摘要： 新質生產力是符合新發(fā)展理念質態(tài)和滿足高質量發(fā)展要求的先進生產力，具有高科技、高效能、高質量特征。新質生產力與高等教育高質量發(fā)展有著較強的關聯(lián)耦合，二者在人才培養(yǎng)、科學研究、產業(yè)孵化、文化創(chuàng)新等方面存在相互契合、相互促進的關系。從價值意蘊看，新質生產力的發(fā)展能夠為高等教育高質量發(fā)展提供新指引、注入新動能以及催生新變革。在新質生產力背景下推進高等教育高質量發(fā)展，需要培養(yǎng)新質生產力創(chuàng)新人才，完善人才培養(yǎng)機制；引領新質生產力創(chuàng)新科技，構筑科學研究高地；布局新質生產力創(chuàng)新產業(yè)，加大開放辦學力度；培育新質生產力創(chuàng)新文化，推動文化傳承創(chuàng)新。

關鍵詞：新質生產力；高等教育；高質量發(fā)展；邏輯關聯(lián)；價值意蘊；實踐路徑

中圖分類號：G640" " " " " "文獻標識碼：A " " " 文章編號：1672-0717（2025）01-0051-07

黨的二十大報告指出，要“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢”[1]。這深刻體現(xiàn)出黨對科技創(chuàng)新推動生產力發(fā)展的規(guī)律性認識。黨的二十大以來，以習近平同志為核心的黨中央從推動高質量發(fā)展的戰(zhàn)略全局出發(fā)，明確提出發(fā)展新質生產力。2023年9月，習近平在黑龍江考察調研期間首次提出新質生產力概念[2]，之后多次強調要發(fā)展新質生產力。我國經(jīng)濟從高速增長到高質量發(fā)展的轉型迫切需要從動力、效率、質量、模式等方面尋求重大變革，促進生產力躍升。新質生產力的提出，是黨準確把握形勢變化和時代發(fā)展要求的結果，是對馬克思主義生產力理論的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展，同時也是貫徹新發(fā)展理念在發(fā)展實踐中的概括與總結。新質生產力代表一種生產力的躍升，是符合新發(fā)展理念質態(tài)和滿足高質量發(fā)展要求的先進生產力，是推動高質量發(fā)展的內在要求和重要著力點。

以高質量發(fā)展推進中國式現(xiàn)代化需要優(yōu)先發(fā)展教育，特別是高等教育高質量發(fā)展提供的前提先導和龍頭帶動作用[3]。新質生產力在實踐中體現(xiàn)出對高質量發(fā)展的強勁支撐和推動作用，對于高等教育高質量發(fā)展具有重要影響。具言之，新質生產力背景下的高等教育高質量發(fā)展需要高等教育緊跟新質生產力對于創(chuàng)新人才、創(chuàng)新科技、創(chuàng)新產業(yè)、創(chuàng)新文化的新形勢、新變化、新需求，發(fā)揮自身在教育、科技、人才三位一體協(xié)同融合方面的優(yōu)勢，通過培養(yǎng)新質生產力創(chuàng)新人才、引領新質生產力創(chuàng)新科技、布局新質生產力創(chuàng)新產業(yè)、培育新質生產力創(chuàng)新文化等路徑，不斷推動高等教育人才培養(yǎng)、科學研究、開放辦學、文化傳承創(chuàng)新等方面邁向高質量發(fā)展。反之，高等教育高質量發(fā)展也能為新質生產力奠定扎實的基礎性和戰(zhàn)略性支撐，促進新質生產力的形成與發(fā)展。在世界百年未有之大變局加速演進、我國邁上全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程之際，以新質生產力助推高等教育高質量發(fā)展，能夠加快發(fā)展新質生產力、扎實推動高質量發(fā)展、有效推進教育強國人才強國等國家重大戰(zhàn)略部署的落地見效，能夠增強高等教育在發(fā)展新質生產力中的使命擔當，為推動新質生產力加快發(fā)展貢獻新時代高等教育力量。

一、新質生產力與高等教育高質量發(fā)展的邏輯關聯(lián)

