學(xué)校的校家社一體化育人課程既是全體教育者育人智慧的凝結(jié)，也是育人實踐的升華，自2015年起開始醞釀，經(jīng)過千錘百煉，到今日終于玉汝于成，過程充滿了艱辛，不過收獲也是滿滿當(dāng)當(dāng)。

牢記初心與使命，奮勇出發(fā)

2015年8月底，曲江二小建成招生。其間，家長對學(xué)區(qū)劃分的不滿、對學(xué)校辦學(xué)能力的懷疑、對老師的不信任，令我們壓力山大。為此，我們連續(xù)舉辦了四場家長見面會，進行主題講座，向家長詳細闡述學(xué)校的辦學(xué)理念、愿景、規(guī)劃、策略及現(xiàn)代教育理念、家庭教育方法等，現(xiàn)場解答家長疑問，同時開通校長熱線，與家長一對一交流；設(shè)立家長接待室，與家長面對面溝通……就這樣，我們一步步獲取了家長的信任，學(xué)校平穩(wěn)開學(xué)了。

開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每天堅持在校門口迎接學(xué)生，也會和家長作一些交流。家委會成立后，我們多次與家委會成員座談，了解家長的需求，反饋學(xué)校的工作，及時消除家校溝通中的誤會……就這樣，我們用真心和實干贏得了家長的支持：入學(xué)禮，家長們踴躍報名；運動會，家長們爭當(dāng)志愿者；校歌歌詞剛寫好，就有家長自薦譜曲、幫助錄制……學(xué)校各項工作順利推進。

經(jīng)歷此事，再加上多年教育工作的歷練，讓我們深刻意識到了家校合力的重要性。當(dāng)年10月，我們組建了家長學(xué)校，設(shè)立了校長講堂，分年級為家長舉行專題講座，指導(dǎo)家長用先進的教育理念、科學(xué)的方法教育孩子。一學(xué)期下來，家長們紛紛反饋說自己收獲太大了，老師們也表示家長非常支持配合，自己工作順暢，幸福感滿滿，這不僅堅定了我們辦好家長學(xué)校的信心，更激勵我們不斷探索、創(chuàng)新家校共建的機制、方法和途徑。

踔厲探索與實踐，篤定前行

2016年起，我們開始了系統(tǒng)化開展家校共建工作的探索，積極整合校內(nèi)外專家資源成立家庭教育指導(dǎo)中心，設(shè)立專家領(lǐng)航講堂，邀請專家舉行系列家庭教育主題講座。同時充分發(fā)掘、利用家長教育資源，吸納家長參加學(xué)校的教育活動，實施了“爸爸媽媽進課堂”的融通課程。指導(dǎo)、組織家長成立志愿者小分隊，與學(xué)生共同參與社會實踐活動。積極開展家長沙龍活動，組織家長分享育兒經(jīng)驗。

2017年2月，學(xué)校與19家單位建立了協(xié)同育人關(guān)系，成立了校外實踐基地，聘請專業(yè)人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，為學(xué)生舉行專題講座及組織相關(guān)實踐活動。與此同時，學(xué)校申報的省級課題“校家社協(xié)同育人機制與實踐研究”立項開題，我們結(jié)合具體工作，完善校家社協(xié)同育人制度，建立了立體的“學(xué)?！彝ァ鐣眳f(xié)同育人的系統(tǒng)。

矢志創(chuàng)新與融合，行穩(wěn)致遠

2017年春季學(xué)期伊始，我們便著手推動校家社協(xié)同育人體系課程化、融合化，制訂了課程目標、實施方案，構(gòu)建了以家長成長課程、家社融通課程、校社聯(lián)動課程為內(nèi)容的課程體系和“1+3+3”模式的協(xié)同育人機制，有計劃地系統(tǒng)開展校家社協(xié)同育人工作。

