黨的二十屆三中全會關(guān)于高質(zhì)量發(fā)展的議題著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化與智能化融合的關(guān)鍵作用，并首次在政策文件中引入“數(shù)智”一詞，這標(biāo)志著數(shù)智化已成為推動產(chǎn)業(yè)共識和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要引擎。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，高等教育與人才培養(yǎng)也迎來了深刻變革，數(shù)智技術(shù)正不斷重塑教育生態(tài)。

會計學(xué)科兼具理論性與實踐性，但當(dāng)前會計人才培養(yǎng)與需求之間仍存在一定差距。以AI（人工智能）為代表的數(shù)智技術(shù)，特別是AI-VTA（人工智能虛擬教學(xué)助理），為會計人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新提供了重要契機(jī)。AI-VTA的實時互動、個性化學(xué)習(xí)支持、智能化反饋等功能使其成為提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工具。本文旨在探討會計人才培養(yǎng)中數(shù)智化的革新路徑，分析AI-VTA在多場景教學(xué)中的應(yīng)用及其對于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的推動作用。

數(shù)智技術(shù)與會計人才培養(yǎng)的融合背景

會計人才培養(yǎng)的數(shù)智化歷程可以追溯到20世紀(jì)末，當(dāng)時，信息技術(shù)逐漸被引入課堂，電子教材和計算機(jī)輔助教學(xué)軟件開始應(yīng)用于人才培養(yǎng)的實踐工作中。隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺與虛擬仿真實驗逐漸成為會計教育的重要組成部分。2022年，教育部啟動了教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推動智慧教育平臺的建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了數(shù)字教育資源的整合和共享。

數(shù)智技術(shù)的迅速發(fā)展為會計人才培養(yǎng)提供了新的解決方案。AI技術(shù)可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為有關(guān)數(shù)據(jù)的采集和分析，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)反饋，進(jìn)而提高教學(xué)的針對性和有效性。利用大數(shù)據(jù)分析，教師能精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與偏好，從而定制個性化人才培養(yǎng)方案。同時，借助虛擬現(xiàn)實與增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生得以在仿真環(huán)境中進(jìn)行財務(wù)報表分析及會計實操，極大地提升了會計人才培養(yǎng)全過程的參與度和互動性。

AI-VTA是會計人才培養(yǎng)數(shù)智化的重要體現(xiàn)，可以為教師、學(xué)生提供全方位的教學(xué)、學(xué)習(xí)支持。AI-VTA不僅可以輔助教師完成日常教學(xué)任務(wù)，如解答學(xué)生提問、布置與批改作業(yè)，還能夠提供個性化學(xué)習(xí)建議與內(nèi)容推送。AI-VTA的應(yīng)用可以有效降低教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師能夠?qū)⒏嗑ν度虢虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計和學(xué)生的個別輔導(dǎo)中。同時，AI-VTA還能夠深度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供學(xué)情洞察，助力其靈活調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。這種智能化的學(xué)習(xí)支持，增強(qiáng)了會計人才培養(yǎng)的互動性和針對性，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。

AI-VTA的多場景深度融合

在會計人才培養(yǎng)中，AI-VTA的應(yīng)用場景十分廣泛，涵蓋課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)科交叉等多個方面。通過多場景深度融合，AI-VTA能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并推動會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)中，AI-VTA能夠幫助教師提高課堂的互動性和學(xué)生的參與度。在課程講解過程中，教師可以通過AI-VTA與學(xué)生進(jìn)行實時互動，向?qū)W生提問并收集反饋。AI-VTA可以分析學(xué)生的回答情況，判斷學(xué)生對知識點的掌握程度，并自動生成相關(guān)的案例或問題供教師進(jìn)一步講解。這種即時反饋機(jī)制不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點進(jìn)而進(jìn)行針對性講解。此外，AI-VTA還可以通過語音識別和自然語言處理技術(shù)，記錄學(xué)生課堂參與情況，并為教師提供有關(guān)課堂參與和互動質(zhì)量的分析報告。AI-VTA的這些功能能夠有效提高課堂教學(xué)效率，使人才培養(yǎng)過程更具互動性，突出以學(xué)生為中心的理念。

在實驗教學(xué)中，AI-VTA可以通過虛擬仿真技術(shù)，模擬真實的企業(yè)財務(wù)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)的處理和分析；可以在學(xué)生進(jìn)行實驗操作的過程中，提供實時的智能反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。例如，在模擬企業(yè)財務(wù)報表編制的實驗中，學(xué)生可以通過AI-VTA進(jìn)行賬務(wù)處理操作，虛擬助理會根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行評估，并在出現(xiàn)錯誤時給出詳細(xì)的指導(dǎo)意見。這種實時反饋機(jī)制，不僅可強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可深化學(xué)生對財務(wù)數(shù)據(jù)處理和報表編制的理解。