一方面，新質生產力對于高等教育高質量發(fā)展具有重要影響，將對教育系統(tǒng)產生綜合性重構和顛覆性影響[4]。從歷史維度看，歷次生產力質變都通過科技創(chuàng)新、產業(yè)升級以及勞動力市場分工等途徑影響高校的教育理念、人才目標、學科專業(yè)、教學方法、培養(yǎng)模式等方面的變革，使高校逐漸成為科技創(chuàng)新發(fā)展的高地并隨著科技升級速度的提高日益進入工業(yè)革命前沿[5]。當下，新質生產力在促使高等教育學科體系、教學體系、科研體系、治理體系等方面產生重大變革的同時，也推動高等教育培養(yǎng)更多高質量創(chuàng)新人才、布局更多高效能創(chuàng)新產業(yè)、催生更多高科技創(chuàng)新成果。另一方面，高等教育在促進形成新質生產力過程中具有不可替代的基礎支撐、戰(zhàn)略引領和改革創(chuàng)新作用[6]。高等教育是創(chuàng)新人才的集聚地、創(chuàng)新科技的策源地、創(chuàng)新產業(yè)的孵化地、創(chuàng)新文化的前沿陣地，高等教育高質量發(fā)展能夠促進教育、科技、人才良性循環(huán)，為加快發(fā)展新質生產力提供人才硬實力、科技競爭力、發(fā)展巧實力和文化軟實力。可見，高等教育高質量發(fā)展需要順應新質生產力的戰(zhàn)略部署和趨勢要求，新質生產力的發(fā)展離不開高等教育高質量發(fā)展提供的堅實支撐，二者在人才培養(yǎng)、科學研究、產業(yè)孵化、文化創(chuàng)新等方面存在高度關聯(lián)與深度契合。

（一）新質生產力對創(chuàng)新人才的需要與高等教育人才培養(yǎng)相呼應

新質生產力的發(fā)展靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才，人才靠高等教育的培養(yǎng)。新質生產力作為創(chuàng)新人才的需求側與作為人才培養(yǎng)供給側的高等教育緊密相關。從需求側看，新質生產力需要的是創(chuàng)新型、復合型、應用型人才，包括具備深厚理論基礎和強大科研實踐能力的科技創(chuàng)新人才，掌握跨學科知識、跨專業(yè)技能、跨領域創(chuàng)新的跨界融合人才，熟悉專業(yè)知識本領和實踐運用的高技能人才等。從供給側看，人才培養(yǎng)是高校最為核心的功能，新型人才需要通過高等教育系統(tǒng)、全面、專門的訓練和培養(yǎng)，特別是科技知識水平的提高以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升。因為，人要成為勞動者就需要掌握和具備一定的知識與技能，這種知識與技能在當下越來越需要通過教育獲得。馬克思指出：“教育會生產勞動能力。”[7]此外，新質生產力要素中的勞動工具日益自動化、智能化、數(shù)字化、系統(tǒng)化、精密化，涵蓋計算機、大數(shù)據(jù)、機械、數(shù)控等多領域多方面的科學知識。勞動者操作和掌握這種勞動工具也需要經(jīng)過高校的系統(tǒng)專門培訓學習才能弄懂做實，進而才有可能進行實踐操作以及改造、升級、創(chuàng)新等。高校需要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代先進生產工具原理并運用、操作這種先進生產工具的人才。國際上，西方主要國家無不致力于推進高等教育的普及化、大眾化?？梢?，高等教育在培養(yǎng)發(fā)展新質生產力所需要的創(chuàng)新人才方面提供了堅實基礎和重要支撐[8]。

