摘" 要：在數(shù)字化媒體盛行的年代，“大數(shù)據(jù)”作為新型信息技術(shù)，已成為信息時(shí)代發(fā)展的主題。在此背景下，高校亟須重視“大數(shù)據(jù)”對(duì)大學(xué)生思想行為的影響。新媒體時(shí)代，文章重新審視新媒體與大數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，以高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)的融合發(fā)展為研究對(duì)象，系統(tǒng)論述了二者融合發(fā)展的必要性和現(xiàn)狀，并對(duì)高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)融合發(fā)展進(jìn)行路徑分析。這對(duì)助力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，維護(hù)國家文化安全，凝聚中華民族凝聚力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治教育；大數(shù)據(jù)；數(shù)字素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）06-0003-04

隨著現(xiàn)代新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，高校師生成為使用平板電腦與智能手機(jī)等移動(dòng)智能設(shè)備的集中人群，他們受網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中海量資訊的影響，思想活動(dòng)日益復(fù)雜。在信息化時(shí)代背景下，國內(nèi)多種社會(huì)思潮在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間碰撞和傳播，高校要站穩(wěn)守好意識(shí)形態(tài)工作的“前沿陣地”，充分運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”這一優(yōu)勢(shì)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新路徑，是當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的新課題。［1］

本研究以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、馬克思主義基本原理為理論依據(jù)，在新媒體背景下，對(duì)思想政治教育與大數(shù)據(jù)的融合進(jìn)行分析，進(jìn)而全面把握大數(shù)據(jù)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的現(xiàn)實(shí)問題和迫切需要，進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，鞏固大學(xué)生共同的思想基礎(chǔ)，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，以達(dá)到立德樹人的根本目的。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)的關(guān)系

新時(shí)代推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新需要依靠大數(shù)據(jù)打造新引擎，注入新動(dòng)力。［2］高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)具有直接的關(guān)聯(lián)性，這不僅給高校思想政治教育帶來了機(jī)遇，同樣也帶來了巨大的挑戰(zhàn)?！皵?shù)字思政”是時(shí)代要求，也是高校思想政治教育的追求，體現(xiàn)了全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

首先，高校學(xué)生思想意識(shí)行為呈現(xiàn)數(shù)據(jù)化特點(diǎn)，可以通過科學(xué)的分析和客觀判斷，精準(zhǔn)地找到高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要并幫助解決他們遇到的問題。這種“潤物細(xì)無聲”的方式，能夠提升高校思想政治教育的科學(xué)性和人性化，也體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)與思政課程教育核心的融合。

其次，大數(shù)據(jù)成為高校思想政治教育的新載體。一方面，在高校的思政課堂中，對(duì)于載體的選擇可直接影響到課堂的教學(xué)效果和課堂的氛圍，所以大數(shù)據(jù)的引入對(duì)于高校思想政治的結(jié)合是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息載體所帶來的海量化教育模式也能更好地幫助教育工作者在課堂內(nèi)容選取上更加豐富，從而實(shí)現(xiàn)“有教無類”“教學(xué)相長”的理想教育模式?？梢?，運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育工作是“讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂”的根本路徑。［3］

二、新媒體時(shí)代高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)融合的必要性

（一）有助于準(zhǔn)確把握學(xué)生多樣化發(fā)展需求

新媒體時(shí)代的高校思政教育發(fā)展與大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效融合，有助于準(zhǔn)確把握學(xué)生多樣化發(fā)展需求。首先，數(shù)據(jù)作為一種信息資源，不僅真實(shí)反映人們的生活狀態(tài)，更承載著個(gè)人喜好、情感認(rèn)知和價(jià)值取向，日漸成為高校思想政治教育精準(zhǔn)化的實(shí)踐基石。高校通過全方位數(shù)據(jù)展現(xiàn)學(xué)生思想行為發(fā)展全貌，以幫助思想政治教育者精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求，精準(zhǔn)供給教育形式，為后續(xù)階段的思政教育工作高水平推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，當(dāng)前，信息化、智能化的生活環(huán)境使得大學(xué)生的思想更具多元化，對(duì)高校思想政治教育的訴求更加多樣，傳統(tǒng)“大水漫灌式”的教育方式難以滿足當(dāng)前大學(xué)生的多元化發(fā)展需要，只有把握學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生多樣化需求，才能提高思想政治教育的針對(duì)性。

