摘 要 高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，其育人模式的創(chuàng)新與發(fā)展尤為關(guān)鍵。隨著精準(zhǔn)思政理念的提出，將思想政治教育深度融入教育教學(xué)全過(guò)程，成為提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的新路徑。而勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、提升勞動(dòng)技能、弘揚(yáng)勞模精神具有不可替代的作用。因此，文章精準(zhǔn)剖析高職院校勞動(dòng)育人困境，并給出了精準(zhǔn)思政視域下高職院校勞動(dòng)育人質(zhì)量提升對(duì)策。這些對(duì)策不僅提高了勞動(dòng)育人的實(shí)效性和針對(duì)性，還為高職教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支撐。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；提升途徑

中圖分類號(hào)：G41 " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.03.039

Research on the Labor - Oriented Education Model in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Precision Ideological and Political Education

ZHAO Yitao， NIE Yan

（Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract Higher vocational education， as an important front for cultivating high-quality technical and skilled talents， is crucial for the innovation and development of its talent cultivation model. With the proposal of the concept of precision ideological and political education， deeply integrating ideological and political education into the entire process of education and teaching has become a new path to improve the comprehensive quality of higher vocational students and promote their all-round development. Labor education plays an irreplaceable role in cultivating students' correct labor concepts， enhancing their labor skills， and promoting the spirit of model workers. Therefore， this article precisely analyzes the dilemmas of labor-based education in higher vocational colleges and presents countermeasures for improving the quality of labor-based education in higher vocational colleges from the perspective of precision ideological and political education. These countermeasures not only improve the effectiveness and pertinence of labor-based education but also provide strong support for the innovative development of higher vocational education.

Keywords precision ideological and political education; higher vocational colleges; labor-oriented education model

1" 精準(zhǔn)思政的基本內(nèi)涵

精準(zhǔn)思政是指在思想政治教育過(guò)程中，根據(jù)受教育者的個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)需求，量身定制教育內(nèi)容和方式，以實(shí)現(xiàn)最佳教育效果的一種理念和實(shí)踐模式。這一概念強(qiáng)調(diào)思想政治教育的個(gè)性化和針對(duì)性，目的是提高教育的有效性和影響力。精準(zhǔn)思政不僅關(guān)注教育內(nèi)容的傳遞，還注重受教育者的實(shí)際接受和內(nèi)化過(guò)程，力求在思想深處產(chǎn)生共鳴，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

1.1" 精準(zhǔn)思政的核心概念

精準(zhǔn)思政的核心概念包括個(gè)性化教育、針對(duì)性教育和有效性教育。個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個(gè)受教育者的獨(dú)特背景和需求，制定適合他們的思想政治教育方案。這不僅包括教育內(nèi)容的選擇，還包括教育方式的設(shè)計(jì)。針對(duì)性教育則要求教育者能夠準(zhǔn)確把握受教育者的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，有針對(duì)性地進(jìn)行思想引導(dǎo)和價(jià)值觀教育。有效性教育強(qiáng)調(diào)思想政治教育的實(shí)際效果。這要求教育者在教育過(guò)程中能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，更重要的是要讓學(xué)生在教育過(guò)程中能夠真正理解、認(rèn)同和踐行所學(xué)的思想和價(jià)值觀。為了達(dá)到這一目的，教育者需要不斷創(chuàng)新教育方法和手段，積極探索新的教育模式和路徑[1]。

1.2" 精準(zhǔn)思政的要素構(gòu)成

精準(zhǔn)思政的要素構(gòu)成主要包括三個(gè)方面：受教育者、教育內(nèi)容和教育方式。首先，受教育者是精準(zhǔn)思政的核心。精準(zhǔn)思政的首要任務(wù)是了解受教育者的個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)需求。這要求教育者通過(guò)各種方式，如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和觀察記錄等，全面了解受教育者的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和心理需求。其次，教育內(nèi)容是精準(zhǔn)思政的基礎(chǔ)。教育內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合受教育者的實(shí)際情況，確保其具備針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。例如，對(duì)于不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，教育者應(yīng)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)階段和專業(yè)背景，選擇適合他們的思想政治教育內(nèi)容，使其更具吸引力和說(shuō)服力。最后，教育方式是精準(zhǔn)思政的關(guān)鍵，教育方式的選擇應(yīng)考慮受教育者的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求。確保其具備多樣性和靈活性。如可以通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式開展思想政治教育，豐富教育手段，提高教育效果，使思想政治教育更加生動(dòng)有趣。