（二）新質生產力對創(chuàng)新科技的需要與高等教育科學研究相契合

習近平指出：“科技創(chuàng)新能夠催生新產業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質生產力的核心要素。”[9]科技創(chuàng)新是新質生產力躍升和變革的內在驅動，能夠推動實現(xiàn)更高質量、更高效率、更符合高質量發(fā)展要求的先進生產力?？茖W研究是高校的重要職能之一，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展賦予高校的時代要求和重要使命。特別是對于研究型高校而言，推動產出原創(chuàng)性、顛覆性、標志性、高水平的科研成果占據(jù)極其重要地位。高校作為科技創(chuàng)新的重要基地，擁有強大的科研實力和創(chuàng)新資源，為新質生產力的發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新動力。可見，新質生產力對于創(chuàng)新科技的需要離不開高等教育強大的科學研究支撐，兩者高度契合。從實踐來看，2012年以來，高校獲得了60%以上的國家科技三大獎和60%以上的基礎研究、80%以上的國家自然科學基金項目，為生命科學、疫苗研發(fā)、高鐵、核電、生物育種、國防軍工等重點領域提供了關鍵技術，參與研制超級計算機、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)、神舟系列等國家利器[10]。隨著社會的發(fā)展，高等教育越來越承擔著知識傳承、傳播、創(chuàng)造和創(chuàng)新功能，是科技創(chuàng)新的重要策源地，影響著社會知識結構和科技創(chuàng)新發(fā)展，“推動著世界上諸多最具有前途和創(chuàng)新性的研究”[11]，成為現(xiàn)代社會的軸心機構，起著軸心作用。

（三）新質生產力對創(chuàng)新產業(yè)的需要與高等教育開放辦學相關聯(lián)

產業(yè)是科技創(chuàng)新的轉化載體、應用場景和表現(xiàn)形態(tài)。以科技創(chuàng)新為核心要素的新質生產力需要規(guī)劃和布局新興產業(yè)與未來產業(yè)，進而實現(xiàn)生產力躍升和高質量發(fā)展。在2016年1月舉行的達沃斯世界經(jīng)濟論壇上，世界經(jīng)濟論壇創(chuàng)始人克勞斯·施瓦布提出“第四次工業(yè)革命”的概念，引發(fā)社會各界的廣泛關注[12]。第四次工業(yè)革命進程催生了以科技創(chuàng)新為核心、以數(shù)字技術為支撐、以人工智能為主導的新質生產力。新質生產力在人工智能、數(shù)字技術、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、生命科學等領域的科技創(chuàng)新需要融入具體的產業(yè)，實現(xiàn)科技創(chuàng)新成果轉化和實踐應用，使科技創(chuàng)新成果的潛在生產力變?yōu)楝F(xiàn)實的先進生產力。在開放辦學理念下，高校不是與世隔絕的“象牙塔”，而是需要主動面向國家戰(zhàn)略重點、面向市場需求變化、面向產業(yè)發(fā)展趨勢，成為連接科研院所、企業(yè)、市場、平臺并形成產學研用一體的橋梁。一方面，高校能夠發(fā)揮教育、科技、人才一體化重要交匯點的顯著優(yōu)勢，緊跟新興產業(yè)和未來產業(yè)發(fā)展步伐，促進教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈與產業(yè)鏈深度銜接融通。另一方面，高?？梢砸劳胸S富的科研優(yōu)勢和智力支持，打造創(chuàng)新產業(yè)孵化基地，使之成為推動科技創(chuàng)新成果轉化應用和創(chuàng)新產業(yè)落地發(fā)展的“增量器”，更好地服務和推動經(jīng)濟社會發(fā)展。

（四）新質生產力對創(chuàng)新文化的需要促進高等教育文化傳承創(chuàng)新

“推動高質量發(fā)展，文化是重要支點?！盵13]創(chuàng)新文化對于新質生產力的發(fā)展并不是無關緊要、可有可無的，而是能夠培育創(chuàng)新素養(yǎng)和營造創(chuàng)新氛圍，推進新質生產力發(fā)展的重要力量。一方面，創(chuàng)新文化培育和塑造勞動者優(yōu)良的創(chuàng)新素養(yǎng)。新質生產力需要的高素質勞動者不僅包括對于科學技術知識的掌握與運用，而且也包含相應的道德、精神、價值觀念等人文因素，畢竟后者對于勞動者創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性、創(chuàng)造性和責任感起著不可估量的重要作用。對此，習近平總書記在2024年6月的全國科技大會、國家科學技術獎勵大會、兩院院士大會講話中指出，要“堅持推動教育科技人才良性循環(huán)，堅持培育創(chuàng)新文化，堅持科技開放合作造福人類”[14]。另一方面，創(chuàng)新文化能夠為新質生產力的發(fā)展提供開拓創(chuàng)新的良好氛圍和社會環(huán)境。人既能發(fā)揮主觀能動性對環(huán)境進行改造，同時又受到環(huán)境的制約和影響。創(chuàng)新的文化氛圍和制度環(huán)境能夠極大激發(fā)創(chuàng)新活力、鼓勵創(chuàng)新思維，從而使人勇于創(chuàng)新實踐。高校是文化傳承和文化創(chuàng)新的重要陣地，高等教育是文化傳播的重要渠道。新質生產力對于創(chuàng)新文化的需要促使高校通過教育、傳播、制度建設等途徑大力弘揚創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和科學精神，培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方式和行為模式，涵養(yǎng)人的科學素養(yǎng)和思想品格。相應地，高校對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的訓練、創(chuàng)新制度環(huán)境的營造也能極大滿足新質生產力的創(chuàng)新文化需要。