（二）有助于不斷提升思想政治教育針對(duì)性

高校思想政治教育工作方法是否科學(xué)、有效，直接決定著思想政治理論課發(fā)揮立德樹人關(guān)鍵課程的質(zhì)效。大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治教育導(dǎo)致最突出的變革就是方法具有針對(duì)性。第一，教育對(duì)象是開展思想政治教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，借助大數(shù)據(jù)能有效縮短對(duì)教育對(duì)象信息獲取的時(shí)間和空間，并全方位、多角度分析教育對(duì)象思想認(rèn)識(shí)、行為活動(dòng)所呈現(xiàn)的思想狀態(tài)，提供有效的數(shù)據(jù)信息支撐。第二，提升教育活動(dòng)實(shí)施的質(zhì)效。在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)加持下，大數(shù)據(jù)可以幫助教育者準(zhǔn)確把握高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思想動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)分析學(xué)生的多樣化需求，以提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化思想政治教育管理與服務(wù)。

（三）有助于促進(jìn)思想政治教育模式革新

傳統(tǒng)的思想政治教育實(shí)踐模式是根據(jù)教材和教師的經(jīng)驗(yàn)規(guī)劃教育。當(dāng)前，思想政治教育環(huán)境已發(fā)生深刻變化，傳統(tǒng)的思想政治教育理念模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)高等人才的需要。“大數(shù)據(jù)+思想政治教育”催生了精準(zhǔn)思維、精準(zhǔn)施策的新模式，是思想政治教育模式的優(yōu)化創(chuàng)新和系統(tǒng)現(xiàn)代化的升級(jí)。高校要著力發(fā)展多元化辦學(xué)路徑，創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育。當(dāng)下，以新媒體矩陣為載體，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)新模式，已成為提升高校思想政治教育實(shí)效的重中之重。

三、新媒體時(shí)代運(yùn)用大數(shù)據(jù)推進(jìn)高校思想政治教育工作所面臨的問題

（一）難以打破高校思想政治教育主體傳統(tǒng)觀念

部分高校思想政治教育者仍固守傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，造成了數(shù)據(jù)資源浪費(fèi)。一方面，大數(shù)據(jù)力求我國的高校思政工作者在已經(jīng)深入人心的經(jīng)驗(yàn)主義思想下，突破傳統(tǒng)認(rèn)知上的框架，突破舊觀念，不斷實(shí)現(xiàn)教育理論創(chuàng)新，這在實(shí)際教學(xué)工作中的推廣和應(yīng)用有很大難度。另一方面，高校思想政治教育工作者也面臨著專業(yè)知識(shí)與大數(shù)據(jù)結(jié)合的問題，這意味著很多思想政治教育工作者無法有效利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)和系統(tǒng)。高校思想政治教育的發(fā)展還沒有完全適應(yīng)新媒體時(shí)代的教育特點(diǎn)、教育方法、教育策略、教育計(jì)劃，沒有及時(shí)做出調(diào)整。一些學(xué)校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育模式和策略進(jìn)行思想政治教育，嚴(yán)重影響了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的正常運(yùn)行。

（二）大數(shù)據(jù)信息碎片化沖擊大學(xué)生思想政治教育主流意識(shí)形態(tài)

