摘要：新文科建設(shè)對(duì)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了范式變革的要求。本文以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例，提出體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)“一本五維”的實(shí)踐教學(xué)模式。“一本”即以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為根本，“五維”是指從綜合素養(yǎng)提升、學(xué)科知識(shí)融合、實(shí)習(xí)空間拓展、產(chǎn)教協(xié)同強(qiáng)化、評(píng)價(jià)體系優(yōu)化5個(gè)維度去推動(dòng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)該實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)倫理素養(yǎng)、扎實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、卓越體育產(chǎn)業(yè)管理實(shí)務(wù)能力、優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“德技兼修”的應(yīng)用型、創(chuàng)新型體育產(chǎn)業(yè)管理人才。

關(guān)鍵詞：新文科建設(shè)；體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；產(chǎn)教協(xié)同

中圖分類(lèi)號(hào)：F23"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.06.049

0"引言

“新文科”建設(shè)是中國(guó)高等教育改革的新理念，是創(chuàng)新文科人才培養(yǎng)機(jī)制、提升高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措[1]。2020年《新文科建設(shè)宣言》提出“加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，為新一輪改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”和“注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)接社會(huì)需求、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合”"等一系列要求。體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)代碼為120212T）是國(guó)家為了滿(mǎn)足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求而開(kāi)設(shè)的一種特色專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，受經(jīng)濟(jì)環(huán)境、體育產(chǎn)業(yè)政策和技術(shù)手段影響很大，“大智移云物區(qū)”等新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)從事體育管理實(shí)踐并改造世界和自我的意識(shí)逐步覺(jué)醒，從求職生存轉(zhuǎn)向自我發(fā)展，而高校體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)明顯滯后于技術(shù)進(jìn)步和實(shí)務(wù)發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)研究，能更好了解社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，為師資隊(duì)伍的建設(shè)、課程體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)。而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，能讓學(xué)生深入了解應(yīng)用前沿，訓(xùn)練核心技能，強(qiáng)化職業(yè)道德，提升創(chuàng)新精神和就業(yè)能力。

在全民健身、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)三大體育層面的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，"2021年，河南省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費(fèi)推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，提出到2035年體育產(chǎn)業(yè)將成為河南省國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。河南省體育局于2022年8月印發(fā)《河南省促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案（2022—2025年）》，提出“鼓勵(lì)、支持高校設(shè)置體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或課程，培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才”。河南省目前培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)與管理本科專(zhuān)業(yè)人才的綜合性本科院校只有鄭州大學(xué)一所，2024年7月，隨著河南體育學(xué)院正式揭牌，填補(bǔ)了河南省體育類(lèi)本科院校的空白，在獨(dú)立體育院校開(kāi)設(shè)體育經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)成為一種應(yīng)然，體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)在服務(wù)區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有引領(lǐng)作用[2]。如何通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提高學(xué)生的就業(yè)能力成為亟待解決的問(wèn)題。

1"實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，應(yīng)立足于如下3個(gè)方面。一是以國(guó)家宏觀教育理念及專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求為根本，以習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，對(duì)標(biāo)教育部“新文科”建設(shè)的總體要求，明確發(fā)展方向；二是立足于本土區(qū)位優(yōu)勢(shì)或體育資源的比較優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，梳理特色化發(fā)展的思路；三是總結(jié)、提煉體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在繼承、融合、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體目標(biāo)?；谝陨?個(gè)視角，鄭州大學(xué)體育學(xué)院將體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：以培育學(xué)生良好的職業(yè)倫理素養(yǎng)為前提，以提高學(xué)生的體育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為核心，培養(yǎng)“德專(zhuān)兼修”的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型體育管理人才。目標(biāo)的構(gòu)建，一方面全面落實(shí)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等文件精神，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的大實(shí)踐觀念，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)培育、專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐技能提升的相輔相成[3]。同時(shí)對(duì)標(biāo)河南省人民政府辦公廳《關(guān)于加快一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》，河南省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代河南省本科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，將實(shí)踐教學(xué)方式由單一拓展為多維度，設(shè)置多模塊的實(shí)踐課程體系、建立多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、運(yùn)用“人工智能+”“大數(shù)據(jù)+”“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息技術(shù)，打破學(xué)科壁壘，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科、產(chǎn)教融合、科教融合課程，拓寬實(shí)踐應(yīng)用渠道，回應(yīng)區(qū)域體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2"實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)。本文提出“一本五維”的實(shí)踐教學(xué)模式。具體而言，“一本”是指以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為根本，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)提升的良性互動(dòng)，建立健全德智體美勞五育并舉教育教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、知識(shí)技能、健康體魄、審美觀念、勞動(dòng)技能全面發(fā)展?！拔寰S”模式涵蓋了5個(gè)關(guān)鍵方面。第一，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)；第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的深度融合；第三，擴(kuò)大實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬實(shí)踐空間；第四，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合；最后，不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保教育質(zhì)量。這種多維教育觀念旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。衡量新文科建設(shè)成果一個(gè)重要因素，看教學(xué)活動(dòng)是否能打破邊界，整合校內(nèi)外、學(xué)校各學(xué)科資源，構(gòu)建一個(gè)具有歷史厚重性、學(xué)科前沿性、國(guó)家、地區(qū)或行業(yè)戰(zhàn)略性的教育體系，并在培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、全球視野、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮作用。近年來(lái)，鄭州大學(xué)體育學(xué)院本著這一基本思路，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面積極探索，取得了明顯成效。

