我國新課標(biāo)的教育理念在不斷實(shí)施，這也提升了小學(xué)美術(shù)教育重視程度。美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，能夠提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力。但不可否認(rèn)的是，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在諸多問題，這些問題都會(huì)限制課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下，不利于學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展。所以需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新理念，注重教學(xué)質(zhì)量提升，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在問題，從而結(jié)合美術(shù)教育實(shí)踐提出對(duì)應(yīng)教學(xué)對(duì)策。

現(xiàn)如今我國教育體系在不斷地改革與完善，而小學(xué)美術(shù)也成為小學(xué)生的一門必修課程，同時(shí)相關(guān)教育在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中也投入諸多精力。但因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，新課標(biāo)下我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，難以充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的積極作用。因此為轉(zhuǎn)變小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要小學(xué)美術(shù)教學(xué)立足課堂情況，轉(zhuǎn)變教育理念，依照自身的教學(xué)精神為學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)慕逃w系，這樣方可提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，從而讓教學(xué)達(dá)到最終目標(biāo)，為美術(shù)教育注入新的活力和創(chuàng)意。

新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵

首先，美術(shù)課堂的開展不僅是為學(xué)生傳授知識(shí)與技能，更為關(guān)鍵的是做好學(xué)生審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?；谛抡n標(biāo)教育背景下，美術(shù)教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)參與感與體驗(yàn)感，讓學(xué)生在觀察、思考、實(shí)踐中審美能力得到提升。其次，美術(shù)教學(xué)不再是以往簡單的繪畫與手工制作教學(xué)，而是注重教學(xué)當(dāng)中跨學(xué)科融合發(fā)展，達(dá)成美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的相互融合，如促進(jìn)美術(shù)與音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)之間的相互融合，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)新視野。再次，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)格外培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)與文化素養(yǎng)。新課標(biāo)下美術(shù)教育不單單是傳遞知識(shí)與技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成不同的文化藝術(shù)形式，達(dá)成學(xué)生自信心與文化素養(yǎng)的完善。最后，注重學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，而在新課標(biāo)下教師更應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的這一特點(diǎn)，嘗試為學(xué)生提供個(gè)性化知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在問題

一、教師教學(xué)方面問題

教學(xué)全面改革與深化的背景下，傳統(tǒng)的教育方式、教材內(nèi)容、教學(xué)觀念紛紛涌現(xiàn)，同時(shí)不再適用，并且在短時(shí)間所形成的教育理念與傳統(tǒng)教育觀念發(fā)生碰撞，造成相互之間干擾的局面，造成教師不再適應(yīng)。在新課標(biāo)的指引下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純的技能與技巧教學(xué)逐漸擴(kuò)展到更廣泛的審美教育、文化傳承等方面。然而，很多教師在教學(xué)過程中可能忽略了這個(gè)指導(dǎo)原則，過于關(guān)注學(xué)生的技能提升而忽視了更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這可能導(dǎo)致學(xué)生只注重美術(shù)知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)于藝術(shù)本質(zhì)和文化內(nèi)涵的理解。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方面問題

新課標(biāo)下加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，確保學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中具備一定的分析、探究、總結(jié)能力。但結(jié)合具體情況來看，學(xué)生始終受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，長期在課堂處于被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，且教師講解的知識(shí)存在極大的依賴性，不僅會(huì)影響最終學(xué)習(xí)效果，也會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展與形成。不僅如此，部分教師在教學(xué)中只是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)繪畫創(chuàng)作，忽視學(xué)生繪畫想象力與創(chuàng)造力，如果學(xué)生始終缺乏想象力，那么就會(huì)造成繪畫創(chuàng)作缺少靈動(dòng)性，使得美術(shù)內(nèi)容喪失原本樂趣與價(jià)值。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)缺少熱情，更有甚者認(rèn)為美術(shù)是一種負(fù)擔(dān)。

