摘 要：首都文化蘊(yùn)含豐富深厚的育人元素，“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃打造了首都文化育人新格局、新模式。以此分析，構(gòu)建首都文化賦能時代新人培養(yǎng)的長效機(jī)制和實踐路徑，應(yīng)從“一融入”“六結(jié)合”和“三種方式”“四個落實”方面著力，推動首都文化育人融入教育教學(xué)全過程，落實到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，打通情感與信仰、知識與能力、學(xué)術(shù)與創(chuàng)造、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，深化以文化人、立德樹人，培養(yǎng)時代新人。

關(guān)鍵詞：首都文化；時代新人；長效機(jī)制；實踐路徑

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化建設(shè)在黨和國家事業(yè)發(fā)展中占據(jù)著重要地位，文化對時代新人培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。北京作為全國文化中心，擁有豐富厚重的文化資源。為了把首都富集的文化資源轉(zhuǎn)化為新時代立德樹人的有力依托，推動時代新人培養(yǎng)和首都文化建設(shè)雙促進(jìn)、雙提升，北京市委宣傳部、市委教育工委于2023年創(chuàng)新推出“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃，開創(chuàng)文化育人新格局，打造立德樹人的“北京樣板”，探索研究首都文化賦能時代新人培養(yǎng)的長效機(jī)制和實施路徑。

“一融入”：推動首都文化融入時代新人培養(yǎng)全過程

高校的根本任務(wù)在于立德樹人。習(xí)近平總書記在對學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示中強(qiáng)調(diào)，要始終堅持“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為力量根基”“培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人”。北京源遠(yuǎn)流長的古都文化、豐富厚重的紅色文化、特色鮮明的京味文化、蓬勃興起的創(chuàng)新文化，為北京高校培養(yǎng)時代新人提供了文化沃土。用好首都文化資源，應(yīng)深入挖掘首都文化資源蘊(yùn)含的豐富育人元素，把首都文化資源當(dāng)作思想政治工作的重要載體，融入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程。

1.推動首都文化融入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程

高校應(yīng)堅持靶向思維，聚焦高校師生成長成才發(fā)展需求，瞄準(zhǔn)師生對全國文化中心關(guān)注關(guān)心、感興趣的熱點領(lǐng)域，深入挖掘首都文化資源稟賦，通過理論研究宣傳、紅色文化研究與傳播、歷史文化活化與利用、文藝創(chuàng)作與演出、志愿者服務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展等方面，精心設(shè)計針對性、操作性強(qiáng)的項目，把首都文化貫通師生理論武裝體系，堅持用古都文化、紅色文化加強(qiáng)政治引領(lǐng)，厚植愛國情懷，強(qiáng)化價值引導(dǎo)；貫通學(xué)科教學(xué)體系，用古都文化、紅色文化、京味文化和創(chuàng)新文化為力量根基，辦好思政課，強(qiáng)化哲學(xué)社會科學(xué)育人，推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮文化創(chuàng)新創(chuàng)造功能，堅定師生文化自信，增強(qiáng)師生文化使命責(zé)任；貫通日常教育體系，深化實踐教育、文化體驗教育，引領(lǐng)建設(shè)特色校園文化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化育人，構(gòu)建全方位文化育人體系。

2.充分調(diào)動文化資源，遵循學(xué)生成長規(guī)律

“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃充分調(diào)動首都文化資源，遵循思想政治工作規(guī)律和青年學(xué)生成長規(guī)律，緊貼高校時代新人培養(yǎng)需求，精心設(shè)計了信仰行、紅色行、古都行、文藝行、志愿行、園區(qū)行、書香行，通過首都高校力量參與黨的創(chuàng)新理論研究宣傳、紅色文化研究與傳播、文物研究與活化利用、文藝活動、志愿服務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展、書香京城建設(shè)等，把首都文化資源有機(jī)融入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，讓蘊(yùn)含其中的歷史遺存、人文精神、紅色故事和創(chuàng)新理念成為人才培養(yǎng)的鮮活素材，在潛移默化中筑牢人才培養(yǎng)政治思想文化根基。

“六結(jié)合”：構(gòu)建首都文化賦能時代新人培養(yǎng)長效機(jī)制

推動首都文化融入人才培養(yǎng)全過程，應(yīng)在構(gòu)建長效機(jī)制上下功夫，結(jié)合“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃各項目實施，從“六個結(jié)合”著力推進(jìn)。

