摘 要：國家公園自然教育類圖書的出版具有重要的社會(huì)意義和發(fā)展?jié)摿Α１疚膹膰夜珗@和自然教育的基本情況入手，系統(tǒng)梳理自然教育類圖書的市場現(xiàn)狀及存在的問題，分析并提出研究對策。本文認(rèn)為，優(yōu)化國家公園自然教育類圖書的選題策劃與出版實(shí)踐，能夠更好發(fā)揮其在生態(tài)文明建設(shè)中的作用，助力實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自然教育類圖書 生態(tài)文明 出版實(shí)踐

國家公園是由國家批準(zhǔn)設(shè)立，以保護(hù)具有國家代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)為主要目的，實(shí)現(xiàn)自然資源科學(xué)保護(hù)與合理利用的特定陸域或海域。國家公園涵蓋了我國自然生態(tài)系統(tǒng)最重要、自然景觀最獨(dú)特、自然遺產(chǎn)最精華、生物多樣性最富集的部分。國家公園體制作為我國一項(xiàng)全新的自然保護(hù)地制度，已逐步成為保護(hù)自然資源、促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要抓手。

自然教育是國家公園的一項(xiàng)核心功能，通過宣傳生態(tài)保護(hù)理念、培養(yǎng)公眾生態(tài)意識(shí)，為人與自然和諧共生提供了重要支撐?！督夜珗@體制總體方案》明確要求：“開展自然環(huán)境教育，為公眾提供親近自然、體驗(yàn)自然、了解自然以及作為國民福利的游憩機(jī)會(huì)?！盵1]開展自然教育是國家公園綜合功能的重要組成部分，有助于提升公眾的生態(tài)文明意識(shí)、高質(zhì)量推進(jìn)國家公園體系建設(shè)、推進(jìn)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。[2]自然教育類圖書作為實(shí)現(xiàn)自然教育功能的重要媒介，承擔(dān)著傳播國家公園文化、普及自然科學(xué)知識(shí)、提升社會(huì)公眾環(huán)保意識(shí)的重要使命。這類圖書通過生動(dòng)的文字與圖像展示國家公園的自然之美、生態(tài)價(jià)值和文化內(nèi)涵，不僅能夠促進(jìn)公眾對自然的理解與認(rèn)同，還能激發(fā)公眾保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和行動(dòng)力。

近年來，隨著生態(tài)文明理念逐漸深入人心，公眾對自然教育類圖書的需求迅速增長。從幼兒到青少年、從普通讀者到專業(yè)人士，社會(huì)對國家公園自然教育內(nèi)容的關(guān)注呈現(xiàn)多元化趨勢。然而，與公眾日益增長的需求相比，我國自然教育類圖書的出版仍有不足。如針對公園訪客游憩體驗(yàn)的出版物偏少，特別是針對青少年群體的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教育出版物更少，導(dǎo)致青少年“自然缺失癥”逐漸凸顯。這些不足，不僅影響了公眾對自然的全面了解，也制約了國家公園教育功能的充分發(fā)揮。因此，加強(qiáng)對國家公園自然教育類圖書的關(guān)注和研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、國家公園自然教育類圖書的市場狀況

國家公園不僅是豐富自然資源的“寶庫”，更是推動(dòng)綠色發(fā)展、促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)和開展自然教育的理想場所。在國家公園建設(shè)過程中，自然教育類圖書出版非常重要。通過自然教育類圖書市場調(diào)研和“三江源國家公園自然教育系列叢書”的實(shí)施，可以看到目前國家公園自然教育類圖書內(nèi)容主要圍繞國家公園區(qū)域位置、地質(zhì)地貌、自然景觀、人文歷史、動(dòng)植物資源、生態(tài)環(huán)境、公園建設(shè)、游憩體驗(yàn)以及自然實(shí)踐教育等方面展開，具有一定特色。