1.3" 精準(zhǔn)思政的理論基礎(chǔ)

精準(zhǔn)思政的理論基礎(chǔ)主要包括教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科的理論成果。教育心理學(xué)為精準(zhǔn)思政提供了關(guān)于個(gè)性化教育和針對(duì)性教育的理論支持。教育心理學(xué)研究表明，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和心理需求，教育者應(yīng)根據(jù)這些個(gè)性特點(diǎn)和心理需求，制定適合他們的教育方案。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。教育心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中的互動(dòng)和體驗(yàn)，認(rèn)為通過(guò)互動(dòng)和體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)和價(jià)值觀。社會(huì)學(xué)為精準(zhǔn)思政提供了關(guān)于社會(huì)環(huán)境和文化背景對(duì)思想政治教育影響的理論支持，研究表明社會(huì)環(huán)境和文化背景對(duì)個(gè)體的思想和價(jià)值觀有重要影響。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育者應(yīng)充分考慮受教育者所處的社會(huì)環(huán)境和文化背景，制定適合他們的教育內(nèi)容和方式，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的重要作用，通過(guò)社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)思想政治教育的效果。政治學(xué)為精準(zhǔn)思政提供了關(guān)于政治意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀教育的理論支持，政治意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育者應(yīng)根據(jù)受教育者的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的政治意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀教育方案，確保其具備現(xiàn)實(shí)性和說(shuō)服力[2]。

2" 高職院校勞動(dòng)育人的困境剖析

在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，高職院校勞動(dòng)育人面臨諸多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)不僅影響著學(xué)生的全面發(fā)展，還制約了職業(yè)教育的整體提升，這主要可歸納為以下四個(gè)方面。

2.1" 勞動(dòng)育人理念滯后，與思想政治教育“各自為政”

勞動(dòng)育人理念滯后體現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足上。部分高職院校在實(shí)際教育過(guò)程中，更多關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，而忽視了勞動(dòng)教育的價(jià)值。勞動(dòng)教育不僅傳授勞動(dòng)技能，還是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的重要途徑。然而，這一理念在一些高職院校中并未得到充分重視，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的實(shí)施流于形式，無(wú)法真正發(fā)揮其育人功能。盡管勞動(dòng)育人和思想政治教育在目標(biāo)上具有高度的一致性，即都致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在實(shí)際操作中，二者往往缺乏有效的整合與協(xié)同。一方面，思想政治教育課程注重在課堂理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐性，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作之間難以建立有機(jī)聯(lián)系。另一方面，勞動(dòng)育人更多關(guān)注技能培訓(xùn)，忽視了思想政治教育在其中的滲透與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中缺乏正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范指導(dǎo)。

2.2" 勞動(dòng)育人模式陳舊，教育方式針對(duì)性不強(qiáng)

勞動(dòng)育人模式陳舊和教育方式單一，是高職院校勞動(dòng)教育面臨的另一大困境。傳統(tǒng)的勞動(dòng)育人模式以機(jī)械化的技能訓(xùn)練為主，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的多樣化需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣低下、參與度不高，這限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，也難以激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛和尊重。其次，教育方式的針對(duì)性不強(qiáng)，難以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生的興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃各不相同，然而，現(xiàn)行的勞動(dòng)育人模式往往采取“一刀切”的方式，缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致部分學(xué)生在勞動(dòng)教育中感到乏味和困惑，無(wú)法真正從中受益。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的滯后性限制了勞動(dòng)育人模式的創(chuàng)新和發(fā)展。盡管互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，但在勞動(dòng)教育中，許多高職院校仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上，未能充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段提升教育效果[3]。