1.首都文化育人與“大思政課”建設(shè)結(jié)合

“大思政課”之“大”，在于格局之“大”、課堂之“大”、平臺之“大”和師資之“大”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化在京華大地形成的生動實踐，為“大思政課”文化育人提供了強(qiáng)大的理論資源、歷史資源、載體資源和實踐資源，有力提升了“大思政課”的深度和高度，豐富了思政課教學(xué)特色內(nèi)容、創(chuàng)新載體和師資力量，將課堂向社會延伸、向時代靠近，形成育人情境的共情性和引領(lǐng)力。在“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃的實施過程中，各高校與北大紅樓、香山革命紀(jì)念館等紅色場館以及首都博物館、北京出版集團(tuán)等文化單位進(jìn)行深度合作，建設(shè)“大思政課”實踐教學(xué)基地，開設(shè)“博物館里的大思政課”，組織學(xué)生參觀研學(xué)，邀請專家學(xué)者現(xiàn)場授課，形式多樣的沉浸式教學(xué)體驗使思政課教學(xué)更接地氣、更有靈性、更具感染力。

2.首都文化育人與課程思政結(jié)合

各門課程都蘊(yùn)含有思政教育元素，都承擔(dān)著育人職責(zé)使命。首都文化的背后是首都的歷史與現(xiàn)實，是首都大學(xué)生的身邊事、身邊話題、身邊環(huán)境，首都文化與課程思政建設(shè)相結(jié)合，用源源不斷的思政教育鮮活案例和生動載體，為各類課程注入生機(jī)和活力。依托課程思政，首都文化能夠更系統(tǒng)、更深入地發(fā)揮思想引領(lǐng)和價值塑造作用。例如：“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃“古都行”“慧眼識文物 文脈心中傳”項目，北京印刷學(xué)院在落實過程中將其納入課程思政。在“構(gòu)想設(shè)計”“文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計”等專業(yè)課程上，把首都博物館館藏文物銅坐龍引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生研學(xué)銅坐龍所見證的870年建都史，所承載的中華龍文化與草原文化交融，堅定學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生正確的文創(chuàng)設(shè)計觀，創(chuàng)作出“幸福守護(hù)神 歷史見證官”文物銅坐龍系列文創(chuàng)產(chǎn)品，在鑒賞文物之美中涵養(yǎng)文化情懷、賡續(xù)中華文脈。

3.首都文化育人與大學(xué)生黨建工作結(jié)合

大學(xué)生黨建工作涵蓋了“入黨啟蒙—黨員學(xué)習(xí)—先鋒示范—支部堡壘”全過程黨員培養(yǎng)體系。首都文化承載的黨的偉大奮斗歷程、中國特色社會主義的輝煌實踐、中華民族偉大復(fù)興的歷史傳承，是高校大學(xué)生黨建工作的重要依托。兩者的有效聯(lián)動將形成強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的教育合力和紅色文化傳播力。“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃“信仰行”和“紅色行”，通過設(shè)置“名師名家進(jìn)校園”“先進(jìn)人物面對面”“‘覺醒年代’研學(xué)”“‘紀(jì)念館之星’培育”“紅色記憶隨手拍”“流動的愛國主義教育課堂”等項目，充分發(fā)揮首都豐富厚重的紅色文化資源優(yōu)勢，加強(qiáng)青年學(xué)生理想信念教育和愛國主義教育，引導(dǎo)青年學(xué)生在紅色文化體驗和實踐中傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，凝聚奮進(jìn)力量，為高校發(fā)展黨員、黨員教育管理、黨員先鋒模范作用發(fā)揮和黨支部堡壘作用發(fā)揮，筑牢了政治思想根基。在落實“信仰行”“紅色行”各項目服務(wù)首都文化建設(shè)過程中，高校大學(xué)生黨員、發(fā)展對象和入黨積極分子走在前列，組建功能型黨支部，深入紅色場館研學(xué)，作為志愿者講解員講好首都紅色故事，拍攝、制作紅色視頻，傳播紅色文化，弘揚(yáng)革命精神，用實際行動反哺首都紅色文化滋養(yǎng)。

4.首都文化育人與大學(xué)生社會實踐結(jié)合

“讀萬卷書，行萬里路”。意志在實踐中磨礪，知識在實踐中內(nèi)化，本領(lǐng)在實踐中鍛煉。北京具有“四個文化”基本格局和“一核一城三帶兩區(qū)”文化總體框架以及國家重大活動、遺跡遺址、雙奧文化遺產(chǎn)等突出文化標(biāo)識，博物館、大劇院、圖書館、名人故居等文博場館布局，重點紅色地標(biāo)、文化科技融合應(yīng)用場景平臺等，吸引著廣大青年學(xué)子開展豐富多彩的社會實踐活動，用腳步去丈量、用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用耳朵去傾聽、用心靈去感悟北京作為歷史文化名城的歷史底蘊(yùn)與時代風(fēng)采，體驗城市文明風(fēng)尚，了解文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成就，增強(qiáng)文化自豪感，堅定文化自信心。