3"“一本五維”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

3.1"提升綜合素養(yǎng)

圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，堅(jiān)持品德素養(yǎng)培育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)并舉，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖吭襟w育經(jīng)濟(jì)管理人才。大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、入頭腦，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程[4]。學(xué)院重視通識(shí)課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，充分發(fā)揮體育專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了具有“體院特色”的通識(shí)課程體系。2021—2023年，共建設(shè)核心通識(shí)課程38門(mén)，選修通識(shí)課程86門(mén)，核心通識(shí)課程涵蓋5大模塊，分別為體能素質(zhì)與拓展、經(jīng)典文化傳承、美學(xué)與藝術(shù)鑒賞、思維訓(xùn)練與哲學(xué)智慧、大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)。通識(shí)課程呈現(xiàn)“通”（文理貫通）、“寬”（天文地理）、“厚”（縱橫古今）、“新”（技術(shù)工具）的特征，注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)與情感塑造，重視培養(yǎng)學(xué)生精通專(zhuān)業(yè)與全面發(fā)展相結(jié)合。

具體到專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，首先在課程教學(xué)大綱設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃安排中明確價(jià)值觀和職業(yè)道德教育的目標(biāo)，設(shè)定思政教學(xué)的內(nèi)容，確保價(jià)值觀教育與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)并重。其次，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中，通過(guò)提供體育經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的典型案例，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生理解職業(yè)道德的實(shí)際應(yīng)用，在模擬情境中體驗(yàn)不同的角色和管理決策，理解道德責(zé)任；通過(guò)介紹體育經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的榜樣人物和其道德行為，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿，通過(guò)正面反饋和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和價(jià)值觀；通過(guò)設(shè)計(jì)道德困境模擬，讓學(xué)生在模擬情境中作出道德決策，培養(yǎng)其道德判斷力和決策能力。通過(guò)課堂討論與課后反思，引導(dǎo)學(xué)生分享其對(duì)職業(yè)道德和價(jià)值觀的看法和領(lǐng)悟，適時(shí)進(jìn)行行業(yè)規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守。最后，將道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是在特定的課程中，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如體育賽事的志愿者服務(wù)、社區(qū)公益學(xué)堂服務(wù)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)和踐行價(jià)值觀。

3.2"推動(dòng)學(xué)科融合

探索學(xué)科知識(shí)交叉的實(shí)踐教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的多元立體化。首先，根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程，一方面在體育經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程中整合其他學(xué)科的研究方法，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，比如在實(shí)踐教學(xué)中引入其他學(xué)科的實(shí)踐方法和工具，如心理學(xué)的調(diào)查研究方法、社會(huì)學(xué)的田野調(diào)查方法等，提高課程的綜合性和實(shí)用性。另一方面，將體育經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的內(nèi)容與其他學(xué)科，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，提供綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，鼓勵(lì)師生進(jìn)行交叉學(xué)科研究，探索體育經(jīng)濟(jì)管理與其他學(xué)科的交叉和契合點(diǎn)，如體育與健康、體育與城市發(fā)展等。通過(guò)定期舉辦跨學(xué)科的學(xué)術(shù)講座和產(chǎn)業(yè)研討會(huì)，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生視野。再者，鼓勵(lì)不同學(xué)科的學(xué)生參與聯(lián)合項(xiàng)目，如體育賽事策劃、體育品牌推廣等，促進(jìn)不同學(xué)科知識(shí)的交流與應(yīng)用。支持學(xué)生社團(tuán)和跨學(xué)科活動(dòng)，如體育經(jīng)濟(jì)與管理協(xié)會(huì)、跨學(xué)科研究小組等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。最后，通過(guò)校企合作，開(kāi)展跨學(xué)科的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作中體驗(yàn)跨學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將體育經(jīng)濟(jì)管理與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。組織跨學(xué)科的學(xué)術(shù)競(jìng)賽，如商業(yè)案例競(jìng)賽、模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