二、新質生產力對高等教育高質量發(fā)展的價值意蘊

把握新質生產力對高等教育高質量發(fā)展的價值意蘊，有助于高等教育在高質量發(fā)展過程中找準革新方向，激發(fā)新興動能，拓寬實踐進路。

（一）新質生產力為高等教育高質量發(fā)展提供新指引

高質量發(fā)展是新時代我國高等教育改革的核心命題，高等教育的高質量發(fā)展不僅遵循時代發(fā)展與社會進步的要求，更需要新的生產力理論加以指導。新質生產力要求高等教育更聚焦新發(fā)展、更注重創(chuàng)新性、更體現(xiàn)數(shù)智化、更兼顧未來化，新質生產力為高等教育高質量發(fā)展提出新指引。一是推動學科布局面向產業(yè)發(fā)展新趨勢。在新一輪科技革命和產業(yè)變革浪潮中，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)是我國加快培育新質生產力、促進高質量發(fā)展、提升全球競爭力的戰(zhàn)略選擇。高校學科布局要面向新一代信息技術、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保、低空經(jīng)濟等新興產業(yè)領域，以及量子信息、人形機器人、腦機接口、生成式人工智能、生物制造、未來顯示、未來網(wǎng)絡、新型儲能等未來產業(yè)領域；高校要積極探索適應新興產業(yè)和未來產業(yè)的學科專業(yè)，因地制宜做好學科優(yōu)化的規(guī)劃布局，把資源配置投放到助力新興產業(yè)和未來產業(yè)的學科生長點上，推進學科專業(yè)設置的科學性、系統(tǒng)性、協(xié)同性，提高學科專業(yè)結構與產業(yè)發(fā)展新趨勢的匹配度。二是引領人才培養(yǎng)新方向。高校人才培養(yǎng)要滿足新質生產力對于創(chuàng)新型、復合型、高端化、智能化、綠色化人才的需求。新質生產力的發(fā)展趨勢引導高校培養(yǎng)更多掌握跨學科跨領域知識的復合型人才、具備創(chuàng)新意識和能力的創(chuàng)新型人才、善于持續(xù)學習與應變適應的技能型人才。高校要優(yōu)化課程設置和教學方式，從注重知識技能的傳授到重視創(chuàng)新意識和能力、知識遷移與創(chuàng)造、協(xié)作應變與溝通、實踐操作與解決問題等素養(yǎng)的提升，不斷滿足發(fā)展新質生產力對于適應未來發(fā)展、善于創(chuàng)新創(chuàng)造、綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才需求。三是助力科學研究水平邁上新臺階。在新質生產力的推動下，一方面促使高校科研更加注重跨學科跨領域合作，促進學科交叉融合與科研合作，產生更多新的知識和創(chuàng)新成果；另一方面，推動高等教育在科學研究上面向國家戰(zhàn)略重點，明確科研主攻方向，提高高等教育的科學研究能力和科技創(chuàng)新水平，促進高水平科技自立自強。此外，新質生產力還會增進高校與科研機構、企業(yè)、平臺在科學研究和技術創(chuàng)新方面的深度交流合作，加快科研成果的轉化應用和產業(yè)孵化，促進高校科研成果的轉化。