現(xiàn)有的國家公園自然教育類圖書大多注重展示公園內(nèi)的代表性資源和典型特色。例如，《大熊貓國家公園汶川自然教育手冊》以大熊貓、珙桐、銀杏三大物種為主線，通過清晰的篇章結(jié)構(gòu)，深入介紹了這些孑遺物種的生態(tài)特征和保護(hù)現(xiàn)狀；《走進(jìn)祁連山國家公園（試行本）》則內(nèi)容翔實(shí)，涵蓋森林、濕地、草原和荒漠等多種生態(tài)類型，并采用插畫與故事性敘述相結(jié)合的方式，為讀者展現(xiàn)了祁連山豐富的動(dòng)植物資源及生態(tài)價(jià)值。此外，部分圖書融合了歷史、生物、人文、文學(xué)和地理等多學(xué)科內(nèi)容，主題廣泛，知識(shí)體系相對豐富。除了文字外，一般還有大量的照片、手繪圖、地圖等內(nèi)容，圖文有序結(jié)合。例如，“三江源國家公園自然教育系列叢書”中大量精美的照片、帶有創(chuàng)意的手繪圖，將三江源國家公園美麗的自然生態(tài)系統(tǒng)、自然景觀、自然遺產(chǎn)和生物多樣性等直觀地呈現(xiàn)在讀者面前，讓大家更好地體驗(yàn)和感受祖國的壯美山河；同時(shí)利用地圖的位置和空間可視化表達(dá)功能，設(shè)計(jì)制作了多張導(dǎo)覽地圖、立體地圖、影像地圖，幫助讀者更好地理解區(qū)域范圍和地理特征。這種圖文結(jié)合的方式增強(qiáng)了讀者的代入感和閱讀體驗(yàn)。

目前，我國自然教育類圖書整體上仍處于起步階段?！皬某霭娼嵌瓤?，在我國正式提出建立國家公園體制之前，以介紹世界各地國家公園的科普圖書為主。在2013年及之前出版的33種圖書中，科普類圖書有17種，占51.5%；而專著類圖書只有11種，占33.3%。而從2014年至今出版的68種圖書中，專著類圖書有38種，占55.9%?！盵3]到2023年底，“三江源國家公園自然教育系列叢書”27冊出版，涵蓋7個(gè)子項(xiàng)，出版范圍和數(shù)量有所提升。綜合各種情況來看，目前我國國家公園自然教育類相關(guān)圖書出版的品種、數(shù)量、規(guī)模都較為薄弱，還存在一定的問題和不足。

1.選題規(guī)模有限，體系化不足

目前，國家公園自然教育類圖書的出版種類較小，規(guī)模小，尚未形成完整的選題體系。除“三江源國家公園自然教育系列叢書”涵蓋7個(gè)方向內(nèi)容和面向多層次讀者需求外，其他圖書多為單本出版，只是圍繞某一方面知識(shí)展開，面向的讀者也相對較為局限，缺乏系統(tǒng)性，無法同時(shí)滿足多維度的市場需求，出版效果有限。

2.內(nèi)容的深度和廣度不夠

現(xiàn)有出版產(chǎn)品也許是受時(shí)間、資料等局限，對國家公園最獨(dú)特的自然景觀、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等方面呈現(xiàn)不夠。有些在內(nèi)容架構(gòu)上存在局限性，未能全面深入展現(xiàn)國家公園的豐富內(nèi)涵；有些創(chuàng)作多停留在淺層次的科普層面，缺乏深入的調(diào)查研究，未能突出國家公園內(nèi)最典型和最獨(dú)特的自然資源特征。這種內(nèi)容上的局限性降低了圖書的吸引力和科學(xué)價(jià)值，也難以獲得更廣泛的社會(huì)認(rèn)可。

3.表現(xiàn)形式單一，互動(dòng)性不足

在數(shù)字化時(shí)代，自然教育類圖書更適合多媒體融合呈現(xiàn)，能更好滿足讀者多樣化的閱讀需求。目前國家公園自然教育類圖書由于成本和傳統(tǒng)出版理念等原因，不少還是以文字描述為主，缺少精美照片、手繪圖及音視頻等多媒介形態(tài)內(nèi)容，缺乏能夠吸引讀者參與的互動(dòng)元素。這種傳統(tǒng)表現(xiàn)形式，無法充分體現(xiàn)國家公園的壯美景色，也無法吸引更多讀者特別是年輕一代的注意力。