3.3"拓展實(shí)習(xí)空間

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)空間的拓展不僅有助于學(xué)生個(gè)人能力的提升，也是其成長(zhǎng)為具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。可以通過(guò)以下幾方面來(lái)拓展實(shí)習(xí)空間。第一，注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)參與體育賽事策劃、體育廣告營(yíng)銷(xiāo)方案制訂，體育場(chǎng)館管理等課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升實(shí)踐能力，并在實(shí)踐中尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。第二，充分利用學(xué)院提供的實(shí)習(xí)資源，學(xué)院通常會(huì)與一些體育企業(yè)或機(jī)構(gòu)簽署就業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，如學(xué)院與河南碧源控股集團(tuán)，維寧體育文化產(chǎn)業(yè)公司，河南東龍控股公司等企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作框架，共同組織系列賽事，以賽事為載體，培育學(xué)生的賽事策劃，組織管理，營(yíng)銷(xiāo)等能力，師生協(xié)助企業(yè)完成大型產(chǎn)業(yè)綜合體建設(shè)項(xiàng)目策劃，服務(wù)地方體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，學(xué)生可以利用這些資源尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。第三，參與學(xué)院的科研項(xiàng)目和智庫(kù)平臺(tái)，如2017年9月學(xué)院經(jīng)河南省體育局批準(zhǔn)成立的體育產(chǎn)業(yè)研究中心，組建了體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家智庫(kù)，舉辦了系列產(chǎn)業(yè)論壇。學(xué)生參與其中，不僅可以提升研究能力，還可以通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐接觸到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。第四，通過(guò)參加行業(yè)會(huì)議、研討會(huì)等活動(dòng)，建立專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，這有助于學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)潛在的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，除了利用學(xué)院資源，學(xué)生也可以主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如各類(lèi)商業(yè)體育賽事組織機(jī)構(gòu)、體育咨詢(xún)公司、體育協(xié)會(huì)等，都是潛在實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

3.4"促進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同

為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)把依托項(xiàng)目、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)過(guò)程中積累的優(yōu)質(zhì)教育資源共享和推廣機(jī)制作為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措。以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為依托，組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。將項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)機(jī)制、項(xiàng)目活動(dòng)機(jī)制引入體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。如依托楚河漢界獨(dú)特的文化資源與天倫集團(tuán)簽約共建中國(guó)象棋學(xué)院，與海南省白沙縣人民政府、海南家國(guó)文化體育有限公司共建中國(guó)拳擊學(xué)院，與河南省洛陽(yáng)伏牛山滑雪度假開(kāi)發(fā)有限公司合作共建冰雪產(chǎn)業(yè)學(xué)院。與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立了穩(wěn)定的合作機(jī)制，通過(guò)定期的會(huì)議溝通、簽訂合作協(xié)議、搭建資源共享平臺(tái)等方式，確保合作的持續(xù)性和有效性。引入“行業(yè)教師”，打造“項(xiàng)目式"+雙導(dǎo)師制”教學(xué)[5]，定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)生的導(dǎo)師，提供職業(yè)指導(dǎo)和行業(yè)見(jiàn)解，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)并規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)師生共同參與與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的科研合作項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目提升研究的實(shí)用性和針對(duì)性，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)特色課程，比如體育企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)、體育賽事管理、體育場(chǎng)館管理等，確保課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)需求相匹配。

3.5"優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是深化課堂教學(xué)、提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑。優(yōu)化體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，一般應(yīng)從以下方面入手。一是明確實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，如培養(yǎng)具有體育項(xiàng)目商業(yè)策劃、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、體育企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、體育企業(yè)診斷等基本能力的復(fù)合型人才。二是要制定詳盡的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的學(xué)分要求和完成標(biāo)準(zhǔn)，如專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)需完成8學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需完成2學(xué)分。三是建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如設(shè)定多樣化的考核方式，包括但不限于提交商務(wù)策劃方案、運(yùn)營(yíng)管理方案、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等，由指導(dǎo)教師認(rèn)定并確定成績(jī)。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查研究、體育志愿服務(wù)等活動(dòng)，要求提交相關(guān)報(bào)告或證明，作為評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的依據(jù)。四是建立反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。收集學(xué)生、教師以及行業(yè)專(zhuān)家的反饋，不斷調(diào)整和完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

在新文科背景下，體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究趨勢(shì)呈現(xiàn)多元化、綜合化和國(guó)際化的特點(diǎn)。一是更注重跨學(xué)科融合的理論研究，如將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、體育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二是關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，探索數(shù)字化、虛擬化、智能化教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，提高教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性。三是把國(guó)際視野的拓展作為教學(xué)改革的重要方向，通過(guò)國(guó)際交流和合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的全球競(jìng)爭(zhēng)力。四是注重評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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