（二）新質生產力為高等教育高質量發(fā)展注入新動能

新質生產力的“高科技”為高等教育高質量發(fā)展夯實技術支撐。通過引入新質生產力中的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、全息影像、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等數(shù)智技術，促進高等教育形成學習空間數(shù)智化與終端應用智能化，拓展了學習空間，統(tǒng)籌了物理空間和數(shù)字空間、現(xiàn)實世界和虛擬世界，實現(xiàn)了教育的去時空化、非正式化、泛在化、可視化、交互性等，提升了學習的直觀化、體驗感、臨近感和有效性。高校將智能化終端應用到人才培養(yǎng)及教育管理之中，能夠精準了解學生的學習狀態(tài)和學習模式，能提供更有針對性的個性化服務，促進更有效地實施因材施教，形成更好的教學運行環(huán)境以及更高效的學生實訓平臺，重塑教學方式與學習形態(tài)。新質生產力的“高效能”為高等教育高質量發(fā)展提高效率。這體現(xiàn)在兩個方面：其一，生產要素配置的高效能使高等教育中的資金、人才、信息、技術、管理等資源得到更高效、更合理、更科學的配置，推動優(yōu)質資源流向更緊缺、更前沿、更重要的領域，助力提高管理效率和資源利用率。其二，新質生產力全要素生產的高效能提高了勞動生產率和人力勞動替代率。勞動工具的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化，以及勞動對象的改進升級、品質提升、多樣拓展，進一步替代了人力勞動，同時極大提高了勞動生產率。新質生產力的“高質量”為高等教育高質量發(fā)展轉換動力機制。新質生產力的高質量特征是通過創(chuàng)新驅動、結構優(yōu)化、效益提升等新動能來實現(xiàn)的。這對于高等教育高質量發(fā)展而言，從注重毛入學率、學生總人數(shù)的增加轉向重視人才培養(yǎng)的質量，從依靠資本、勞動、技術等傳統(tǒng)要素的累加式增長轉向依靠創(chuàng)新驅動和高質量要素投入產生的乘數(shù)式增長，從“粗獷式”“擴展式”“外延式”發(fā)展轉向追求精細化、引領式、內涵式發(fā)展，這些轉向都離不開新質生產力。

（三）新質生產力為高等教育高質量發(fā)展催生新變革

新質生產力是推動高質量發(fā)展的內在要求，新質生產力在教育理念革新、教育內容重組、教育方式更新、教育治理改革等方面催生高等教育新變革。在教育理念革新方面，新質生產力的發(fā)展對于教育目標、師生關系產生重大影響：促使高等教育由以知識傳承和技能培養(yǎng)為主的傳統(tǒng)教育觀念，逐步轉向個性化、多元化、差異化、復合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念；由教師中心向師生共同塑造、共同探索、共同推進的平等合作關系邁進。在教育內容重組方面，一是新質生產力促進教育內容從統(tǒng)一化向多元化轉變，除了基本的知識技能之外，更注重對團隊協(xié)作、實踐操作、數(shù)字思維、科學素養(yǎng)等內容的傳遞與培養(yǎng)，按主題、跨學科整合教學內容將成為新趨勢；二是新質生產力引導大學課程從分科走向綜合。在現(xiàn)代教育體系的不斷發(fā)展過程中，學科專業(yè)結構逐步成為高等教育格局的顯著特征。信息技術的飛速發(fā)展使單科知識的獲取越發(fā)便利，新質生產力的發(fā)展卻越來越需要綜合多學科多領域知識和綜合分析能力以應對各種復雜情境。在教育方式更新方面，新質生產力要求高等教育進一步破除教師中心、教材中心和課堂中心的傳統(tǒng)教育方式，不斷推動教育方式方法變革。借助數(shù)智技術的聚合作用，高校應把握在線教育、開放教育的內在轉化機制，探索個性學習、混合學習、深度學習、項目學習、自適應學習、人機協(xié)同等多樣化的創(chuàng)新型教育方式，為學生創(chuàng)造更貼合學習發(fā)展規(guī)律、更貼近現(xiàn)實的學習場景，進一步激發(fā)學生的學習動力和興趣。在教育治理改革方面，新質生產力帶來數(shù)字技術的創(chuàng)新發(fā)展將充分賦能教育治理數(shù)字化，切實提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。數(shù)字技術能夠助力科學決策，在教育戰(zhàn)略規(guī)劃、教育資源分配、教育機構建設、教育任務布局、教育質量評估、人才及科技評價、綠色校園建設等方面發(fā)揮重要作用，為教育治理賦能增效，推進教育治理不斷走向數(shù)字化、系統(tǒng)化、智能化。