4.面向青少年的教育功能不足

大自然是最好的實(shí)踐課堂，而青少年是自然教育的核心受眾群體。但目前面向青少年的自然教育實(shí)踐類圖書較少，即便有，但在內(nèi)容和形式上缺乏針對性和實(shí)踐性，也缺乏能夠激發(fā)他們興趣并引導(dǎo)其參與自然保護(hù)的教育資源。這一現(xiàn)狀阻礙了國家公園“生動(dòng)實(shí)踐課堂”功能的發(fā)揮。

5.產(chǎn)品線延伸不夠，品牌建設(shè)薄弱

目前，大多數(shù)國家公園自然教育類產(chǎn)品仍以紙質(zhì)圖書為主，相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品、訪客體驗(yàn)手冊和數(shù)字化資源的開發(fā)不足。同時(shí)，國家公園自然教育品牌的整體建設(shè)較為薄弱，未能形成具有長尾效應(yīng)的產(chǎn)品線，限制了其市場影響力和受眾覆蓋面。

二、國家公園自然教育類圖書的出版對策

為更好推動(dòng)全社會(huì)形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的價(jià)值觀和行為方式，提升社會(huì)公眾對自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平和保護(hù)意識(shí)，國家公園自然教育類圖書應(yīng)充分發(fā)揮自然保護(hù)地建設(shè)美麗中國的重要載體作用，積極傳播生態(tài)文明理念，促進(jìn)人與自然和諧共生。國家新聞出版署將“三江源國家公園自然教育系列叢書”納入了“十四五”國家重點(diǎn)出版物出版規(guī)劃，充分體現(xiàn)了國家對國家公園自然教育圖書出版的支持和推動(dòng)。因此，如何推動(dòng)國家公園自然教育類圖書的高質(zhì)量策劃與出版，成為擺在出版人面前的一道現(xiàn)實(shí)課題。出版社應(yīng)從國家公園的功能定位出發(fā)，挖掘其獨(dú)特的生態(tài)價(jià)值與文化內(nèi)涵，通過創(chuàng)新選題策劃與表現(xiàn)形式，通過系統(tǒng)化的市場布局，打造更多適合不同年齡段與需求的高質(zhì)量出版物。

（一）與國家公園加強(qiáng)合作

國家公園自然教育類圖書的核心內(nèi)容源于國家公園的獨(dú)特資源，而國家公園的管理部門作為具體實(shí)施單位，最熟悉公園的自然景觀、動(dòng)植物分布、生物多樣性及生態(tài)系統(tǒng)特征。因此，出版社若想提升選題出版質(zhì)量，必須加強(qiáng)與國家公園管理部門的合作。首先，國家公園管理部門積累了豐富的自然資源數(shù)據(jù)和信息，包括核心保護(hù)區(qū)與一般控制區(qū)的詳細(xì)資料。這些第一手?jǐn)?shù)據(jù)和信息為高質(zhì)量出版提供了重要保障和基礎(chǔ)。其次，通過合作可以更準(zhǔn)確地聚焦選題，確保出版物的科學(xué)性和權(quán)威性。例如，合作過程可以促成作者進(jìn)入國家公園開展實(shí)地調(diào)研，搜集真實(shí)的生態(tài)素材；在編輯出版階段，管理部門還可以提供專業(yè)的審校意見，進(jìn)一步提升內(nèi)容質(zhì)量。再次，雙方合作有助于對產(chǎn)品的宣傳推廣和使用。國家公園擁有穩(wěn)定的游客和關(guān)注群體，而出版社則具備豐富的媒體資源和市場運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。通過聯(lián)合開展活動(dòng)，如圖書發(fā)布會(huì)、自然教育講座等，雙方可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，擴(kuò)大出版物的影響力和社會(huì)效益。