新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)策

新課標(biāo)下的教育理念更加注重學(xué)生美育素養(yǎng)培養(yǎng)，并且在教育中應(yīng)始終堅(jiān)持“以美育人”目標(biāo)，這樣才可以提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。身為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)立足新課標(biāo)理念，不斷學(xué)習(xí)全新的教育觀念，注重課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，提升學(xué)生審美能力，這樣才可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力同步發(fā)展。

一、創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生興趣

新課標(biāo)在課程結(jié)構(gòu)上更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)科之間的整合和融合，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，因此教師需要以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)建適宜的教育情境。小學(xué)階段的學(xué)生形象化思維相對(duì)敏感，并且對(duì)形象化的事物十分感興趣，因此教師需要在教學(xué)中想盡辦法激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)參與積極性。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息教育手段在教學(xué)中逐漸引進(jìn)，通過信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，能夠提升教育質(zhì)量。所以說教師應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，并且以信息技術(shù)為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生眼球，保證面向教學(xué)目標(biāo)順利前行。想要實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的順利開展，那么教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建適宜的認(rèn)知情境，如果沒有發(fā)揮，或者所創(chuàng)建的情境存在問題，會(huì)直接降低體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量，因此教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。信息技術(shù)的引進(jìn)一方面可以為課堂帶來深度與廣度，另一方面可以保證所表達(dá)的形式適應(yīng)學(xué)生，從而加深興趣。例如，在教學(xué)“大家一起畫”的知識(shí)期間，低年級(jí)的學(xué)生能力相對(duì)單薄，所以教師可以嘗試運(yùn)用多媒體工具，積極創(chuàng)建情境，如教師可以搜集視頻資料，為學(xué)生展示動(dòng)畫片與卡通圖，這樣學(xué)生就可以細(xì)致入微地進(jìn)行觀察，進(jìn)一步為學(xué)生日后繪畫做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生觀察視頻資料之后，可以設(shè)計(jì)趣味情節(jié)，如“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”或“海底世界”的情境，在這些場(chǎng)景中學(xué)生能夠優(yōu)化思維能力，確保抽象的知識(shí)更加簡單化，充分感受到物體特征。通過多媒體創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)趣味情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生繪畫，并創(chuàng)新教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，這樣教學(xué)策略可以幫助低年級(jí)學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。又或者，在教學(xué)“卡通明星總動(dòng)員”期間，通過多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提升他們的觀察能力、分析能力和口語能力。教師可以展示不同的卡通角色，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些角色的特點(diǎn)，嘗試說出這些人物的性格、能力、喜好等，這樣不僅可以讓學(xué)生更加深入地了解卡通角色的特點(diǎn)，還可以鍛煉他們的觀察能力和口語表達(dá)能力。此外，教師可以讓學(xué)生按照自己的喜好來設(shè)計(jì)卡通形象，并展示自己的設(shè)計(jì)理念和造型特點(diǎn)，讓他們更加深入地了解卡通角色的設(shè)計(jì)理念和造型特點(diǎn)。

二、設(shè)置問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生自身美術(shù)素養(yǎng)缺失，對(duì)于抽象的概念知識(shí)理解并不全面，所以教師需要在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生興趣激發(fā)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，設(shè)置問題導(dǎo)入是提升教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)一環(huán)，能夠保證教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，并且愛玩，因此需要合理運(yùn)用小學(xué)生這一特征，不僅不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，而且會(huì)為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“時(shí)間告訴我”期間，這是一門工藝設(shè)計(jì)課與動(dòng)手實(shí)踐的課程，所以需要教師注重教學(xué)期間的精心設(shè)計(jì)，并嘗試提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的思考，避免學(xué)生在課堂中長時(shí)間注意力不集中，讓教育適應(yīng)新課標(biāo)理念。比如，教師可以對(duì)學(xué)生提出常見問題：“同學(xué)們，你們對(duì)鐘表感興趣嗎？是否見過鐘表？喜歡哪種形式的鐘表？”通過問題的提出激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的探究欲望，升華課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還可以通過動(dòng)手實(shí)踐提升學(xué)生體驗(yàn)感，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用硬紙板設(shè)計(jì)鐘表盤，清楚讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間、理解時(shí)間，久而久之，學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力就可以得到提升。實(shí)際上，創(chuàng)新教學(xué)方式是提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要手段，通過精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