2.3" 勞動(dòng)育人和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無(wú)法精準(zhǔn)對(duì)接

高職院校勞動(dòng)育人應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。然而，當(dāng)前部分高職院校的勞動(dòng)育人和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無(wú)法精準(zhǔn)對(duì)接，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)適應(yīng)能力不強(qiáng)，這主要表現(xiàn)為勞動(dòng)育人內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。高職院校的勞動(dòng)教育內(nèi)容往往過(guò)于陳舊，未能及時(shí)反映社會(huì)和行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)。一些課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求存在較大差距，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)和技能無(wú)法有效應(yīng)用于實(shí)際工作中。這種脫節(jié)不僅影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還降低了用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)可度。同時(shí)，部分高職院校校企合作不夠深入，影響了勞動(dòng)育人的實(shí)際效果。校企合作是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人與社會(huì)需求對(duì)接的重要途徑，然而，許多高職院校在實(shí)際操作中，校企合作形式單一、內(nèi)容淺層次，未能充分發(fā)揮企業(yè)在勞動(dòng)育人中的作用，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中缺乏真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以全面提升其職業(yè)素養(yǎng)和能力。此外，部分高職院校職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)不到位，影響了勞動(dòng)育人的針對(duì)性和實(shí)效性。部分高職院校在勞動(dòng)教育過(guò)程中缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇上缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和支持。這不僅影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還降低了勞動(dòng)育人的實(shí)際效果。

2.4" 勞動(dòng)育人缺乏個(gè)性化，服務(wù)工作精準(zhǔn)度有待提升

勞動(dòng)育人的個(gè)性化和精準(zhǔn)服務(wù)是提升教育質(zhì)量和效果的重要途徑。然而，當(dāng)前高職院校的勞動(dòng)育人缺乏個(gè)性化，服務(wù)工作精準(zhǔn)度有待提升。首先，勞動(dòng)育人的個(gè)性化不足，難以滿足學(xué)生多樣化的需求。每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、能力水平和職業(yè)規(guī)劃各不相同，但現(xiàn)行的勞動(dòng)教育模式往往采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方法，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在勞動(dòng)教育中難以找到興趣點(diǎn)和發(fā)展方向，無(wú)法充分發(fā)揮其潛力和優(yōu)勢(shì)。其次，服務(wù)工作的精準(zhǔn)度有待提升。高職院校在勞動(dòng)育人過(guò)程中，服務(wù)工作往往流于形式，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教育者在了解學(xué)生需求、制定教育方案和提供指導(dǎo)服務(wù)方面存在不足，導(dǎo)致勞動(dòng)育人效果不佳。精準(zhǔn)服務(wù)需要教育者具備敏銳的觀察力和深刻的理解力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和回應(yīng)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教師是勞動(dòng)育人的直接實(shí)施者，其專業(yè)素質(zhì)和教育水平直接影響教育效果。然而，當(dāng)前高職院校的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍中，存在專業(yè)素質(zhì)參差不齊、教育理念和方法陳舊的問(wèn)題，難以有效滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3" 精準(zhǔn)思政與勞動(dòng)育人融合的價(jià)值意蘊(yùn)

在現(xiàn)代教育體系中，精準(zhǔn)思政與勞動(dòng)育人的融合具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。這種融合不僅提升了教育的實(shí)效性和針對(duì)性，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。精準(zhǔn)思政與勞動(dòng)育人的融合有著堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。①理論基礎(chǔ)：從理論層面看，馬克思主義教育理論和現(xiàn)代教育學(xué)理論為二者的融合提供了重要支撐。馬克思主義強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基本活動(dòng)，是人的全面發(fā)展的重要途徑。勞動(dòng)不僅是物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)，還是人類自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)發(fā)展的重要手段。現(xiàn)代教育學(xué)理論則強(qiáng)調(diào)教育的全面性和綜合性，認(rèn)為教育不僅要傳授知識(shí)和技能，還要注重學(xué)生的思想道德培養(yǎng)和人格塑造。②實(shí)踐基礎(chǔ)：從實(shí)踐層面看，高職院校在實(shí)施思想政治教育和勞動(dòng)育人過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和資源。許多高職院校通過(guò)校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式，將勞動(dòng)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，取得了顯著成效。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為進(jìn)一步深化二者的融合提供了寶貴的參考。

