拓展完成課后第一題，讀好帶感嘆號的句子。

（1）題目在課文中一共出現(xiàn)了四次。同學們，你們找到了嗎？

（2）不光反復出現(xiàn)，還帶上了標點，這個標點叫作感嘆號。每一個標點符號都會說話，逗號我們就短短地停頓一下；問號我們就帶著疑問讀；那感嘆號呢，你們覺得應該怎么讀？

（3）方法總結：這個同學讀得太厲害啦！你們聽，他沒有把這兩個長得一樣的句子讀得一樣，而是后一句比前一句更重一些，前面讀得自然點，要不然后面那句就要喊起來了。

（4）文中的小朋友可太想去看看啦，到底去哪里？看什么呢？一起讀讀課文。

（設計意圖：通過掌握課題中的“多”“想”兩個生字，將對于課文整體情感的把握融于其中。用朗讀的方式，指導學生讀好感嘆句，將課后題巧妙設置于教學環(huán)節(jié)中，反復強調“多想”，激發(fā)學生的學習興趣。）

活動二" " 對比閱讀，“想”出場景

一、初步對比，感受特點

1.讀完了課文，老師有一個大大的疑問：課題中的“我”到底住在哪里？多想去看看什么呢？

2.原來是兩個小朋友，每個小朋友說了一段話。你是怎么發(fā)現(xiàn)這個秘密的？

師總結：原來結合插圖，能讓我們更快地讀懂課文內(nèi)容。

3.每個自然段對應的是一個小朋友說的話，那一共有幾句話呢？我們標一標。你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.男生讀第1自然段，女生讀第2自然段，我們一句一句交叉對應讀，就能發(fā)現(xiàn)課文兩個段落表達的秘密啦！咱們來試一試。

二、細讀對比，發(fā)現(xiàn)秘密

1.快來說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

預設：兩個小朋友說的話很像，而且是相對的。

2.你發(fā)現(xiàn)得真準！愿不愿意當老師的小助手？

（師先在黑板中貼“彎彎的小路”；生找到對應的是下一自然段中“寬寬的公路”。）

3.了不起的發(fā)現(xiàn)！請你把它貼在黑板上。

4.在黑板上對應貼出短語，學生朗讀。

（設計意圖：對比閱讀，看似有難度的任務，卻在環(huán)環(huán)緊扣的教學中逐步呈現(xiàn)。從結構到內(nèi)容再到表達，最后順勢提取相對應的短語，教學重點在學生的發(fā)現(xiàn)和梳理中有效落實。）

三、學習詞語，感受畫面

1.運用聯(lián)系生活和對比等方法，理解“遙遠、雄偉”等詞語。

師：大家看，有一個詞語在黑板上出現(xiàn)了兩次，是什么？（遙遠）

（1）理解“遙遠”：太棒了，那老師再獎勵你回答一個小問題：什么是“遙遠”？

①對于新疆的小朋友，北京真的那么遙遠嗎？（出示地圖）

②這個小朋友想去北京看什么？

（2）理解“雄偉”：大大的城樓，高高的人民英雄紀念碑，這就是——雄偉的天安門；它坐落在北京市的中心，面積很大很大，有80多個咱們這個會場那么大，能容納100萬人舉行活動，這就是——雄偉的天安門；多么雄壯而偉大，這就是——雄偉，這就是我們的天安門！同學們，原來詞語里藏著畫面。

2.運用觀看視頻和反復朗讀的方法，體會詞語“壯觀”蘊含的情感。

師：在這樣雄偉的天安門廣場上，每天清晨，都會舉行莊嚴而神圣的升旗儀式，咱們一起來看看。（播放升旗視頻）

（1）理解“壯觀”：同學們，你們看，96名國旗護衛(wèi)隊員邁著整齊的步伐走來，隨著國歌響起，廣場上每一位群眾都莊嚴敬禮，這就是壯觀的升旗儀式。

在天安門廣場，平常的日子里，每天都約有9000人觀看升旗儀式；國慶節(jié)那天，有30萬人匯集天安門廣場參加升旗儀式，這樣的場面，就是壯觀的升旗儀式。

（2）體會情感：同學們，為了參加天安門廣場的升旗儀式，有的人不遠萬里到北京，有的人夜里一兩點鐘就起床，早早預約好，排隊進入廣場，在廣場上等四五個小時。你們知道這是為什么嗎？