三、新質生產力背景下高等教育高質量發(fā)展的實踐路徑

“所當乘者勢也，不可失者時也?！毙沦|生產力背景下推進高等教育高質量發(fā)展需要立足新質生產力對于創(chuàng)新人才、創(chuàng)新科技、創(chuàng)新產業(yè)、創(chuàng)新文化需求的新特點、新要求，在實踐層面不斷走深走實、見行見效，通過完善人才培養(yǎng)機制、構筑科學研究高地、加大開放辦學力度、推動文化傳承創(chuàng)新，不斷推進我國高等教育高質量發(fā)展。

（一）培養(yǎng)新質生產力創(chuàng)新人才，完善人才培養(yǎng)機制

發(fā)展新質生產力，人才是第一資源，是最能動、最活躍的主體。以新質生產力推動高等教育高質量發(fā)展，需要夯實新質生產力創(chuàng)新人才培養(yǎng)根基，完善人才培養(yǎng)機制，促進高等教育人才培養(yǎng)的高質量發(fā)展。第一，抓好教育根本問題，落實立德樹人根本任務。歸根究底，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。培育新質生產力創(chuàng)新人才，必須落實立德樹人根本任務。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，育人的根本在于立德，要將立德樹人作為夯實新質生產力的人才根基。高校要構建新的“三全育人”格局，有效提高全要素育人能力，構建育人新秩序、新形態(tài)、新格局；要深入推進課程思政高質量建設，把課程思政作為全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務、建設高質量教育體系的重要內容以及落實立德樹人根本任務的重要抓手。第二，滿足新質生產力創(chuàng)新人才需求，加快培育拔尖創(chuàng)新人才和緊缺技術人才。高校要將順應新質生產力發(fā)展作為重要導向，圍繞新質生產力對于“高精尖缺”的人才需求，著重培養(yǎng)人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)字信息技術、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料等方面的關鍵核心技術創(chuàng)新人才和緊缺人才；要對接新質生產力創(chuàng)新科技和創(chuàng)新產業(yè)需求，采用項目驅動、問題導向等創(chuàng)新教育模式，強化科研能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高質量、高效率、高水平。第三，加強教學核心要素建設，努力提高教學質量。高校須結合發(fā)展新質生產力的條件與要求，通過明確教學目標、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學方法、豐富教學資源、完善教學評價、強化師資隊伍等舉措優(yōu)化教學要素，提升教學質量，形成與產業(yè)鏈相配套、與創(chuàng)新鏈相適應、與技術鏈相銜接的教學體系。第四，優(yōu)化創(chuàng)新人才評價體系，發(fā)揮人才評價引領示范作用。高校須加強分層分類管理，根據(jù)基礎研究、技術開發(fā)、應用研究等對不同學科領域進行細化分類，建立以創(chuàng)新為核心、以貢獻為導向、以質量為基礎的人才評價體系，破除“論文+課題”主導的路徑依賴，高度重視重大戰(zhàn)略需求、重大科技攻關、一流原創(chuàng)性顛覆性成果以及科研成果的轉化和實際應用價值。

