摘 要：文章論述了低年段寫字教學(xué)的重要性，同時(shí)分析了低年段寫字存在的典型問題，提出了構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)”互動(dòng)一體的學(xué)習(xí)生態(tài)的具體措施，及認(rèn)真落實(shí)低年段寫字教學(xué)要求的做法。

關(guān)鍵詞：低年段 寫字教學(xué) 問題 對(duì)策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.01.021

學(xué)書法、寫好字，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而產(chǎn)生文化自信。寫字是語(yǔ)文的根，是傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。本人根據(jù)多年執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦湍昙?jí)寫字存在的問題及對(duì)應(yīng)的策略。

一、低年段寫字教學(xué)的重要性

低年段寫字教學(xué)的重要性從新《課標(biāo)》要求就可以看出來(lái)。語(yǔ)文新《課標(biāo)》低年段“識(shí)字與寫字”要求中的與寫字相關(guān)要求有兩點(diǎn)：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

我們對(duì)語(yǔ)文新《課標(biāo)》中三個(gè)學(xué)段的寫字要求做比對(duì)，就能發(fā)現(xiàn)低年段寫字教學(xué)的重要性。中年段的寫字要求低年段基本都包含了，另外，硬筆寫字教學(xué)要完成的任務(wù)都在低年級(jí)。1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。2.能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字。3.注意間架結(jié)構(gòu)。漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首很多，寫字量很大，這些都在低年段要求學(xué)好，因此，低年級(jí)的寫字任務(wù)是最重的。

中年段和高年段寫字要求基本相同，高年段是在中年段的基礎(chǔ)上提高速度，中年段的書寫規(guī)范、端正、整潔，來(lái)自低年段的每個(gè)筆畫書寫規(guī)范，偏旁書寫正確，掌握間架結(jié)構(gòu)。所謂萬(wàn)丈高樓平地起，低年段的寫字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段最關(guān)鍵的階段，低年級(jí)基礎(chǔ)打得好不好，直接關(guān)系到學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的寫字水平，說(shuō)明低年段寫字教學(xué)的重要性。

二、低年段寫字教學(xué)存在的問題

低年段學(xué)生在寫字教學(xué)中存在的問題有：

（一）學(xué)生寫字積極性不高

寫字是一項(xiàng)枯燥辛苦的任務(wù)，孩子不喜歡寫字，甚至討厭寫字，沒有寫字的興趣。有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子“寫字像刨地似的，特別費(fèi)勁累人”；“寫字太用力，寫一會(huì)兒指腕酸痛，不想再寫”。寫字累、寫字慢、不想寫、寫字“臟亂差”是當(dāng)前一些學(xué)生存在的問題。

（二）“雙姿”不規(guī)范問題

低年級(jí)學(xué)生寫字過程中存在“雙姿”不規(guī)范的問題。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生中握筆姿勢(shì)正確的只有百分之二十，這個(gè)數(shù)據(jù)相當(dāng)讓人吃驚，最多出現(xiàn)的錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)是孩子拇指蓋過食指的握姿，還有勾腕等等。握筆姿勢(shì)不正確，影響寫字的質(zhì)量和速度，是個(gè)大問題。

（三）“雙減”背景下寫字練習(xí)時(shí)間不足

寫字需要實(shí)踐，在2021年7月出臺(tái)的“雙減”政策，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保低年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，在這樣的背景下，校內(nèi)練習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生進(jìn)步慢，對(duì)寫字信心不足。在“雙減”政策下安排低年級(jí)的寫字練習(xí)時(shí)間是當(dāng)下存在的一個(gè)矛盾性問題。

（四）不夠重視觀察能力和方法的指導(dǎo)培養(yǎng)

部分教師在授課的時(shí)候喜歡自己來(lái)講解各個(gè)筆畫的變化和各個(gè)筆畫在田字格中的位置，沒有引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，觀察方法、目標(biāo)沒有講授清楚，學(xué)生的觀察能力沒有得到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)筆畫形狀的變化認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)間架結(jié)構(gòu)沒有概念，寫的字不盡如人意。

三、解決低年段寫字教學(xué)問題的對(duì)策

針對(duì)低年段寫字教學(xué)存在的問題，筆者提出了以下幾個(gè)解決問題的有效辦法。

（一）重視思想教育

要想讓學(xué)生寫好字，思想教育要做前頭。一手好字是一個(gè)人的名片，讓學(xué)生明白寫好字的重要性，讓學(xué)生在思想上重視起來(lái)。

（二）落實(shí)雙姿常規(guī)