精準(zhǔn)思政與勞動(dòng)育人融合的意義：①提高教育實(shí)效性。精準(zhǔn)思政與勞動(dòng)育人的融合能夠提高教育的實(shí)效性。通過(guò)將精準(zhǔn)思政融入勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中理解和內(nèi)化思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)感和吸引力。這種教育模式有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合，提升綜合素質(zhì)。②促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。勞動(dòng)育人強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，而精準(zhǔn)思政注重思想道德和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，二者的融合能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面提升。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，不僅學(xué)會(huì)了技能，還培養(yǎng)了責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，有助于其全面發(fā)展。③滿足社會(huì)需求?，F(xiàn)代社會(huì)需要既有專業(yè)技能又具備良好思想道德素質(zhì)的人才。精準(zhǔn)思政與勞動(dòng)育人的融合有助于培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。這不僅符合教育改革的方向，還有助于推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。④豐富教育內(nèi)容和方式。二者的融合豐富了教育的內(nèi)容和方式。通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。這種教育模式打破了傳統(tǒng)教育的單一性和枯燥性，使教育過(guò)程更加生動(dòng)有趣[4]。

4" 精準(zhǔn)思政視域下高職院校勞動(dòng)育人質(zhì)量提升對(duì)策

在精準(zhǔn)思政視域下，高職院校勞動(dòng)育人質(zhì)量的提升是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才的重要環(huán)節(jié)。為此，高職院校需制定和實(shí)施一系列精準(zhǔn)化對(duì)策，以確保勞動(dòng)教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)提升。

4.1" 精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求，調(diào)整高職院校勞動(dòng)育人定位

精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求是提升勞動(dòng)育人質(zhì)量的前提。高職院校應(yīng)通過(guò)多種途徑了解學(xué)生的興趣、能力和職業(yè)發(fā)展需求，從而調(diào)整勞動(dòng)育人的定位和目標(biāo)。①建立全面的學(xué)生需求調(diào)研機(jī)制。高職院校應(yīng)建立系統(tǒng)化的學(xué)生需求調(diào)研機(jī)制，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、學(xué)生座談會(huì)等方式，全面了解學(xué)生的興趣愛好、能力水平和職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，高職院校應(yīng)定期更新學(xué)生需求數(shù)據(jù)，確保教育內(nèi)容和方式能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟學(xué)生的實(shí)際需求，制定個(gè)性化勞動(dòng)育人方案。②根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定個(gè)性化的勞動(dòng)育人方案，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供有針對(duì)性的教育內(nèi)容和活動(dòng)。例如，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程和創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目；對(duì)于對(duì)技術(shù)技能有濃厚興趣的學(xué)生，可以加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

4.2" 精準(zhǔn)開展特色勞育，提升高職院校勞動(dòng)育人質(zhì)量

開展特色勞育是高職院校提升勞動(dòng)育人質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)開展具有地方特色和行業(yè)特點(diǎn)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)際獲得感。①結(jié)合地方特色開展勞動(dòng)教育。高職院校應(yīng)結(jié)合所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化特色，開展具有地方特色的勞動(dòng)教育活動(dòng)。例如，在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，可以組織學(xué)生參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科技推廣活動(dòng)；在工業(yè)集中的地區(qū)，可以開展工廠實(shí)習(xí)和技能大賽等活動(dòng)。通過(guò)這些特色活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，還能提高他們對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和文化的認(rèn)同感。②結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)開展勞動(dòng)教育。高職院校應(yīng)結(jié)合所設(shè)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的勞動(dòng)教育。例如，對(duì)于汽車維修專業(yè)的學(xué)生，可以組織他們參與汽車廠的生產(chǎn)線實(shí)習(xí)和技術(shù)改造項(xiàng)目；對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，可以安排他們參與旅游景區(qū)的服務(wù)和管理實(shí)踐。通過(guò)這些與專業(yè)緊密相關(guān)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

