摘要：將信息技術(shù)應(yīng)用于海洋教育，不僅能夠促進海洋教育課程的順利開展，還能滿足學(xué)生在知識方面的需求。因此，在海洋教育課程設(shè)計過程中，教師要充分考慮信息技術(shù)在海洋教育課程設(shè)計中的優(yōu)勢，并將其融入具體的海洋教育課程設(shè)計實踐中。本文針對當前海洋教育中存在的問題進行了分析，并結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢，提出了基于信息技術(shù)的海洋教育課程設(shè)計策略，以期能為廣大教育工作者提供參考，提高教師信息化教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；海洋教育；課程設(shè)計；教學(xué)策略

一、引言

海洋教育是一種重要的教育形式，能夠使學(xué)生了解海洋知識、掌握海洋技能、增強海洋意識。隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國家對海洋領(lǐng)域的關(guān)注度越來越高，學(xué)生對海洋知識的興趣也隨之增長。在這種形勢下，海洋教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分，教師也逐漸意識到將信息技術(shù)應(yīng)用于海洋教育課程設(shè)計的重要性。面對信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的新趨勢，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地促進學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚闹饕獙π畔⒓夹g(shù)在海洋教育課程設(shè)計中的應(yīng)用進行研究和探討，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過分析信息技術(shù)在海洋教育課程設(shè)計中的應(yīng)用優(yōu)勢，促進信息技術(shù)與海洋教育課程設(shè)計的深度融合，進而推動學(xué)生全面發(fā)展。

二、概念界定

海洋教育是指通過對海洋環(huán)境的保護和利用，培養(yǎng)人們熱愛海洋、保護海洋的意識，培養(yǎng)人們對海洋資源的合理開發(fā)利用，從而促進海洋經(jīng)濟、社會和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的教育。在我國，海洋教育主要指的是對學(xué)生進行海洋意識教育，即通過對學(xué)生進行宣傳教育，使學(xué)生了解我國的海洋事業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生對國家和社會的責(zé)任感。其中，海洋教育課程是實現(xiàn)海洋教育目標的重要途徑之一。

海洋教育是實施“海洋強國”戰(zhàn)略的重要支撐，是教育體系中的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)“海洋強國”的重要手段。

在我國，中小學(xué)教育中的海洋教育課程是以海洋為載體，以海洋文化為核心內(nèi)容，通過海洋知識、海洋意識和海洋精神的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的海洋觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的大好河山，增強民族自豪感。

中小學(xué)教育中的海洋教育課程主要包括三方面：一是通過海洋觀和文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國海域廣闊、資源豐富、物產(chǎn)富饒的地理環(huán)境，知道我國是一個海洋大國；二是通過海洋觀和文化知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國近海海域的范圍、海域特點以及我國領(lǐng)海和毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架等管轄海域的范圍及特征；三是通過海洋觀和文化知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國近海海域資源開發(fā)利用現(xiàn)狀、保護措施及相關(guān)政策。

三、課程設(shè)計的重要性

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，海洋資源的開發(fā)和利用也越來越受到重視，海洋的地位也越來越高。在這樣的大環(huán)境下，加強學(xué)生的海洋意識和海洋素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要，而海洋教育課程設(shè)計在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。其課程設(shè)計不僅涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)評價，還包括將這些內(nèi)容以有效的教學(xué)手段呈現(xiàn)出來。因此，為了提高海洋教育課程設(shè)計的質(zhì)量，必須以學(xué)生為中心，加強對其海洋意識和海洋素質(zhì)的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一般以講授為主，但這種教學(xué)方式過于單調(diào)，使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效率。在信息技術(shù)支持下，教師可以運用多媒體設(shè)備來展現(xiàn)豐富多彩的海洋內(nèi)容和海洋環(huán)境。例如，在講解“我國管轄海域面積最大”這一知識點時，教師可以利用多媒體設(shè)備進行展示。這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能加強他們對知識點的理解。此外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進行在線指導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容和技能，還能有效提高課堂教學(xué)

效率。

四、我國海洋教育課程設(shè)計存在的問題

雖然目前我國已初步形成了以國家海洋戰(zhàn)略為核心，以地方海洋發(fā)展規(guī)劃為依托的海洋教育體系，但我國海洋教育課程設(shè)計仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：首先，課程內(nèi)容設(shè)置過于單一，缺乏趣味性、實踐性。其次，學(xué)生缺少實踐機會，導(dǎo)致他們無法真正理解和掌握相關(guān)知識。第三，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)時間。第四，教師缺少系統(tǒng)培訓(xùn)。當前我國海洋教育課程設(shè)計中，教師以課堂理論知識教學(xué)為主，無法有效地對學(xué)生進行實踐操作和指導(dǎo)。最后，沒有對學(xué)生群體進行分類。為了解決這些問題，應(yīng)結(jié)合學(xué)生群體的實際情況進行分類

教學(xué)。

五、信息技術(shù)在海洋教育中的優(yōu)勢

（一）促進海洋教育課程的順利開展

在海洋教育課程設(shè)計過程中，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測以及教學(xué)評價等方面。首先，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于海洋教育課程，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，從而使學(xué)生的注意力更加集中。其次，在學(xué)習(xí)效果監(jiān)測方面，教師可以利用信息技術(shù)來追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過記錄與反饋學(xué)生在海洋知識掌握和實踐應(yīng)用中遇到的問題，并結(jié)合教師專業(yè)知識進行分析，確保海洋教育課程的設(shè)計與實施能滿足學(xué)生不同層次、不同階段的需求。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及反饋的持續(xù)記錄與分析，能夠更好地掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。