1.關(guān)于坐姿

它和握筆姿勢(shì)有很大的關(guān)系，本人在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：孩子們寫字的時(shí)候，凡是坐姿不端正的，他的握筆姿勢(shì)基本是不正確的。因?yàn)槲展P姿勢(shì)不正確，就會(huì)有一些部位擋住了視線，使得孩子要調(diào)整自己的視線角度去看清楚字，就出現(xiàn)了歪著頭、縮著脖子的姿勢(shì)。還有一部分是視力的原因，導(dǎo)致一些同學(xué)眼睛要湊近本子才看得清。觀察學(xué)生的坐姿用來(lái)在課堂上判斷學(xué)生的握筆的姿勢(shì)正確與否非常便利。握筆對(duì)了坐姿就正確了，兩者相輔相成。因此，規(guī)范學(xué)生的坐姿要引起足夠的重視。

2.關(guān)于握筆姿勢(shì)

握筆姿勢(shì)是寫字時(shí)存在的老大難問題。以下三個(gè)辦法有助于孩子正確握筆。

（1）正確施力

孩子剛抓筆時(shí)握筆姿勢(shì)是正確的，一寫字姿勢(shì)就跟著變形。孩子寫字費(fèi)勁、寫字重是不會(huì)正確施力，靠手指尖施力，寫起來(lái)就費(fèi)勁。寫字，是手指、手腕帶動(dòng)筆桿的運(yùn)動(dòng)，“橫”“豎”“撇”“捺”四個(gè)基本筆畫的施力方式對(duì)了，就基本掌握了寫字施力的方法?！皺M”施力者是手腕，靠手腕擺動(dòng)來(lái)寫；“豎”施力者是食指，用食指壓筆桿向下運(yùn)動(dòng)；“撇”施力者是手腕和食指，靠它們一起帶動(dòng)；“捺”施力者是拇指和食指，它們同時(shí)運(yùn)筆。施力正確了，握筆寫字就不累了。

（2）借助外力干預(yù)

在書寫技能的培養(yǎng)過程中，部分兒童可能難以掌握正確的握筆技巧，此時(shí)采取適當(dāng)?shù)耐獠扛深A(yù)措施顯得尤為重要。兩種行之有效的方法可助力于糾正兒童的握筆姿勢(shì)：其一，運(yùn)用專業(yè)的握筆矯正器。該工具設(shè)計(jì)精巧，若從書寫學(xué)習(xí)初期便開始使用，能夠持續(xù)提供物理引導(dǎo)，促進(jìn)良好握筆習(xí)慣的形成，實(shí)踐證明其效果顯著。其二，引導(dǎo)學(xué)生手心握持一個(gè)尺寸適宜的圓球或橡皮擦，此舉旨在促使手掌自然形成拱形結(jié)構(gòu)，從而間接引導(dǎo)手指以正確姿態(tài)握筆。這一方法通過簡(jiǎn)單的外力輔助，易于實(shí)施且成效明顯。例如，一位剛步入一年級(jí)的學(xué)生存在食指關(guān)節(jié)下塌的問題，影響了書寫質(zhì)量。通過在其手中放置一個(gè)小球作為輔助，該學(xué)生的手型迅速得到了改善，手指關(guān)節(jié)得以保持正確位置，不再塌陷。盡管最初握球練習(xí)可能稍感不便，但經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)與堅(jiān)持，學(xué)生成功克服了這一不良習(xí)慣，書寫姿勢(shì)得到了根本性的糾正。

（3）手型口訣“1-2-3與11-0”

“1”是一個(gè)支點(diǎn)，筆要靠在食指根部這個(gè)支點(diǎn)?！?”是指離筆尖兩指。通常我們用“手離筆尖一寸”來(lái)確定握筆位置。但是孩子們對(duì)長(zhǎng)度概念模糊，而且各個(gè)孩子手的大小肥瘦也會(huì)對(duì)握筆位置有一定的影響，通過觀察發(fā)現(xiàn)，手離筆尖兩指是最適合孩子們的，既有具體的依據(jù)容易做到，又切合不同孩子的實(shí)際情況。“3”是一個(gè)面。指的是中指、無(wú)名指、小指要疊成一個(gè)平面，這樣能平穩(wěn)有力地書寫?！?1”是指11點(diǎn)鐘方向，假設(shè)紙張是一個(gè)鐘面，以掌心為圓點(diǎn)，筆尖的方向是伸向11點(diǎn)鐘的方向。“0”是指圓形，我們做什么事都講究圓潤(rùn)，彈琴手型要圓潤(rùn)，唱歌聲音要圓潤(rùn)，握筆的手也是這樣，保持一個(gè)圓潤(rùn)的手形，拇指食指捏住筆，虎口也大致是個(gè)“0”的造型就對(duì)了。這些要求達(dá)到了，學(xué)生的手型就是正確的。

