名課薈萃

【編者按】國家一流本科課程“當(dāng)水墨邂逅油彩”以中國水墨畫與西方油畫的藝術(shù)特色與語言特征為切入點(diǎn)，聚焦中西藝術(shù)融合與對(duì)話。作為一門線上通識(shí)課程，該課自2017年開課以來，已開設(shè)17個(gè)學(xué)期，覆蓋280余所高校選課，累計(jì)互動(dòng)56.6萬次，瀏覽量達(dá)21.5萬次，較為充分地體現(xiàn)了在線課程的共享性和開放性。

人工智能時(shí)代，任何人都可以輕松檢索到藝術(shù)家的介紹以及作品圖片，一門線上藝術(shù)通識(shí)課程又能體現(xiàn)出怎樣的價(jià)值？北京師范大學(xué)“當(dāng)水墨邂逅油彩”線上通識(shí)課程以中國水墨畫與西方油畫比較為話題，突出問題導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心，通過中西美術(shù)文化比較的一系列問題導(dǎo)入，如媒介、思維、身份、表達(dá)、誤讀、接受、審美特征等，分析東西方文明交流互鑒過程中的跨文化現(xiàn)象，探索新時(shí)代理論與實(shí)踐結(jié)合、線上與線下融合，開放、交互的大學(xué)美育新路徑。

課程將繪畫問題置于歷史文化和社會(huì)語境中，如通過絲綢之路與中西繪畫交流，理解美術(shù)在文明互鑒和經(jīng)貿(mào)發(fā)展中的作用；將藝術(shù)家身份、繪畫技巧和媒介工具等知識(shí)以美術(shù)故事的形式加以貫通，在提出問題、分析問題、解答問題的過程中提高審美判斷與文化理解，強(qiáng)化批判性思維和審美興趣的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自主探究畫面背后的文化特質(zhì)、審美趣味、哲學(xué)意蘊(yùn)與人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將藝術(shù)知識(shí)遷移到真實(shí)的生活中，貫徹落實(shí)立德樹人、以美培元的育人理念，在文化自信中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)環(huán)節(jié)突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向，將專業(yè)性與普及性、思辨性與育人性相結(jié)合。課程發(fā)揮線上美術(shù)通識(shí)課的視聽特色，以中西繪畫背后的文化動(dòng)因?yàn)橹骶€，通過比較和分析，加強(qiáng)學(xué)生圖像識(shí)讀能力，理解形象背后的審美趣味、哲學(xué)意蘊(yùn)與人文內(nèi)涵。課程借鑒建構(gòu)主義的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解是在主客體相互作用的過程中建構(gòu)起來的，知識(shí)只有在一定的情境下才能產(chǎn)生意義。通過創(chuàng)設(shè)富有趣味和審美意味的文化情境，以問題導(dǎo)入的方式，分析、對(duì)比經(jīng)典作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，從繪畫工具媒介的不同，引出中西繪畫在藝術(shù)語言表達(dá)上的差異，引發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)課題的興趣。其次，從中西繪畫的三類主要表現(xiàn)內(nèi)容：山水與風(fēng)景、花鳥與靜物、人物與肖像中，提出中國繪畫詩性特征與西方繪畫理性特征的問題，進(jìn)一步理解中國山水畫天人合一、出世入世的境界，對(duì)比分析西方風(fēng)景畫中歷史與神話的交融、浪漫情懷的寄托；感悟中國花鳥畫的寫意精神、墨戲情趣與西方靜物畫暗含哲學(xué)、宗教意味下的世俗意象；領(lǐng)略中國人物畫的文人風(fēng)度與西方肖像畫的傳神寫真、光影絢爛。再次，通過經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、社會(huì)、哲學(xué)和宗教的視角，理解中國書畫傳統(tǒng)和西方視覺傳達(dá)、中國的詩性繪畫與西方的戲劇性繪畫，以及中西畫家不同的情境和表達(dá)語境，了解和分析文化對(duì)繪畫藝術(shù)發(fā)展的影響。最后，從中西文化交流中的“相遇與誤讀”和“個(gè)性與融合”兩個(gè)角度出發(fā)，了解在東西方美術(shù)交流中，中西美術(shù)審美中的想象與誤讀，從跨文化視角，探究全球化語境下藝術(shù)在文明交流與互鑒過程中所起的作用，思考繼承傳統(tǒng)與開放借鑒的關(guān)系。

在教學(xué)方法上，加強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)，通過在線理論課與見面課、線下動(dòng)手體驗(yàn)相結(jié)合，讓不同學(xué)科和專業(yè)背景的學(xué)生更加直觀地理解審美感知與創(chuàng)意實(shí)踐的關(guān)系，提高對(duì)藝術(shù)的理解力和參與度，避免因理論基礎(chǔ)不牢或技法實(shí)踐不足而產(chǎn)生的畏難情緒，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)審美的興趣。課程整合藝術(shù)、歷史、文學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科教學(xué)資源，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)統(tǒng)合課程內(nèi)容，以視聽影像演示創(chuàng)作過程和技法示范，使中西繪畫思維范式的對(duì)比可視化呈現(xiàn)。課程累計(jì)互動(dòng)量達(dá)到50多萬次。慕課利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)字技術(shù)開展過程性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者大數(shù)據(jù)分析，設(shè)計(jì)了涵蓋章節(jié)、單元和學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)體系，探索實(shí)施線上藝術(shù)通識(shí)課程教學(xué)評(píng)一致性的路徑。

東西方藝術(shù)的交流是一個(gè)隨時(shí)代不斷變化的復(fù)雜互動(dòng)過程。課程啟發(fā)學(xué)習(xí)者思考，如何從現(xiàn)代性視角看待和理解中西繪畫傳統(tǒng)。林風(fēng)眠的中西融合、徐悲鴻的中西開拓、吳冠中的中西貫通、趙無極的中西創(chuàng)新等實(shí)踐，為學(xué)習(xí)者理解現(xiàn)代藝術(shù)的融合、發(fā)展與創(chuàng)新提供了進(jìn)一步思考的案例。

以文明互鑒的形式對(duì)比中西方文化，采用豐富有趣的中西美術(shù)比較案例，目的不是給出已知的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，更需要啟發(fā)青年一代提出藝術(shù)發(fā)展的問題，分析東西方藝術(shù)形式背后的文化根源，主動(dòng)理解和自覺傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在未來藝術(shù)類通識(shí)慕課的研發(fā)中，還應(yīng)進(jìn)一步挖掘數(shù)字賦能美育的潛力，遵循以學(xué)生為中心的理念，著眼未來全球化人才培養(yǎng)，通過個(gè)性化學(xué)習(xí)和互動(dòng)體驗(yàn)塑造青年學(xué)子向善尚美的心靈，培育對(duì)民族藝術(shù)的熱愛，使學(xué)習(xí)者在美的熏陶和體驗(yàn)中，建立多元且包容的藝術(shù)觀，提高基于經(jīng)典的審美鑒賞能力，進(jìn)而形成文化自覺和文化自信的美育內(nèi)驅(qū)力。

（作者分別系北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院美術(shù)學(xué)碩士研究生）