閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本之間的互動(dòng)對(duì)話。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走近人物，與人物對(duì)話。本文以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)為例做具體闡釋。

結(jié)合問(wèn)題情境參與對(duì)話。《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是白求恩大夫以手術(shù)臺(tái)為陣地，在戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作69小時(shí)的動(dòng)人故事。為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文環(huán)境描寫的作用，教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：“請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的句子，想想你從中體會(huì)到了什么。”學(xué)生默讀并劃出描寫環(huán)境的句子。接著，教師要求學(xué)生讀一讀這些句子，并思考：“這幾次環(huán)境描寫渲染的氣氛有什么不同？你從中體會(huì)到了什么？”學(xué)生仔細(xì)讀文本并談個(gè)人體會(huì)。有的學(xué)生說(shuō)，“敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸”寫出了環(huán)境的危險(xiǎn)，特別是兩個(gè)“不斷地”寫出了敵機(jī)轟炸的猛烈和持續(xù)性。有的學(xué)生說(shuō)，“一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍……掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)”寫出此時(shí)大家的處境比之前更危險(xiǎn)，說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，可見白求恩大夫的工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。然后，師生共同歸納：“課文通過(guò)描寫白求恩大夫工作環(huán)境的危險(xiǎn)表現(xiàn)他的大無(wú)畏精神。”最后，教師給出句式支架，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境描寫對(duì)人物塑造的作用，如：當(dāng)炮彈落在小廟前，小廟被煙霧淹沒時(shí)，白求恩"""""""" ；當(dāng)敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸時(shí)，白求恩""""""" 。層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境拉近了學(xué)生與文本的距離，促使學(xué)生走進(jìn)課文初步體會(huì)白求恩偉大的精神品質(zhì)。

結(jié)合生活體驗(yàn)深入對(duì)話。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫白求恩大夫爭(zhēng)分奪秒地為傷病員做手術(shù)句子中的“爭(zhēng)分奪秒”一詞時(shí)，教師結(jié)合生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題：“‘爭(zhēng)分奪秒’這個(gè)詞寫出了白求恩大夫面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)絲毫不懼怕，以最快的速度做手術(shù)。同學(xué)們，你有過(guò)爭(zhēng)分奪秒做一件事的經(jīng)歷嗎？”有的學(xué)生說(shuō)，爸爸經(jīng)常規(guī)定我在20分鐘內(nèi)寫完一課的家庭作業(yè)，這20分鐘內(nèi)，我可是一句話不說(shuō)，一秒鐘也不走神，專心地做作業(yè)。有的學(xué)生說(shuō)，上個(gè)月，我在科技作品提交截止日期前一天的晚上，花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)制作了一個(gè)新能源小燈籠，在制作的過(guò)程中，我手腦并用，一分一秒都沒有浪費(fèi)。隨后，教師讓學(xué)生將自己爭(zhēng)分奪秒做一件事的經(jīng)歷與白求恩大夫爭(zhēng)分奪秒做手術(shù)的情景進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己是在非常安全、沒有任何壓力的環(huán)境中做事，而白求恩大夫是在戰(zhàn)火紛飛、隨時(shí)有生命危險(xiǎn)的環(huán)境下做事。借助生活體驗(yàn)與文本對(duì)話，學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到白求恩大夫冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)分奪秒救護(hù)傷員的偉大形象。

結(jié)合獨(dú)特感受個(gè)性對(duì)話。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師提問(wèn)：“你想對(duì)白求恩大夫說(shuō)些什么？”學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解，說(shuō)出了心里話。有的學(xué)生說(shuō)，白求恩大夫，您雖然是一位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，是個(gè)了不起的醫(yī)生，但是在救助別人時(shí)不要把自己忘了，您的生命也是寶貴的，請(qǐng)您多愛惜自己的身體。有的學(xué)生說(shuō)，正是因?yàn)榘浊蠖鞔蠓蚯宄目少F，他才會(huì)不顧自己的生死，在手術(shù)臺(tái)上救了一條又一條鮮活的生命……在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生被白求恩大夫的無(wú)私以及對(duì)工作極其負(fù)責(zé)的精神深深感動(dòng)，對(duì)白求恩的堅(jiān)守充滿崇敬之情。

（作者單位：大冶市濱湖學(xué)校）

文字編輯" 嚴(yán)芳