（二）引領新質生產力創(chuàng)新科技，構筑科學研究高地

創(chuàng)新是新質生產力的起點，科技創(chuàng)新是發(fā)展新質生產力的核心要素和動力引擎。高校作為科技創(chuàng)新的主力軍和策源地，理應加強原創(chuàng)性、前沿性、顛覆性科技創(chuàng)新，不斷增強發(fā)展新質生產力的內生動能，不斷推進高等教育科學研究的高質量發(fā)展。一是要創(chuàng)新科研組織模式。在新質生產力快速發(fā)展的背景下，高校要以需求和問題為牽引、以特色學科為先導開展有組織科研和有組織成果轉化，培育重大科研項目，強化項目、平臺、團隊一體化建設，建立“前沿探索—基礎研究—集中攻關”的多層次科研體系，鼓勵跨學科合作，形成跨學科研究團隊，以解決復雜科學問題；要積極探索“賽馬”“揭榜掛帥”等新興科研組織模式，激發(fā)科研創(chuàng)新動力。二是要建設高水平創(chuàng)新研究平臺。高校應積極探索建立提質傳統(tǒng)產業(yè)、培育新興產業(yè)、布局未來產業(yè)的科技創(chuàng)新平臺：聚焦科技前沿領域，規(guī)劃發(fā)展重點實驗室，拓展跨學科、跨專業(yè)、跨地區(qū)、跨學校、跨部門的交叉研究平臺，促進人才、資本、設備、知識等全要素資源深度融合，形成產學研用一體化的新型創(chuàng)新研究體系，提升科技創(chuàng)新效率。三是要強化應用型基礎研究。習近平指出：“加強基礎研究，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的迫切要求，是建設世界科技強國的必由之路?！盵15]針對新質生產力的科技創(chuàng)新需求，須聚集科研資源提升高校在數(shù)學、物理、計算機、醫(yī)學等基礎研究領域和新興學科、前沿學科、交叉學科的原始創(chuàng)新水平，深刻把握基礎領域研究對于科技創(chuàng)新的支撐性、基礎性、持續(xù)性作用，不斷促進學科交叉融合，加速推進原始創(chuàng)新，夯實高水平科技自立自強根基，解決“卡脖子”科技問題。四是要瞄準重大戰(zhàn)略需求加緊科研攻關。與以往傳統(tǒng)要素驅動不同，新質生產力的形成與發(fā)展是以科技創(chuàng)新作為核心驅動。因此，高校要瞄準發(fā)展新質生產力中的重大戰(zhàn)略需求以及國際科技前沿加緊科研攻關，積極調配高校人才、學科、資本、平臺等方面的優(yōu)勢資源，不斷攻克重大科技領域難題，不斷提升對于重大戰(zhàn)略需求的貢獻度。

（三）布局新質生產力創(chuàng)新產業(yè)，加大開放辦學力度

在日益現(xiàn)代化、國際化、社會化的發(fā)展趨勢下，高校也越來越需要樹立“打開大門辦大學”的教育理念，積極開展產教融合以及對外合作交流，助推創(chuàng)新產業(yè)孵化。一方面，深化產教融合，緊密對接創(chuàng)新產業(yè)。2024年3月，習近平在參加江蘇代表團審議時強調，要因地制宜發(fā)展新質生產力。高校作為教育領域與產業(yè)領域有機銜接的最前沿，同樣需要結合自身辦學定位、資源優(yōu)勢與地域特點，面向新質生產力對于創(chuàng)新產業(yè)的集中迫切需求，有計劃、有組織推進產教融合，拓展產教戰(zhàn)略聯(lián)盟、科技資源共享、技術開發(fā)與成果轉化。高校要積極響應新質生產力創(chuàng)新產業(yè)的戰(zhàn)略部署，加緊學科專業(yè)優(yōu)化調整，推動科技創(chuàng)新成果轉化和應用，為超前布局和建設戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)提供多渠道、全方位和針對性的人才供給、智力支持和科研咨詢服務。另一方面，我國高校要深化對外開放，主動開展對外合作交流。黨的二十大報告指出：“擴大國際科技交流合作，加強國際化科研環(huán)境建設?！盵1]高等教育實現(xiàn)高質量發(fā)展離不開高水平對外開放，這不僅是構建新發(fā)展格局的強有力保障，也是發(fā)展新質生產力的重要因素。高校要聚合全球創(chuàng)新信息技術力量，在實現(xiàn)高水平科技自立自強過程中，重視國內外各種技術要素的整合互動，通過吸收國外尖端技術提升科技創(chuàng)新效率，為新質生產力創(chuàng)新產業(yè)發(fā)展厚植科學技術基礎[16]；要推動創(chuàng)新產業(yè)的技術要素流動，發(fā)揮國際合作的交流紐帶和項目載體作用，借助數(shù)字化賦能國際交流合作新形態(tài)，在發(fā)展創(chuàng)新產業(yè)方面深化國際學術交流與科研合作；要以時代為關照，依托優(yōu)勢、著眼特色，差異化拓展高等教育國際化發(fā)展進路，學習借鑒國外世界一流大學在新質生產力創(chuàng)新產業(yè)孵化過程中的成功經(jīng)驗和先進模式；要完善國際頂尖人才、領軍人才、高技能人才等群體的人才引進制度和配套的機制平臺建設，探索建立和實施更加積極、更加開放、更為有效的人才政策，為新質生產力創(chuàng)新產業(yè)發(fā)展集聚全球創(chuàng)新人才資源。

