英國(guó)：發(fā)布《跨國(guó)教育參與的全球框架》報(bào)告

近日，英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)發(fā)布了《跨國(guó)教育參與的全球框架》報(bào)告，旨在提供對(duì)全球跨國(guó)教育質(zhì)量保障、學(xué)位認(rèn)可和國(guó)際合作等方面的系統(tǒng)理解，并探討如何通過(guò)跨國(guó)教育創(chuàng)造本地高等教育機(jī)會(huì)、如何通過(guò)國(guó)際合作提升教育質(zhì)量等問(wèn)題。該框架的核心內(nèi)容之一是設(shè)定國(guó)際化的教育質(zhì)量保障和學(xué)位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，各國(guó)在推動(dòng)跨國(guó)教育時(shí)，需要建立統(tǒng)一的質(zhì)量保障體系，以確?？鐕?guó)教育項(xiàng)目能夠達(dá)到國(guó)際認(rèn)可的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)制定共同的學(xué)位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，還能促進(jìn)教育資源共享與合作。報(bào)告建議，各國(guó)應(yīng)推動(dòng)多邊合作，通過(guò)建立全球統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，解決跨國(guó)教育中出現(xiàn)的學(xué)位認(rèn)證問(wèn)題。

（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)）

法國(guó)：國(guó)家平臺(tái)“上新”，幫助學(xué)生選專業(yè)

法國(guó)國(guó)民教育部和高等教育、研究與創(chuàng)新部聯(lián)合建立了國(guó)家高等教育預(yù)注冊(cè)平臺(tái)Parcoursup，旨在為即將接受高等教育的青年及其家人提供更加詳盡且專業(yè)的信息，確保他們能夠根據(jù)自身需求作出明智的抉擇。面向2025學(xué)年，該平臺(tái)正式推出專業(yè)選擇三項(xiàng)創(chuàng)新措施：一是制定專業(yè)“身份證”，全面展示各專業(yè)核心信息，涵蓋學(xué)校屬性（公立或私立）、課程選擇性、招生名額限制等；二是增強(qiáng)錄取流程透明度，為申請(qǐng)者展示錄取標(biāo)準(zhǔn)和錄取數(shù)據(jù)概覽等內(nèi)容；三是拓展未來(lái)規(guī)劃信息維度，引入就業(yè)和升學(xué)的最新數(shù)據(jù)，為青年學(xué)生及其家庭在專業(yè)選擇時(shí)提供參考。

（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)）

意大利：大學(xué)新生人數(shù)不斷增加

就目前而言，意大利大學(xué)似乎并未受到多年來(lái)已經(jīng)開(kāi)始侵襲學(xué)校的人口寒冬的影響，其入學(xué)人數(shù)仍呈上升趨勢(shì)。意大利大學(xué)與研究部對(duì)2024/25學(xué)年入學(xué)人數(shù)進(jìn)行的首次調(diào)查證實(shí)了這一點(diǎn)：與2023/24學(xué)年同期（304920人）相比，12月份的入學(xué)人數(shù)（307924人）略有增長(zhǎng)（+0.9%）。然而，如果與2022/23學(xué)年（295660人）相比，增長(zhǎng)則更為明顯（+4.1%）。與往常一樣，女生入學(xué)人數(shù)（176277人）比男生多出近45000人（131647人）。

（來(lái)源：意大利教育中心）

日本：約1/4的中學(xué)生疑似網(wǎng)絡(luò)成癮

據(jù)日本放送協(xié)會(huì)（NHK）報(bào)道，日本兵庫(kù)縣立大學(xué)先前實(shí)施的一項(xiàng)調(diào)查顯示，日本中學(xué)生約每4人就有1人疑似“網(wǎng)絡(luò)成癮”。這項(xiàng)調(diào)查依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家提出的網(wǎng)絡(luò)成癮量表進(jìn)行評(píng)估，包含“即使打算停止上網(wǎng)也屢屢不順”“欲縮短用網(wǎng)時(shí)間就會(huì)感到煩躁”等8個(gè)選項(xiàng)。受訪者若選擇5項(xiàng)及以上，就會(huì)被判定符合網(wǎng)絡(luò)成癮。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，疑似網(wǎng)絡(luò)成癮的小學(xué)生達(dá)16.2%、初中生達(dá)24.1%、高中生達(dá)26.9%。