5.首都文化育人與校園文化建設(shè)結(jié)合

博大精深的首都文化反映了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色，見證了我們黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的崢嶸歲月，校園文化建設(shè)要以首都“四個文化”為引領(lǐng)，在環(huán)境文化建設(shè)中體現(xiàn)古都文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因、展現(xiàn)中華審美風(fēng)范；在精神文化建設(shè)中以紅色文化為主線，堅持以黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂，堅持扎根中國大地辦中國特色社會主義高等教育，堅持“為黨育人、為國育才”初心使命，傳承紅色精神血脈，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，培育優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)校園文化精品創(chuàng)作與推廣；在校園文化活動的開展中，用好首都文化資源，提升各類活動的思想性、價值性、趣味性，深化以文立心、以文培元。

6.首都文化育人與文化傳承創(chuàng)新結(jié)合

黨的二十大報告對建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國作了戰(zhàn)略部署，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的重要講話和對宣傳思想文化工作的重要指示中，強(qiáng)調(diào)了“在新的歷史起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明”這一新的文化使命。北京著力建設(shè)貫徹落實習(xí)近平文化思想的首善之區(qū)，首都高校義不容辭擔(dān)負(fù)起持續(xù)做好首都文化這篇大文章的責(zé)任使命。在落實“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃過程中，高校匯聚人才、科研和資源優(yōu)勢，以各項目的深入開展為突破口，通過紅色研學(xué)、社會實踐、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等多種方式，參與課題研究、展覽研究、文藝創(chuàng)作、園區(qū)建設(shè)等，創(chuàng)新運用現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)行文創(chuàng)開發(fā)、文物修復(fù)和文化業(yè)態(tài)創(chuàng)新，助力打造創(chuàng)新文化高地，彰顯高校的文化活力和創(chuàng)意生命力。

“三種方式”“四個落實”：探索首都文化賦能時代新人培養(yǎng)實踐路徑

以長效機(jī)制為保障，推動首都文化賦能時代新人培養(yǎng)，在實操層面，應(yīng)注重方式方法和實現(xiàn)路徑的探索實踐。

1.方式方法方面

主要采用“請進(jìn)來”“走出去”“云傳播”三種方式?！罢堖M(jìn)來”，通過“名師名家進(jìn)校園”“榜樣人物進(jìn)校園”“精品展覽進(jìn)校園”“精品演出進(jìn)校園”“經(jīng)典電影進(jìn)校園”等活動，把首都文化資源請進(jìn)校園，用崇高信仰凝聚人、用紅色文化感召人、用傳統(tǒng)文化感染人、用文藝精品熏陶人、用實踐活動塑造人；“走出去”，師生走出校園，走進(jìn)京華大地，通過“生動實踐地打卡”“紅色文化研學(xué)”“紅色展覽參觀”“紅色故事宣講”“紅色視頻拍攝”“博物館研學(xué)”“三山五園體驗”“文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)實習(xí)實踐”“重大活動和日常志愿服務(wù)”“實體書店調(diào)研”“古籍修復(fù)”等活動，引導(dǎo)師生親身實踐感受首都發(fā)展壯美畫卷和獨特文化魅力，增強(qiáng)文化自信及文化傳承創(chuàng)新的責(zé)任感和使命感；“云傳播”，通過網(wǎng)絡(luò)微視頻等新媒體平臺，在線參與各類線上觀展和活動，用好新媒體手段，隨時隨地感悟首都精神文明，參與首都文化建設(shè)。

2.實踐路徑方面

做到“四個落實”：把首都文化落實到課程育人中，融入思政課程、課程思政、“大思政課”建設(shè)，發(fā)揮課程育人主渠道作用，加強(qiáng)理論武裝，增強(qiáng)文化認(rèn)同；把首都文化落實到文化育人中，通過各類豐富多彩的文化活動，激發(fā)文化自信和文化熱情；把首都文化落實到實踐育人中，通過各類實踐活動和志愿服務(wù)，堅定文化責(zé)任使命；把首都文化落實到科研育人中，通過各類文化創(chuàng)新服務(wù)，打通情感與信仰、知識與能力、學(xué)術(shù)與創(chuàng)造，遵循“在現(xiàn)場”的場景設(shè)計、“在路上”的認(rèn)知方法、“在心間”的情感路徑、“在行動”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把首都文化賦能時代新人培養(yǎng)落實到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過程。

本文系2023年度北京高校思想政治工作研究一般項目“首都文化賦能高校人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑研究——以‘京彩文化 青春綻放’行動計劃為例”（項目編號：BJSZ2023YB37）階段性研究成果

（作者單位：北京印刷學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]