（四）培育新質生產力創(chuàng)新文化，推動文化傳承創(chuàng)新

文化是人的安身立命之本，也是人的生命力、創(chuàng)造力、奮進力的精神根基與動力源泉[17]。高校通過營造創(chuàng)新文化推動文化傳承創(chuàng)新的高質量發(fā)展可以從以下三方面著手。第一，重視傳承創(chuàng)新文化基因。五千年來，中華民族孕育了豐富的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新成果和創(chuàng)新精神，誕生了“世異則事異，事異則備變”“茍日新，日日新，又日新”“周雖舊邦，其命維新”等創(chuàng)新思想，出現(xiàn)了造紙術、火藥等重大科技創(chuàng)新成果，產生了分封制、井田制、郡縣制、行省制等國家治理創(chuàng)新制度，孕育了推陳出新、革故鼎新、破舊立新的創(chuàng)新精神。傳承創(chuàng)新文化基因，需要汲取中華民族博大精深的創(chuàng)新思想和與時俱進的創(chuàng)新精神。第二，營造創(chuàng)新文化生態(tài)。高校要大力學習、宣傳和弘揚“兩彈一星”精神、科學家精神、新時代北斗精神體現(xiàn)的敢為人先、攻堅克難、自強不息、開拓進取的創(chuàng)新品質，推動形成崇尚創(chuàng)新的文化土壤和創(chuàng)新生態(tài)。高校還需要優(yōu)化制度設計，搭建鼓勵探索創(chuàng)新、寬容失敗、保障創(chuàng)新環(huán)境的制度安排，讓倡導創(chuàng)新的價值觀念充分體現(xiàn)在教育、科技、人才一體化的制度建構中。第三，培養(yǎng)批判性思維，提升文化創(chuàng)新意識和能力。創(chuàng)新需要兼收并蓄、去粗取精的傳承學習，需要批判質疑、挑戰(zhàn)權威的開拓超越，需要勇往直前、自強不息的奮斗拼搏，需要直面失敗、合理容錯的寬容心態(tài)。在這些因素中，非常重要與關鍵的就是批判質疑。不管是原始創(chuàng)新還是組合創(chuàng)新都需要用不同的視角、不同的思維、不同的方式去看待事物與問題，批判性思維能夠提供一種發(fā)現(xiàn)不同與問題的重要思維方法。此外，在新質生產力的推動下，人工智能、大數(shù)據(jù)、3D掃描、云計算、全息投影等數(shù)字技術加速發(fā)展。因此，高校應重視數(shù)字技術與文化傳承創(chuàng)新相融合，加強數(shù)字文化基礎設施和服務平臺建設，積極創(chuàng)造文化數(shù)字化新產品、新場景、新體驗，全面提升文化創(chuàng)新意識和能力，為發(fā)展新質生產力提供源源不斷的精神力量。

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High-Quality Development of Higher Education in the Context of New Quality Productivity： Logical Correlation， Value Implication and Practice Path

LONG Xianzhong" "HUANG Mingyong" LI Yingying

Abstract： New quality productivity is advanced productivity that conforms to new development concepts and meets the requirements of high-quality development. It has the characteristics of high technology， high efficiency and high quality. New quality productivity and high-quality development of higher education have a strong correlation and coupling， and the two have a mutually compatible and mutually reinforcing relationship in terms of talent training， scientific research， industrial incubation， and cultural innovation. From the perspective of value implications， the development of new quality productivity can provide new guidance， inject new momentum， and give birth to new changes in the high-quality development of higher education. It is necessary to cultivate innovative talents for new quality productivity and improve the talent training mechanism to promote the high-quality development of higher education under the background of new quality productivity. It must lead the innovation of science and technology of new quality productivity and construct scientific research highland， layout innovative industries of new quality productivity and strengthen the opening up of schools， and cultivate an innovative culture of new quality productivity and promote cultural inheritance and innovation.

Key words： new quality productivity; higher education; high-quality development; logical correlation; value implication; practice path

（責任編輯" 陳劍光）