（二）為海洋教育提供了良好的學(xué)習(xí)平臺

在信息化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到顯著提升，他們能夠更輕松地理解海洋知識。同時，信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如視頻、動畫、圖片等，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中獲得知識。例如，在講解“海底生物多樣性”時，教師可以借助多媒體技術(shù)播放有關(guān)海底生物多樣性的視頻，通過視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察各種海洋生物和環(huán)境變化，從而使學(xué)生更直觀地了解海底生物的多樣性，對海洋知識有更深刻的認識。此外，信息技術(shù)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解“海洋環(huán)境污染”時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示海洋污染帶來的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

六、基于信息技術(shù)的海洋教育課程設(shè)計策略

（一）利用信息技術(shù)實現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提。在海洋教育中，教師可通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如在“海洋生態(tài)環(huán)境保護”課程中，教師可通過多媒體展示出各種海洋生物，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，使其對海洋環(huán)境有更深入的認識。再如，在“海洋災(zāi)害防范”課程中，教師可將生活中的地震、臺風(fēng)、海嘯等自然災(zāi)害展示給學(xué)生看，并通過多媒體技術(shù)將其模擬成真實場景。在此基礎(chǔ)上，教師還可引導(dǎo)學(xué)生對生活中可能會遇到的災(zāi)害進行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和防災(zāi)意識。通過上述方式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)海洋知識，進而提升海洋教育效果。同時還可使學(xué)生感受到海洋環(huán)境的重要性，加深對海洋知識的認識與

理解。

（二）利用信息技術(shù)進行資源整合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，如：網(wǎng)絡(luò)資源、教育資源等。在海洋教育課程設(shè)計中，教師要利用信息技術(shù)進行資源整合，以保證海洋教育的全面性、系統(tǒng)性。教師可根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，對課程設(shè)計進行整合，利用信息技術(shù)將海洋知識呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對海洋知識有全面的認識。同時，教師可通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等途徑獲取相關(guān)海洋知識，豐富自己的海洋知識體系。

例如：教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計出海洋教育專題課程，利用信息技術(shù)將相關(guān)課程資源進行整合，并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進行自主學(xué)習(xí)。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布相關(guān)文章、視頻、圖片等學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。同時教師還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生互動交流。如：在教學(xué)過程中教師可將一些經(jīng)典的海洋教育視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)與討論。此外教師還可將一些海洋教育論壇放到網(wǎng)上供學(xué)生自由下載并學(xué)習(xí)?？傊畔⒓夹g(shù)為海洋教育提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的海洋教育教學(xué)中，教師只能通過一張嘴進行教學(xué)，這使得教師的講解過于單調(diào)、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可以將相關(guān)海洋知識通過多媒體教學(xué)進行展現(xiàn)，使海洋知識更加形象、生動，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如：教師在進行“海洋文化與科技”一課教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地掌握海洋文化知識，教師可以利用信息技術(shù)制作一些海洋文化與科技相結(jié)合的圖片、視頻等，使學(xué)生能夠通過圖片、視頻等了解到中國的海洋科技發(fā)展狀況，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在進行“海洋環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”一課教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)對我國近年來在海洋環(huán)境保護方面取得的成就進行展示，讓學(xué)生通過圖片、視頻等了解到我國海洋環(huán)境保護方面所取得的成績以及存在的不足之處，從而更好地促進學(xué)生對我國海洋環(huán)境保護的認識。

（四）利用信息技術(shù)開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識

實踐活動是海洋教育的重要組成部分，是海洋教育課程設(shè)計中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在海洋教育課程設(shè)計過程中，可以結(jié)合學(xué)生特點開展實踐活動。例如，可以組織學(xué)生開展海洋保護與環(huán)境宣傳教育活動，組織學(xué)生到海洋公園參觀、宣傳、發(fā)放宣傳冊等方式，使學(xué)生認識到保護海洋環(huán)境的重要性。另外，還可以將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生到學(xué)校周邊的海灘、公園進行調(diào)研活動。在調(diào)研過程中，通過講解環(huán)保知識、發(fā)放調(diào)查問卷等方式了解當?shù)鼐用駥Ｑ蟊Ｗo的態(tài)度與認知情況。最后，組織學(xué)生開展討論交流活動，對調(diào)查結(jié)果進行分析總結(jié)。通過上述活動的開展，可以提高學(xué)生的海洋環(huán)保意識以及海洋保護能力。

（五）利用信息技術(shù)優(yōu)化評價模式，提升海洋教育課程的實效性

在海洋教育課程中，學(xué)生通過海洋知識的學(xué)習(xí)，不僅要了解我國的海洋資源，還應(yīng)了解我國在海洋資源方面所做出的貢獻。因此，在開展海洋教育課程時，要注重對學(xué)生評價模式的優(yōu)化。

首先，教師在設(shè)計評價內(nèi)容時，應(yīng)將學(xué)生在海洋知識學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)納入到評價標準中來。例如：教師可以以學(xué)生回答問題、參與課堂討論等形式，來對學(xué)生海洋知識的掌握情況進行評價。其次，教師可以讓學(xué)生進行自我評價。例如：教師可以讓學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。最后，教師還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進行分析與解決。

七、結(jié)束語

海洋教育課程的設(shè)計與實施是中小學(xué)海洋教育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。基于信息技術(shù)的海洋教育課程設(shè)計策略是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生對海洋知識和意識的掌握為主要目標，以信息技術(shù)為媒介，采用多樣化的教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以滿足不同類型學(xué)生的需求。該策略還可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和海洋教育教學(xué)水平。當然，海洋教育課程設(shè)計策略是一個不斷完善和發(fā)展的過程，在實踐中會遇到很多問題，需要不斷地修正和改進。同時，由于我國在海洋教育方面的研究相對較少，在實踐中所存在的問題也需要及時進行分析和解決。

作者單位：紀娟 青島市城陽區(qū)第三實驗小學(xué)

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