高校思想政治教育最核心的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有正向價(jià)值觀念的年輕一代，在數(shù)字化時(shí)代的沖擊之下，海量信息的碎片化對(duì)在校學(xué)生價(jià)值取向的塑造帶來了空前的挑戰(zhàn)。首先，多元化的信息突破了時(shí)間、地點(diǎn)的界限，這些信息第一時(shí)間完全暴露在大學(xué)生的視野中。然而，在此階段大學(xué)生的辨識(shí)能力和自主判斷尚未成熟，這些虛偽、暴力和淫穢內(nèi)容可能會(huì)影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成并產(chǎn)生負(fù)面影響。作為互聯(lián)網(wǎng)社交的主要參與者，大學(xué)生是開放式社交媒體應(yīng)用的主體，他們享受著社交平臺(tái)的虛擬特性帶來的言論自由，但也伴隨著一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)的出現(xiàn)，甚至是虛假言論，這無疑會(huì)對(duì)高校思政教育中價(jià)值觀的培育產(chǎn)生很大影響。其次，從全球視角來看，部分國外反動(dòng)力量能夠利用網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)大傳播力，通過特定渠道、某些平臺(tái)將扭曲的價(jià)值觀滲透進(jìn)國內(nèi)，灌輸給我國青少年，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非主流價(jià)值觀的隱形滲透，侵蝕新生代價(jià)值觀和生活態(tài)度。

（三）高校思想政治教育大數(shù)據(jù)治理實(shí)效性偏低

首先，在大規(guī)模數(shù)據(jù)管理上責(zé)任主體和職責(zé)分配不清晰。當(dāng)前的高校工作方式仍然較為傳統(tǒng)，無法全面整合各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)、研究及管理等方面的數(shù)據(jù)形成，并未構(gòu)建完整的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)，出現(xiàn)了思想政治教育的數(shù)字化碎片化問題。其次，對(duì)于大范圍數(shù)據(jù)管理的意識(shí)形態(tài)安全的關(guān)注度還需提高。在面對(duì)多樣、海量、碎片化的數(shù)據(jù)時(shí)，高校無法精準(zhǔn)識(shí)別和處理隱藏在大數(shù)據(jù)集中的價(jià)值；在處理日益復(fù)雜的大數(shù)據(jù)相關(guān)信息過程中，主流意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)被削弱，提高防范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思維的能力是迫切的現(xiàn)實(shí)需求。最后，應(yīng)用大數(shù)據(jù)管理的有效性較低，高校通常無法快速有效地處理大型數(shù)據(jù)集，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的抓取、選擇和分析也比較緩慢，預(yù)測和指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的能力較低，導(dǎo)致高校經(jīng)常遭遇網(wǎng)絡(luò)輿論危機(jī)，這必然給高校帶來極大的挑戰(zhàn)。

四、新媒體時(shí)代高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)融合創(chuàng)新的策略

如今，大數(shù)據(jù)應(yīng)用已滲透到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，學(xué)生受海量信息的影響，思想活動(dòng)日益復(fù)雜，這也對(duì)高校思想政治教育提出了不同以往的新要求，這種新形勢(shì)的變化也讓高校與社會(huì)之間的關(guān)系深度融合。同時(shí)，各類觀點(diǎn)、理念等信息也在高校的氛圍內(nèi)相互碰撞并產(chǎn)生影響力，爭奪主導(dǎo)輿論的話語地位，必然給高校帶來極大的挑戰(zhàn)。在新媒體時(shí)代背景下，如何用好大數(shù)據(jù)更新思想政治教育理念與教育方式，是當(dāng)前高校思政教育必須直面的重要問題。