（三）精備課，嚴(yán)控量

無(wú)論寫字指導(dǎo)理論多么完善，最終的落實(shí)還需依賴學(xué)生自身的實(shí)踐。隨著“雙減”政策的實(shí)施，一二年級(jí)不再布置書面作業(yè)，這就要求教師在課堂教學(xué)中下足功夫。首先，教師需要精心備課，深入理解每個(gè)筆畫、偏旁和字的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過精講簡(jiǎn)析的方式，充分利用課本資源。語(yǔ)文課本每課課后的寫字格設(shè)計(jì)非常科學(xué)，黑色字體便于孩子們觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置；兩個(gè)描紅格為孩子初步學(xué)習(xí)書寫提供了支持；最后一個(gè)格子則留給孩子們自己練習(xí)。這種練習(xí)安排非常適合課堂教學(xué)，是極佳的寫字教學(xué)材料。它與課堂教學(xué)同步，使用起來(lái)便捷高效，相較于一般的習(xí)字本更為實(shí)用。因此，在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用這一資源，在課堂上也需合理運(yùn)用。此外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，控制每日練習(xí)寫字的數(shù)量至關(guān)重要?？紤]到孩子們的耐力有限，每天練習(xí)二三十個(gè)字是比較合適的。每節(jié)語(yǔ)文課可以安排大約十分鐘的時(shí)間用于教授書寫技巧，并在專門的寫字課上集中講解那些難以掌握的筆畫及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字。主要依靠語(yǔ)文教科書以及配套的同步寫字練習(xí)冊(cè)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。確保所有練習(xí)都能當(dāng)堂完成，對(duì)于未能按時(shí)完成的同學(xué)，則應(yīng)在課間給予個(gè)別輔導(dǎo)直至完成為止；如果實(shí)在無(wú)法在校內(nèi)解決，則需告知家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督完成。

（四）構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)”互動(dòng)一體的學(xué)習(xí)生態(tài)

解決孩子“寫字重，寫字慢，不想寫”，寫字“臟亂差”的現(xiàn)象問題，教學(xué)過程要貫穿“教—學(xué)—評(píng)”的理念，構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)”一體的學(xué)習(xí)生態(tài)。

1.重視寫字教學(xué)

教師要認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一件十分重要的事，是孩子一輩子的財(cái)富。基于這樣的認(rèn)識(shí)，教師重視這件事，用心培養(yǎng)孩子們的寫字習(xí)慣、能力，才會(huì)有成果。寫字教學(xué)是一場(chǎng)馬拉松，唯有堅(jiān)持到底才是勝利，要堅(jiān)持不懈抓寫字，對(duì)任何一個(gè)孩子出現(xiàn)的寫字問題都要重視，在這樣的重視和堅(jiān)持下，孩子們?cè)趯懽稚喜拍苄∮谐删汀?/p>

2.教學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)

首先，教師在備課時(shí)就要吃透重難點(diǎn)，精心備課；上課時(shí)要認(rèn)真，在寫字教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)環(huán)節(jié)都要用心，認(rèn)真觀察寫字情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于一些接受能力弱的孩子，要進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)；改作業(yè)時(shí)，學(xué)生寫不到位的地方要圈畫出來(lái)，全班學(xué)生錯(cuò)得多的地方要再次進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。其次，教師示范寫字時(shí)，每一筆每一個(gè)字都要認(rèn)真寫，展示優(yōu)秀的寫字作品，起到一個(gè)榜樣的作用，學(xué)生們經(jīng)常接觸美觀的漢字，寫出的字就向規(guī)范、端正、美觀逐漸靠近。

3.同桌結(jié)對(duì)互助

同桌互助也是幫助學(xué)生提高進(jìn)步的一個(gè)辦法，寫字也是一樣，在安排座位時(shí)要注意到同桌寫字的情況，優(yōu)秀的搭配落后的，在寫字時(shí)做到一對(duì)一幫助，形成互助伙伴，評(píng)作業(yè)以同桌捆綁評(píng)議，根據(jù)兩人的平均水平評(píng)等級(jí)。這樣兩個(gè)同學(xué)會(huì)互相監(jiān)督互相幫助，寫字時(shí)優(yōu)秀的能幫助落后的同學(xué)指出問題所在，及時(shí)改正。

4.善用激勵(lì)評(píng)價(jià)