雄壯的國歌聲中，用儀式感激起所有中國人心中的熱血，讓我們更加驕傲自豪。同學們，原來詞語里還藏著感情呢！

（3）聯(lián)系生活：在日常生活中，我們還參加或參觀過許多儀式，比如：學校運動會，有開幕儀式；獲獎了有頒獎儀式；“六一”兒童節(jié)還會有入隊儀式，當全校的少先隊員們戴著鮮艷的紅領巾，高舉右手敬隊禮，那儀式多么壯觀！

（4）回歸文本：這樣壯觀的升旗儀式，新疆的小朋友有沒有看到過呢？（沒有）

3.用教育戲劇范式，體驗“告訴”一詞的豐富情感。

（1）理解“告訴”：“告”字下面是“口”，“訴”字是言字旁，都和“說話”有關，“告訴”就是說給別人聽。

（2）角色扮演，師生入戲：媽媽可能會怎樣告訴自己的孩子？誰來試一試？

（師扮演媽媽）孩子，在那遙遠的北京，有雄偉的天安門廣場，廣場上有壯觀的升旗儀式，那是我們所有中國人都為之驕傲和自豪的地方，我們一定要去看看！

（設計意圖：聯(lián)系生活實際理解“遙遠”“雄偉”“壯觀”等詞語，從而想象詞語呈現(xiàn)出來的畫面，體會詞語蘊含的情感。為后面感受課文中真摯的情感做好鋪墊。）

活動三" "回扣題目，“說”出情感

1.課文變歌謠：今天的課我們發(fā)現(xiàn)了課文的秘密，也體會到了詞語的奧秘。其實，課文還能在我們的巧思下變成一首小小的歌謠?？粗诎?，一起讀一讀：（出示）

美麗的天山，

潔白的雪蓮，

遙遠的北京城，

雄偉的天安門，

壯觀的升旗儀式，

我多想去看看，

我多想去看看！

2.拓展與聯(lián)結：其實我們偉大的祖國還有很多很多美景、名勝古跡，你們看，有巍峨的萬里長城；遼闊的內(nèi)蒙古大草原；湖北武漢的黃鶴樓，留下了很多詩篇；還有廣西桂林的龍脊梯田，仿佛大自然創(chuàng)造的神奇畫卷；更有海南的大海、沙灘，椰林下喝著椰汁甜甜。

3.訓練與表達：咱們也學著課文的樣子，來說一說你的愿望吧，先同桌之間說一說。

訓練句式：我多想……

活動四" "發(fā)現(xiàn)秘訣，寫好漢字

1.創(chuàng)設情境：北京的小朋友知道了新疆小朋友的愿望，他寫了一張邀請卡，我們一起來看看吧！

親愛的新疆小朋友：

běi jīng

老師告訴我，你想走出天山，來■ ■看看，歡迎你！我們一起看天安門廣場上的升旗儀式，非常壯觀！

běi jīng

■ ■的小朋友

2024年3月30日

2.扎實練寫：一起來寫一寫卡片里的字吧！

“北”——豎畫挺直，提畫上挑，右比左高，舒展寫好。

“京”—— 一點一橫長，“口”字穩(wěn)穩(wěn)在中央，“口”下中點寫豎鉤，撇、點位置要恰當。

3.展示評價：展示學生書寫，生評價，師評價。

（設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生對于書寫生字的驅動力更強。在教學時，反復強調一看結構，二看位置，三看關鍵筆畫。在學生互相評價時，指導運用“三看”標準評價，形成完整的教學閉環(huán)。）

師總結：同學們，今天的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了課文里的好多秘密，也體會到了詞語背后的畫面和感情，你們還把課文變成了一首美妙的小詩，這些都太了不起了！北京和新疆相距那么遙遠，但我們一定會跨越山水，相聚在一起，因為我們都有那最真誠的愿望——我多想去看看！

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)香華實驗學校）

責任編輯 張 茹