2018年，我們借助國家級、省市級課題的研究實踐機會，進一步豐富、優(yōu)化了課程內(nèi)容與實施路徑，進一步融合了各方面的資源與力量，生動有效地實施課程。2020年，學(xué)校被教育部和中華全國婦女聯(lián)合會共同評為“全國家庭教育創(chuàng)新實踐基地”；2022年“智慧家長學(xué)?！北晃靼彩薪逃帧⒚裾衷u為“終身學(xué)習(xí)品牌項目”。

堅持提煉與升華，進而有為

2022年1月，《家庭教育促進法》的正式出臺，對我們來說真是莫大的鼓舞和激勵，決心不僅要把這項有意義、重要的工作做好，也要積極推廣。

做出決定后，我們成立了專項工作小組，著手教學(xué)成果申報工作。從題目的確定、申報書的撰寫到申報材料的準備，從框架結(jié)構(gòu)、提綱到具體文字表述，從各抒己見到達成共識，研討會開了一場又一場，申報書改了一次又一次，成果報告調(diào)整了一遍又一遍，經(jīng)歷了山重水復(fù)的困頓，終于迎來柳暗花明的驚喜：思路逐漸明朗，邏輯不斷清晰，文字愈發(fā)凝練。

（一）集思廣益定題目

申報首要的問題是確定成果題目。為此，大家細細研讀了《家庭教育促進法》，圍繞學(xué)校、家庭、社會在家庭教育中的地位和承擔(dān)的責(zé)任進行深度研討后，明確了在題目中須凸顯學(xué)校的“主導(dǎo)”作用、校家社“協(xié)同育人”的功能；圍繞教學(xué)成果可推廣、可復(fù)制的性質(zhì)，經(jīng)多次商榷，大家一致認為題目中須強調(diào)課程化的實施策略及實踐性。最終，將題目確定為“學(xué)校主導(dǎo)下的校家社協(xié)同育人的課程化新實踐”。

（二）群策群力定內(nèi)容

題目定了，方向就定了，我們圍繞成果主題，梳理邏輯框架，按照“問題的提出—解決問題的過程與方法—主要成果（解決問題的理論與實踐）—主要成效”的思路，討論內(nèi)容與提綱。

在第一部分“問題的提出”，小組成員提出了各自不同的看法，并闡釋了理由。幾經(jīng)思想的碰撞、交流，我們選定了“校家社協(xié)同育人的主體責(zé)任和邊界意識不清晰、機制不健全、工作不系統(tǒng)、專業(yè)人才保障不足”4個問題。

以問題為導(dǎo)向，根據(jù)申報書模板要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷程、校家社工作實踐，我們將第二部分“解決問題的過程與方法”分為3個階段，具體闡述學(xué)校校家社協(xié)同育人的做法及成效。

（三）字斟句酌定文字

在框架和內(nèi)容確定后，如何用有限的文字充分彰顯教學(xué)成果的特色與亮點，讓評審專家初看“眼前一亮”，再看“拍案叫絕”呢？小組成員們再次發(fā)揮集體智慧，一起字斟句酌、一絲不茍地撰寫成果報告。

我們以板塊的標題為抓手，從內(nèi)在邏輯關(guān)系入手，先敲定核心詞，再調(diào)整句式、修改，既關(guān)注單個句子，又兼顧整體板塊，不僅文通字順，簡潔明了，更靈動“吸睛”。

在內(nèi)容的表述上，一句句推敲，一次次修改，一遍遍核查，終于完成了申報書和申報材料的撰寫。

行是知之始，知是行之成。經(jīng)過九年的探索、研究與實踐，三個月嘔心瀝血的梳理、提煉與凝結(jié)，校家社協(xié)同育人教學(xué)成果不僅在實踐運用中沉淀、豐富，而且完成了從實踐—理論—實踐的轉(zhuǎn)變與升華，讓更多的學(xué)校、家長和學(xué)生受益，這也激勵著我們不忘初心，繼續(xù)探索校家社協(xié)同育人的新途徑與新方法，賦能青少年的成長。

本成果主要由陜西省西安市曲江第二小學(xué)閻利娟、寇愛芳、李倩雪、鐘怡心、李曉娟、陶瀟完成