在日常教學(xué)階段，要善用語(yǔ)言激勵(lì)和評(píng)價(jià)激勵(lì)。例如，組織寫字競(jìng)賽，在作業(yè)批改中積累寫字星星以及小紅花，達(dá)到一定數(shù)量之后，能夠兌換獎(jiǎng)品。在筆者自己的教學(xué)實(shí)踐中，采用了一種創(chuàng)新的方式來(lái)提升一、二年級(jí)學(xué)生書寫生字的積極性。筆者將生字書寫作業(yè)設(shè)計(jì)為活頁(yè)形式，并在班級(jí)黑板下方的瓷磚上安裝了兩排掛鉤。根據(jù)學(xué)生的座號(hào)順序，每個(gè)孩子都分配到一個(gè)專屬的掛鉤。書寫優(yōu)秀的作業(yè)會(huì)被掛在這些掛鉤上進(jìn)行展示。每展出一次，學(xué)生就會(huì)獲得一分。一個(gè)月后，我們會(huì)根據(jù)累計(jì)的分?jǐn)?shù)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。同時(shí)，筆者向孩子們明確說(shuō)明了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：只要與自己相比有所進(jìn)步，就有資格展出自己的作品。這樣的標(biāo)準(zhǔn)讓孩子們充滿了信心，他們更加積極地參與到書寫練習(xí)中來(lái)。這項(xiàng)活動(dòng)極大地提高了孩子們寫字的熱情。

（五）講究教學(xué)方法

1.激發(fā)興趣

興趣是最好的教師。通過播放動(dòng)畫短片，課前講述一些書法大家的故事，讓孩子們覺得寫字課堂是有趣的?？梢酝ㄟ^圖形、故事來(lái)講解漢字文化，感受漢字的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)的積極性。

2.注重觀察

寫字教學(xué)的時(shí)候，觀察是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師不要包辦講解，要多給孩子觀察的時(shí)間，同時(shí)指導(dǎo)他們觀察的方法。觀察的時(shí)候，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，筆畫粗細(xì)的變化，方向走勢(shì)，長(zhǎng)短區(qū)分，每個(gè)筆畫在田字格中的位置都是要注意觀察的地方。寫好后讓他們?cè)u(píng)論同學(xué)寫的字。寫字其實(shí)也是一種背誦，弄清每個(gè)字的每個(gè)筆畫的形狀變化，以及在田字格中的位置，字自然寫得好看。

3.巧用兒歌

利用兒歌教學(xué)寫字也是低年段經(jīng)常采用的一種手段。比如，“田”字的書寫口訣：上寬下窄邊豎斜，橫折頓筆要做到；中間小橫要寫短，豎劃寫在豎中線。這樣就讓學(xué)生對(duì)“田”字的間架結(jié)構(gòu)筆畫特征形成了一定的認(rèn)識(shí)。使用兒歌教學(xué)起到了提示寫字要領(lǐng)的作用。兒歌憑借朗朗上口和容易記誦的特點(diǎn)，對(duì)孩子的寫字具有很好的指導(dǎo)作用，讓孩子能有所依據(jù)地去觀察。這個(gè)辦法在教學(xué)生字的時(shí)候效果十分顯著。

4.電教課堂

隨著信息技術(shù)水平的提高，教師可以充分運(yùn)用動(dòng)畫展示漢字書寫過程，讓示范更加生動(dòng)形象，有時(shí)候，教師在黑板上書寫漢字，會(huì)有部分學(xué)生可能由于位置較遠(yuǎn)看不清楚，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)將重點(diǎn)放大，解決這一問題。

5.多樣化練習(xí)

寫字是一項(xiàng)實(shí)踐性的技能，課堂練習(xí)，作業(yè)練習(xí)都是一種很好的寫字實(shí)踐，另外“學(xué)習(xí)園地”“手抄報(bào)”“書法展”等活動(dòng)都是不錯(cuò)的寫字實(shí)踐。要多給孩子練習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中，通過感受、理解、欣賞能獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)美，感受美，形成健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念，這是落實(shí)語(yǔ)文新《課標(biāo)》要求和核心素養(yǎng)的一個(gè)方面。

引導(dǎo)學(xué)生寫一手好字，是語(yǔ)文教師應(yīng)盡的職責(zé)。加強(qiáng)家校合作教育，家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)孩子起到模范帶頭作用，通過學(xué)校和家庭的雙重配合引導(dǎo)并嚴(yán)格要求，好的習(xí)慣才能日益養(yǎng)成。教師應(yīng)講究方法，認(rèn)真教學(xué)，常抓不懈，把學(xué)生的寫字作為一個(gè)重要的任務(wù)，抓好學(xué)生的寫字問題，讓學(xué)生寫一手好字以提升他們的文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣麗莉《不要讓寫字失去“快樂”——部編版小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)存在的典型問題與問題解決策略》，《課外語(yǔ)文》2019年第13期。

[2] 魏倩枝《小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略》，《山西青年》2021年第11期。