傳統(tǒng)文化是維系民族精神的重要紐帶，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的寶貴資源。在當(dāng)前教育改革的背景下，如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化元素，實現(xiàn)文化傳承的育人功能，已成為教育工作者關(guān)注的重要課題?；诖?，本文從傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的意義入手，探討其具體實施路徑，以期為相關(guān)教學(xué)實踐提供參考。

" 一、小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

" 1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的人文精神和道德內(nèi)涵，將其融入小學(xué)語文教學(xué)，可以幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)其人文情懷和道德修養(yǎng)。通過對古詩詞、經(jīng)典故事、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。特別是在古詩詞教學(xué)中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和文化解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞中蘊含的文化精神，感受傳統(tǒng)審美情趣，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。

" 2.增強民族文化認同

在全球化背景下，加強學(xué)生對民族文化的認同感顯得尤為重要。通過在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，可以讓學(xué)生深入了解中華文化的精髓，培養(yǎng)其文化自信和民族自豪感，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可以通過講解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、民俗活動的意義，以及傳統(tǒng)美德故事等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立對民族文化的認同感，樹立文化自信。

" 3.優(yōu)化語文教學(xué)效果

傳統(tǒng)文化資源與語文學(xué)科有著天然的聯(lián)系，合理運用傳統(tǒng)文化元素可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，傳統(tǒng)文化中蘊含的語言智慧也能幫助學(xué)生更好地理解和運用語言。例如，成語故事的學(xué)習(xí)不僅能擴充學(xué)生的詞匯量，還能培養(yǎng)其思維能力和語言表達能力。

" 二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的策略

" 1.深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源

教材是開展教學(xué)的基本載體，教師應(yīng)充分挖掘教材中蘊含的傳統(tǒng)文化元素。以部編版語文教材為例，其中包含大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如古詩詞、神話故事、傳統(tǒng)節(jié)日等。教師在備課時應(yīng)認真研讀教材，深入挖掘其中的文化內(nèi)涵，制定有針對性的教學(xué)策略。

" 2.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

采用多樣化的教學(xué)方法，可以使傳統(tǒng)文化的融入更加生動有效。首先，可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件、微課視頻等，生動展現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。其次，可以采用情景教學(xué)法，通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗傳統(tǒng)文化。再次，可以運用探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索傳統(tǒng)文化中的智慧。

" 3.開展實踐體驗活動

實踐是深化認知的重要途徑。教師可以組織形式多樣的傳統(tǒng)文化實踐活動，如書法練習(xí)、傳統(tǒng)手工藝制作、民俗活動體驗等。這些活動既能增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，也能培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)造力。例如，在端午節(jié)期間，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子、制作香囊，通過親身實踐感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。此外，還可以組織學(xué)生參觀博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽等，拓展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的渠道。

" 三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的傳承路徑

" 1.構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系

要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，需要構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系。首先，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，做到循序漸進。低年級可以從簡單的民俗故事、兒歌童謠入手，中高年級則可以逐步深入到詩詞欣賞、文化探究等。其次，要建立完整的教學(xué)序列，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容有機融入各個單元的教學(xué)中，避免零散化、碎片化。最后，要注重各年級之間的銜接，形成螺旋上升的傳承體系。

" 2.打造多元化的傳承平臺

除課堂教學(xué)外，學(xué)校還可以通過多種途徑開展傳統(tǒng)文化傳承活動?？梢耘e辦“傳統(tǒng)文化節(jié)”，設(shè)置書法、國畫、剪紙等體驗區(qū)，讓學(xué)生在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力?？梢越M建傳統(tǒng)文化興趣社團，如詩詞吟誦社、國學(xué)社等，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的平臺。還可以開展校園文化建設(shè)，通過布置文化長廊、舉辦主題展覽等方式，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。

" 3.加強家校社會聯(lián)動

傳統(tǒng)文化的傳承需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力。學(xué)校可以與家長合作，開展家庭傳統(tǒng)文化教育活動，如親子共讀經(jīng)典、家庭禮儀教育等。可以利用社會資源，與文化館、博物館等機構(gòu)合作，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，擴展傳統(tǒng)文化教育的空間和內(nèi)容。還可以邀請民間藝人、文化專家進校園，開展專題講座或技藝展示，為學(xué)生提供近距離接觸傳統(tǒng)文化的機會。

" 四、傳統(tǒng)文化教學(xué)的評價與反饋

" 1.建立多元評價體系

傳統(tǒng)文化教學(xué)的評價應(yīng)采用多元化的方式，不僅要關(guān)注學(xué)生對文化知識的掌握程度，更要重視其文化素養(yǎng)的提升和情感態(tài)度的變化。可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實踐活動等多個維度進行綜合評價，并注重過程性評價。同時，要鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，培養(yǎng)其文化判斷力和鑒賞能力。

" 2.優(yōu)化反饋機制

建立及時有效的反饋機制，可以幫助教師了解教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生和家長的反饋意見，為教學(xué)改進提供依據(jù)。同時，要注重反饋的方式方法，采用積極鼓勵的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、傳承民族文化的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)充分認識其重要性，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種途徑促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。同時，要注重評價與反饋，不斷完善教學(xué)體系，提高傳統(tǒng)文化教育的實效性。只有這樣，才能真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的育人功能，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊的新時代小學(xué)生。

（作者單位：山西省臨汾市堯都區(qū)解放路第二小學(xué)校）