在自主學(xué)習(xí)與課后支持方面，學(xué)生可以在課后通過AI-VTA隨時進(jìn)行提問，并獲得即時的回答。此外，AI-VTA還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如視頻課程、習(xí)題、案例分析等，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，拓展學(xué)習(xí)深度。例如，學(xué)生可以向AI-VTA提問“收入確認(rèn)的具體條件是什么”，AI-VTA會根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，提供詳細(xì)的解答，并結(jié)合具體的案例進(jìn)行說明。

在多學(xué)科交叉背景下，會計職業(yè)對復(fù)合型人才的需求日益增長。AI-VTA的應(yīng)用為學(xué)生多學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)提供了新的可能性。例如，AI-VTA可以為學(xué)生提供融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和案例，幫助學(xué)生理解會計在不同業(yè)務(wù)場景中的具體應(yīng)用。在跨學(xué)科的案例教學(xué)中，AI-VTA還可以模擬企業(yè)中不同利益相關(guān)者的角色，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解各個角色的關(guān)注點和決策邏輯。這種基于情境的綜合能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來職業(yè)中更好地應(yīng)對復(fù)雜的業(yè)務(wù)環(huán)境和管理挑戰(zhàn)。

AI-VTA賦能會計人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新路徑

在數(shù)智化技術(shù)的推動下，會計人才培養(yǎng)正經(jīng)歷一場深刻的模式創(chuàng)新。這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教學(xué)工具和教學(xué)資源的豐富性上，更體現(xiàn)在教育理念和教育方法的根本變革中。以學(xué)生為中心、注重交互和個性化、強(qiáng)調(diào)線上線下結(jié)合和實時反饋，成為會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的核心理念。

在以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，AI-VTA通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和知識掌握情況，向?qū)W生推送符合其學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容，幫助學(xué)生在適合的時間點獲得更有針對性的學(xué)習(xí)資源。同時，在數(shù)智技術(shù)的支持下，會計人才培養(yǎng)模式也逐漸向“交互式”轉(zhuǎn)變。AI-VTA可以在課堂上向?qū)W生提出問題，收集和分析學(xué)生的答案，并將分析結(jié)果反饋給教師，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。AI-VTA還可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索財務(wù)問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論、提出個人見解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

在混合式教學(xué)模式的探索與構(gòu)建過程中，AI-VTA可以在線上提供全天候的學(xué)習(xí)支持和個性化輔導(dǎo)；而教師則負(fù)責(zé)在線下與學(xué)生面對面交流、提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中更深層次的問題。通過這種線上線下結(jié)合的模式，人類智能和人工智能可發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢，既能夠保證教學(xué)資源的高效利用，又能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

AI-VTA的另一個重要優(yōu)勢在于可以實時收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而為教學(xué)評估與改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。AIVTA可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和習(xí)題完成情況，幫助教師判斷哪些知識點需要進(jìn)一步講解，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。在此基礎(chǔ)上，AI-VTA還可以通過對多維度數(shù)據(jù)的分析，生成教學(xué)質(zhì)量評估報告。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)評估方式，不僅可提高評估的客觀性和科學(xué)性，也可為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升提供有力支持。

數(shù)智化助力下的會計人才培養(yǎng)革新展望

隨著自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)、生成式AI等技術(shù)的不斷進(jìn)步，AI-VTA將具備更強(qiáng)的情境理解和學(xué)習(xí)支持能力，為學(xué)生提供更加個性化和智能化的學(xué)習(xí)體驗。此外，AI-VTA將與其他先進(jìn)教育技術(shù)緊密結(jié)合，攜手構(gòu)建高度沉浸式的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠以更直接的感觸和深刻的理解，掌握并運用會計知識。

數(shù)智化技術(shù)在會計人才培養(yǎng)過程中的全面推廣，是未來教育變革的重要方向。建設(shè)智慧教育平臺和智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源向更廣泛的群體開放，推動教育公平的實現(xiàn)。數(shù)智技術(shù)的全面推廣將有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)應(yīng)用等關(guān)鍵能力。

本文探討了數(shù)智技術(shù)，特別是AIVTA在會計人才培養(yǎng)中的多場景應(yīng)用與模式創(chuàng)新路徑，闡述了AI-VTA在提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗方面的積極作用，提出了以學(xué)生為中心、混合式教學(xué)以及實時數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)評估與改進(jìn)的具體策略。數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，也為教師和學(xué)生提供了更加豐富的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)資源。通過合理利用AI-VTA等數(shù)智技術(shù)，教師可以提高教學(xué)效率，學(xué)生可以獲得更加個性化的學(xué)習(xí)體驗，從而強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果。

[本文系北京市教育委員會高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項目（京教函[2023]372號）；北京航空航天大學(xué)前沿交叉基金項目（501QYJC2023108001、501QYJC2024108001）；北京航空航天大學(xué)人文社科培育項目（501XYGG2024108015）]

作者單位 北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院