（一）提高高校思想政治教育主體大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

目前，一些國內(nèi)高等院校的思想政治教育者對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解和運(yùn)用能力有限，缺乏足夠的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，缺少具備多學(xué)科背景的專業(yè)化人才，阻礙了大數(shù)據(jù)同思想政治教育的深層結(jié)合。為了消除這種融合技術(shù)障礙，高校需要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)，積極創(chuàng)新并建立以思想政治教育為主導(dǎo)的大數(shù)據(jù)人才發(fā)展系統(tǒng)，而綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍是提高思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。［4］第一，加強(qiáng)思想政治教育人才隊(duì)伍的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)。通過整合校園內(nèi)的各類資源，提供必要的物資、經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持，從而推動(dòng)教育工作者定期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練工作，使其熟悉掌握大數(shù)據(jù)的思維特點(diǎn)、大數(shù)據(jù)的基本操作技巧以及大數(shù)據(jù)的倫理規(guī)范等，不斷提升其大數(shù)據(jù)綜合分析應(yīng)用的能力水平。第二，推進(jìn)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的交流互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)人才資源。高校教育工作者要充分運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)的先進(jìn)觀念，創(chuàng)造新的思政工作觀念，在新形勢(shì)下運(yùn)用新手段、研究新動(dòng)態(tài)、解決新問題。運(yùn)用科學(xué)化的教育方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的教育。教育工作者要根據(jù)實(shí)際情況采取措施，順勢(shì)而為，并關(guān)注數(shù)據(jù)收集、保存與處理的技術(shù)手段，以更好地解讀和分析大量的信息數(shù)據(jù)。與此同時(shí)，還需要具備數(shù)據(jù)敏銳度和邏輯思維能力，以便對(duì)這些海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有價(jià)值的提煉和有針對(duì)性的整合，通過深入理解其內(nèi)在的邏輯構(gòu)造及整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作方式，將復(fù)雜的數(shù)據(jù)整合成具有價(jià)值的信息，為高校學(xué)生管理工作提供指導(dǎo)原則和理論基礎(chǔ)，使我們?cè)谛碌沫h(huán)境中更具有競爭力，能夠主動(dòng)出擊占領(lǐng)新形勢(shì)下工作的主動(dòng)性和方法性。

（二）利用數(shù)據(jù)處理信息將針對(duì)性與預(yù)防性教育結(jié)合

一方面，要滿足針對(duì)性的教學(xué)需求。第一，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行統(tǒng)籌思考，制訂教學(xué)策略。結(jié)合大學(xué)生年齡特點(diǎn)，將原本的理論內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，通過講解案例讓理論和現(xiàn)實(shí)的生活有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮理論指導(dǎo)作用。同時(shí)，組織大學(xué)生深入基層，認(rèn)識(shí)我國基本國情，實(shí)現(xiàn)理論育人以及實(shí)踐育人相結(jié)合。第二，要注重大學(xué)生媒體化的生活方式，當(dāng)代大學(xué)生渴望從大數(shù)據(jù)當(dāng)中汲取知識(shí)，而新媒體時(shí)代為大學(xué)生提供了新的契機(jī)。在此基礎(chǔ)上，教師要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，制訂針對(duì)性的教育原則。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以依托大數(shù)據(jù)資源，從網(wǎng)絡(luò)選擇學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)以及時(shí)事新聞，將思政課與大數(shù)據(jù)新聞結(jié)合起來，充分利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂等形式，創(chuàng)新大數(shù)據(jù)下的針對(duì)性教學(xué)機(jī)制。

另一方面，在滿足針對(duì)性原則的基礎(chǔ)上，高校思政課教師同樣要滿足預(yù)防性的教育原則。首先要對(duì)大學(xué)生做好大數(shù)據(jù)時(shí)代的價(jià)值牽引，遵循馬克思主義的基本原則，根據(jù)思想政治教育的內(nèi)容和方法，從紅色基因、頂層設(shè)計(jì)以及黨史學(xué)習(xí)教育等多個(gè)方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，從而糾正大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，促使大學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀和價(jià)值觀。其次，要滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生邏輯思辨的需求。培養(yǎng)大學(xué)生盡量應(yīng)用邏輯論證以及思維論證的方法，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的思潮進(jìn)行判斷和論證，從而應(yīng)用邏輯思維來實(shí)現(xiàn)對(duì)碎片化知識(shí)的判斷，正確掌握思想政治理論知識(shí)。

