項(xiàng)目化課程是當(dāng)前幼兒教育改革的重要方向，強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，以項(xiàng)目為載體，通過真實(shí)情境中的探究和實(shí)踐，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。然而，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)質(zhì)量參差不齊。這引發(fā)了我們的深思：如何提升幼兒在項(xiàng)目化課程中的“真”體驗(yàn)？如何讓每個(gè)孩子都能在探究中釋放天性，在體驗(yàn)中收獲成長？

“真”在心中萌芽，點(diǎn)燃幼兒探究之火

在項(xiàng)目化課程中，我們應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。教師要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們提出問題，激發(fā)探究的欲望。以“種植小菜園”項(xiàng)目為例，我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)、品嘗常見的蔬菜，激發(fā)幼兒的興趣；開展“我最喜愛的蔬菜”談話調(diào)查，確定種植蔬菜的種類；在蔬菜種植中，幼兒觀察和記錄蔬菜生長過程，提出疑問，探尋植物生長的秘密。我們鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，體驗(yàn)種植的整個(gè)過程。在種植過程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生源源不斷的問題，教師要捕捉這些問題，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐和討論來尋求答案。我們還要為幼兒營造一個(gè)寬松、民主的探究氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽假設(shè)，勇敢嘗試，允許試錯(cuò)。只有當(dāng)幼兒對(duì)探究充滿熱情時(shí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處，收獲“真”體驗(yàn)。

“真”在境中浸潤，精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場域

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境如同一位無聲的導(dǎo)師，對(duì)幼兒的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在項(xiàng)目化課程實(shí)施過程中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是不容忽視的一環(huán)。比如在“奇妙的建筑”項(xiàng)目中，我們?cè)谧呃然騾^(qū)域中布置一個(gè)開闊的“建筑區(qū)”，提供各種材料，供幼兒自由創(chuàng)作和搭建。在墻面上張貼著名建筑的圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。教師與幼兒一起收集各地特色建筑明信片，在地圖上標(biāo)出其位置，讓幼兒感受祖國的壯美河山。在戶外，我們可以布置一個(gè)“建筑沙盤”，讓幼兒在戶外游戲中體驗(yàn)建造的樂趣。適切的環(huán)境能讓幼兒身心愉悅，全情投入，在潛移默化中積累“真”體驗(yàn)。

“真”在手中綻放，豐富幼兒直接經(jīng)驗(yàn)

人本主義心理學(xué)大師羅杰斯曾說過：“經(jīng)驗(yàn)不是發(fā)生了什么，而是如何詮釋所發(fā)生的事情?！痹陧?xiàng)目化課程中，我們要讓幼兒親身參與各種實(shí)踐活動(dòng)，通過動(dòng)手操作、體驗(yàn)感知，在頭腦中建構(gòu)知識(shí)。豐富的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒獲得“真”體驗(yàn)的基礎(chǔ)。比如在“自制驅(qū)蚊產(chǎn)品”項(xiàng)目中，幼兒在“夏季蚊蟲多”這個(gè)問題的驅(qū)動(dòng)下，認(rèn)識(shí)市面上各種驅(qū)蚊產(chǎn)品，了解它們驅(qū)蚊的原理并收集各種驅(qū)蚊的小妙招。隨后幼兒制作驅(qū)蚊產(chǎn)品，并在使用中記錄驅(qū)蚊效果，最終形成自制驅(qū)蚊產(chǎn)品和使用報(bào)告。項(xiàng)目化課程要盡可能地為幼兒提供多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)中教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥不可或缺，幫助幼兒將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)從“做中學(xué)”到“學(xué)中悟”的蛻變，收獲“真”知“真”悟。

“真”在口中閃耀，創(chuàng)設(shè)幼兒互動(dòng)平臺(tái)

在探究過程中，教師要為幼兒搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓他們碰撞思想火花，共同建構(gòu)知識(shí)。教師可以組織小組討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)和心得。在交流中，幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人，表達(dá)自我，思維得到擴(kuò)展和深化。教師可以引導(dǎo)幼兒開展小組協(xié)作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。在分工合作中，幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。家園互動(dòng)也要納入其中，親子間的互動(dòng)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，也讓探究過程更加豐富多元。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化、螺旋上升的過程。在互動(dòng)交流中，幼兒逐步構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。讓交流互動(dòng)成為常態(tài)，讓思維在碰撞中閃耀，幼兒才能收獲“真”精彩。

項(xiàng)目化課程是新時(shí)代幼兒園課程改革的重要組成部分。提升幼兒在其中的“真”體驗(yàn)，需要我們不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。唯有激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，才能讓孩子們?cè)凇罢妗斌w驗(yàn)中快樂成長，成為具有創(chuàng)造力的終身學(xué)習(xí)者！