（來(lái)源：海外網(wǎng)）

韓國(guó)：為學(xué)醫(yī)而放棄大學(xué)錄取甚至退學(xué)重考的學(xué)生增加

近幾年，韓國(guó)學(xué)醫(yī)熱升溫，一些新入學(xué)不久的大學(xué)生為了學(xué)醫(yī)，甘愿退學(xué)，重新參加高考。韓國(guó)近日公布的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，2024年共有近4000名學(xué)生拒絕了首爾大學(xué)、延世大學(xué)和高麗大學(xué)這三所韓國(guó)本土頂尖大學(xué)2025年的提前錄取通知，其中一個(gè)重要原因是希望能改學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)。

韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》認(rèn)為，拒絕提前錄取的學(xué)生數(shù)量增多，可能與醫(yī)學(xué)院即將擴(kuò)招有關(guān)。教育界人士擔(dān)心，隨著醫(yī)學(xué)院擴(kuò)招，韓國(guó)在科學(xué)和工程等關(guān)鍵領(lǐng)域或?qū)⒚媾R嚴(yán)重的人才流失。因此，他們呼吁有關(guān)部門加大對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的投入，為培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才提供必要支持。

（來(lái)源：新華社）

德國(guó)：發(fā)布立場(chǎng)文件，吸引國(guó)際學(xué)生來(lái)德留學(xué)、就業(yè)

此前，德國(guó)雇主協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（BDA）、德國(guó)工業(yè)協(xié)會(huì)（BDI）和德國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)（HRK）組成的聯(lián)合工作組發(fā)布了吸引國(guó)際學(xué)生來(lái)德留學(xué)就業(yè)的立場(chǎng)文件《國(guó)際學(xué)生和國(guó)際畢業(yè)生——有利于德國(guó)的潛在資源》。文件認(rèn)為，德國(guó)大學(xué)的國(guó)際學(xué)生和國(guó)際畢業(yè)生豐富并共同塑造了德國(guó)的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)，是確保德國(guó)創(chuàng)新能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和獲取專業(yè)人才的寶貴潛在資源。為此，文件建議為國(guó)際留學(xué)生創(chuàng)造良好條件、提供多種支持，包括“向國(guó)際學(xué)生開(kāi)放數(shù)字簽證申請(qǐng)，簡(jiǎn)化簽證申請(qǐng)手續(xù)，加快簽證辦理速度”“擴(kuò)大英語(yǔ)授課課程數(shù)量”等，以更好地吸引該群體留學(xué)德國(guó)、融入德國(guó)社會(huì)并實(shí)現(xiàn)在德就業(yè)。

（來(lái)源：同濟(jì)大學(xué)中德人文交流研究中心）

澳大利亞：呼吁減輕文科學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2024年，澳大利亞高校入學(xué)人數(shù)為9.7萬(wàn)，比新冠疫情前的2019年下降了11%。其中，人文學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的大學(xué)新生入學(xué)人數(shù)跌至近十年來(lái)的最低水平。澳大利亞大學(xué)中的文科生正在支付比醫(yī)科學(xué)生還高的學(xué)費(fèi)成為該國(guó)教育界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一。大多數(shù)文科專業(yè)與法律和商科專業(yè)被排在同一類別，每年的學(xué)費(fèi)高達(dá)1.7萬(wàn)澳元（1澳元約合4.53元人民幣），三年本科學(xué)費(fèi)總計(jì)5.1萬(wàn)澳元。相比之下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)和師范類專業(yè)不到1.4萬(wàn)澳元，工程類和科學(xué)類課程為2.8萬(wàn)至3.7萬(wàn)澳元。對(duì)此，專家們紛紛呼吁減輕文科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（來(lái)源：環(huán)球時(shí)報(bào)）

印度：“人工智能”課程受歡迎

截至2024年底，印度中央中等教育委員會(huì)組織開(kāi)設(shè)的“人工智能”課程已有近80萬(wàn)名學(xué)生注冊(cè)參加，其中約5萬(wàn)名學(xué)生將該課程選作高中階段所要學(xué)習(xí)的課程之一。該課程于2019年推出，旨在加深學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)及其應(yīng)用的了解，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)。“人工智能”課程的授課時(shí)長(zhǎng)為4年，授課內(nèi)容設(shè)計(jì)采用漸進(jìn)式模式，結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)。

（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)）