（三）加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的管理運(yùn)行和政策保障

為了讓大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教學(xué)中發(fā)揮最大的效益，需要依靠高效的管理運(yùn)行和政策保障。首先，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治工作的內(nèi)容管理。網(wǎng)絡(luò)思想政治工作要始終堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，占領(lǐng)思想理論教育信息傳播制高點(diǎn)，在把握內(nèi)容的專業(yè)性、科學(xué)性和權(quán)威性的基礎(chǔ)上，拓展內(nèi)容的多樣性、生動(dòng)性和趣味性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的實(shí)際效能。［5］其次，要優(yōu)化制度框架，提升監(jiān)管力度，制定實(shí)用性強(qiáng)的規(guī)則條例，清晰地闡述相關(guān)的規(guī)定，以構(gòu)建出基于大數(shù)據(jù)建設(shè)管理及使用的有序環(huán)境，營造良好、規(guī)范的局面。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育中的運(yùn)用通常是自主的，若缺乏激勵(lì)，短期工作積極性的提升難免會(huì)出現(xiàn)問題。因此，應(yīng)創(chuàng)建一套全面且合理有效的獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的組織和教育者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)各級(jí)教育工作者使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。

（四）積極主動(dòng)挖掘大數(shù)據(jù)謀求變革

一方面，需要增強(qiáng)“大數(shù)據(jù)”思維，并創(chuàng)建一套標(biāo)準(zhǔn)化的高等教育政治管理智能系統(tǒng)，以便從全面的角度收集數(shù)據(jù)并對(duì)輿情作出判斷。另一方面，要努力構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建馬克思主義基本原理及其在中國應(yīng)用的新發(fā)展理念的理論智庫、中華優(yōu)秀的歷史文化智庫、革命文化智庫、社會(huì)主義先進(jìn)文化智庫等多種共享資源庫，讓教師和學(xué)生可以隨時(shí)獲取精神上的滋養(yǎng)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育面臨著“如何看待數(shù)據(jù)、如何利用數(shù)據(jù)”的問題，創(chuàng)新高校思想政治教育工作，必須與時(shí)俱進(jìn)，充分利用大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育工作上的作用及優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校思想政治教育工作數(shù)字化的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)高校思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化，推動(dòng)高校思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新步入新時(shí)代。［6］

五、結(jié)語

新媒體時(shí)代，特別是在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，高校思想政治教育工作的開展面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。將高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)進(jìn)行深度融合是一個(gè)漫長的過程，它不僅關(guān)乎國家的長遠(yuǎn)利益而且與社會(huì)的未來發(fā)展息息相關(guān)。各種海量大數(shù)據(jù)信息影響著人們生活的各個(gè)方面，必須加強(qiáng)數(shù)據(jù)收取與采集，批判地運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思想理念，更加迅速地了解各種影響制約教育成效的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，對(duì)癥下藥。［7］對(duì)此，這更需要在國家、社會(huì)和學(xué)校的共同努力下，推動(dòng)傳統(tǒng)教育工作和新媒體之間的深度融合，利用數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化現(xiàn)有的資源配置實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷開創(chuàng)思想政治教育的新局面，提升思想政治教育工作的吸引力和有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 馬天琛，李懷杰. 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新高校思想政治教育路徑探析［J］. 思想理論教育導(dǎo)刊，2018（07）：128-131.

［2］ 劉洋. 運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的反思［J］. 思想理論教育，2021（11）：72-77.

［3］ 丁威，解安. 習(xí)近平社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)體系研究［J］. 學(xué)術(shù)界，2017（12）：178-190.

［4］ 趙越. 高校思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的探索與思考［J］. 沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（03）：347-350.

［5］ 李東坡，陳靜. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治工作的困境與對(duì)策［J］. 重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，34（04）：86-93.

［6］ 辛寶忠，于欽明，姚鳳禎. 運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育工作路徑探究［J］. 思想理論教育導(dǎo)刊，2019（08）：140.

［7］ 石益. 大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究［J］. 才智，2018（04）：112.

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡介：杜雨來（1981—），男，博士，廈門醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；馬藝源（1997—），女，碩士在讀，佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>