三、拓展教學(xué)資源，提升審美情趣

新課標(biāo)在課程內(nèi)容上更加注重學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的講授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了課程的實(shí)用性和時(shí)代性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活和社會(huì)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐期間，需要教師不斷挖掘?qū)徝涝?，注重學(xué)生審美情趣的養(yǎng)成。雖然說小學(xué)美術(shù)的教材中設(shè)計(jì)了有關(guān)美育的知識(shí)，但這些教育資源的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，對(duì)于學(xué)生審美能力培養(yǎng)還存在欠缺。而基于新課標(biāo)的教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)不斷做好教育資源的拓展工作，合理借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體平臺(tái)做好教育資源的整合，充分展現(xiàn)出美術(shù)的“以美育人”理念，達(dá)到學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教材深入挖掘，優(yōu)化學(xué)生審美情趣。例如，在教學(xué)“我的太陽”知識(shí)期間，教師需要事先為學(xué)生介紹教材所闡述的知識(shí)，其中包含了太陽的基本特征，以及太陽對(duì)地球的影響等，之后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)太陽的基本特征，不斷鼓勵(lì)學(xué)生將這些特征進(jìn)行搜集，確保學(xué)生可以通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中不同時(shí)段、不同天氣狀態(tài)下的太陽，發(fā)現(xiàn)太陽不同的特點(diǎn)，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)提高他們的觀察力。教師還通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的繪畫技巧，如色彩的運(yùn)用、線條的把握等。除此之外，還需要教師對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生從繪畫特點(diǎn)、技巧等方面出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，由此學(xué)生再根據(jù)教師的意見積極改進(jìn)，幫助學(xué)生提升繪畫水平。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了太陽的基本特征和相關(guān)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了相關(guān)的繪畫技巧，提高了自己的觀察力和創(chuàng)造力。

四、突出主體地位，提升參與興致

新課標(biāo)在課程理念上更加注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性和跨學(xué)科性，鼓勵(lì)學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合和應(yīng)用。為了保證美術(shù)教學(xué)的有效性和有序性，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的授課觀念，充分意識(shí)到傳統(tǒng)觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，采用有效手段和方式將接受型的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型的教育，引導(dǎo)學(xué)生從適應(yīng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂中的小主人，從而提升學(xué)生的參與興趣和授課效果。因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往陳舊、死板的教育觀念，反之就會(huì)讓教育難以適應(yīng)新時(shí)代需求，阻礙教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)，教師也需要注重課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，充分展現(xiàn)出課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的主人翁地位。例如，在教學(xué)“杯子的設(shè)計(jì)”期間，教師可以展示一個(gè)普通的杯子和一個(gè)經(jīng)過設(shè)計(jì)后的杯子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的形狀、顏色、材質(zhì)等方面，并激發(fā)他們對(duì)設(shè)計(jì)自己的杯子的興趣。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用各種工具，如橡皮泥、彩紙、彩帶等，來設(shè)計(jì)屬于自己的杯子，教師應(yīng)當(dāng)明確的是，教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的干涉，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留下充足的創(chuàng)作空間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)元素和技巧，如彎曲、粘貼、涂色等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)造出獨(dú)特的杯子設(shè)計(jì)。在所有內(nèi)容完成之后，教師還應(yīng)組織學(xué)生相互交流，指導(dǎo)學(xué)生聽取他人的意見，由此吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的審美能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在當(dāng)前的新課標(biāo)下，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)策的實(shí)施，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。通過本文教育內(nèi)容分析，明確了以新課標(biāo)為基礎(chǔ)是當(dāng)前教育的關(guān)鍵，而教師也需要遵守新課標(biāo)的教育原則，積極與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。未來，教師需要對(duì)新課標(biāo)提出以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育理念進(jìn)行深挖，以保證學(xué)生能夠提升知識(shí)、技能、情感，促進(jìn)全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）