4.3" 精準(zhǔn)對(duì)接培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培育企業(yè)所需技能人才

高職院校應(yīng)與企業(yè)緊密合作，精準(zhǔn)對(duì)接人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生的勞動(dòng)技能符合企業(yè)需求，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。①加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。高職院校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)共建實(shí)習(xí)基地、開展訂單式培養(yǎng)、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校授課等形式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，企業(yè)可以為學(xué)校提供最新的行業(yè)信息和技術(shù)支持，確保教學(xué)內(nèi)容和方式能夠與行業(yè)發(fā)展同步。②推行“雙師型”教師制度。高職院校應(yīng)積極推行“雙師型”教師制度，聘請(qǐng)具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家和技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，同時(shí)鼓勵(lì)現(xiàn)有教師深入企業(yè)掛職鍛煉。通過(guò)這種方式，教師不僅能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還能將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)進(jìn)展融入教學(xué)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4.4" 精準(zhǔn)推送特色勞育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的個(gè)性化匹配

個(gè)性化匹配是精準(zhǔn)勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容。高職院校應(yīng)通過(guò)精準(zhǔn)推送特色勞育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的個(gè)性化匹配，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。①開發(fā)個(gè)性化勞動(dòng)教育資源。高職院校應(yīng)開發(fā)和整合豐富的個(gè)性化勞動(dòng)教育資源，例如，制作系列勞動(dòng)教育微課視頻、編寫具有地方和行業(yè)特色的勞動(dòng)教育教材、開發(fā)勞動(dòng)教育游戲和虛擬實(shí)訓(xùn)軟件等。這些資源可以通過(guò)線上線下多種渠道推送給學(xué)生，滿足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。②建立個(gè)性化勞動(dòng)教育檔案。高職院校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)性化的勞動(dòng)教育檔案，記錄他們的勞動(dòng)教育參與情況、成績(jī)和反饋意見。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，可以為每個(gè)學(xué)生量身定制勞動(dòng)教育方案，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在勞動(dòng)教育中獲得最大收益。

4.5" 精準(zhǔn)開展勞育服務(wù)，落實(shí)勞動(dòng)教育精確幫扶行動(dòng)

勞育服務(wù)是確保勞動(dòng)育人效果的重要保障。高職院校應(yīng)精準(zhǔn)開展勞育服務(wù)，落實(shí)勞動(dòng)教育的精確幫扶行動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在勞動(dòng)教育中受益。①提供多元化的勞育服務(wù)。高職院校應(yīng)提供多元化的勞育服務(wù)，滿足不同學(xué)生的需求。例如，設(shè)立勞動(dòng)教育咨詢中心，提供個(gè)性化的勞動(dòng)教育指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)；開展勞動(dòng)教育培訓(xùn)班，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)；組織勞動(dòng)教育交流活動(dòng)，搭建學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。②實(shí)施精準(zhǔn)幫扶行動(dòng)。高職院校應(yīng)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或心理問(wèn)題等特殊學(xué)生群體，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶行動(dòng)。例如，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供勞動(dòng)教育獎(jiǎng)助學(xué)金，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力；為學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果；為有心理問(wèn)題的學(xué)生提供心理咨詢和疏導(dǎo)服務(wù)，幫助他們克服困難，順利完成學(xué)業(yè)。

5" 結(jié)論

在精準(zhǔn)思政視域下，高職院校通過(guò)精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求，調(diào)整勞動(dòng)育人定位；精準(zhǔn)開展特色勞育，提升勞動(dòng)育人質(zhì)量；精準(zhǔn)對(duì)接培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培育企業(yè)所需技能人才；精準(zhǔn)推送特色勞育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的個(gè)性化匹配；精準(zhǔn)開展勞育服務(wù)，落實(shí)勞動(dòng)教育精確幫扶行動(dòng)。這些措施的實(shí)施能顯著提升勞動(dòng)育人質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。這不僅有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能為高職教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)

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