（二）根據(jù)受眾需求，打造產(chǎn)品出版矩陣

國家公園自然教育類圖書的目標(biāo)讀者廣泛，包括國家公園管理者、科研人員、普通訪客及青少年學(xué)生。因此，圖書的開發(fā)需充分考慮不同受眾的需求和特點(diǎn)，構(gòu)建多元化、體系化的產(chǎn)品出版矩陣，滿足不同背景公眾的差異化需求。隨著中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程加快，國家將設(shè)立更多的國家公園，這為出版物的策劃和系統(tǒng)化開發(fā)提供了契機(jī)。未來，自然教育類圖書的出版將遵循系統(tǒng)化思維，從廣度和深度兩方面入手：廣度方面，將會(huì)覆蓋更多受眾群體，包括幼兒、青少年、普通訪客、科研工作者和旅行達(dá)人等，滿足不同層次和背景讀者的閱讀需求；深度方面，將會(huì)更加深入挖掘每個(gè)國家公園的獨(dú)特自然景觀、生態(tài)環(huán)境和文化內(nèi)涵，通過多學(xué)科融合呈現(xiàn)內(nèi)容，使出版物更具專業(yè)性和吸引力。此外，紙質(zhì)圖書與數(shù)字化產(chǎn)品的結(jié)合將成為未來出版的重要方式。在線上，通過數(shù)字平臺(tái)提供電子版、互動(dòng)式閱讀材料和科普短視頻；在線下，出版紙質(zhì)圖書和文創(chuàng)產(chǎn)品，進(jìn)一步延伸品牌效應(yīng)。這種線上線下結(jié)合的模式將為讀者提供更加全面的體驗(yàn)，同時(shí)推動(dòng)自然教育的影響力延伸到更多場景。以“三江源國家公園自然教育系列叢書”為例，該系列涵蓋了7個(gè)子項(xiàng)共27冊圖書，針對不同年齡段和知識(shí)層次的受眾進(jìn)行了精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。這種基于受眾需求的系統(tǒng)化出版策略為其他國家公園自然教育類圖書的開發(fā)提供了重要參考。

（三）挖掘公園特色資源，豐富產(chǎn)品形態(tài)

國家公園擁有各具特色的自然資源和文化底蘊(yùn)，是開發(fā)多樣化自然教育類產(chǎn)品的寶貴素材。在市場布局中，通過充分挖掘這些特色資源，可以豐富產(chǎn)品形態(tài)，為讀者提供更全面的自然教育體驗(yàn)。例如，近年來文創(chuàng)產(chǎn)品的興起為圖書出版帶來了新的機(jī)遇。以博物館文創(chuàng)產(chǎn)品為例，中國國家博物館的原創(chuàng)鳳冠冰箱貼火爆全網(wǎng)，北京古代建筑博物館的天宮藻井冰箱貼累計(jì)銷量已超過3萬件。這種跨界文創(chuàng)的成功經(jīng)驗(yàn)同樣適用于國家公園自然教育類產(chǎn)品的開發(fā)。具體而言，可以參考一些典型案例：三江源國家公園標(biāo)識(shí)牌，以三江源地區(qū)三條大江大河同源的特性為靈感設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)牌，成為自然教育與文化傳播的有效載體；衡水湖國家濕地公園的勵(lì)志鴨文創(chuàng)雪糕，將濕地公園的生態(tài)特色與創(chuàng)意食品結(jié)合，既有趣又吸引人，進(jìn)一步拓展了自然教育的影響范圍；珍稀動(dòng)植物主題的明信片和風(fēng)光畫冊，基于國家公園內(nèi)獨(dú)特的生態(tài)景觀和生物多樣性設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品，不僅傳遞了生態(tài)保護(hù)的理念，也滿足了讀者收藏和分享的需求。這些跨界延伸產(chǎn)品，不僅增強(qiáng)了自然教育的互動(dòng)性和趣味性，還激發(fā)了市場活力，提升了國家公園的品牌影響力。在市場布局中，出版社可以探索更多具有創(chuàng)意和教育功能的產(chǎn)品形態(tài)，如互動(dòng)式數(shù)字內(nèi)容、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)等，將自然教育延伸到更多場景和平臺(tái)。

（四）構(gòu)建自然教育課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教育功能

自然教育類圖書不僅是傳播知識(shí)的媒介，更是引導(dǎo)公眾參與自然保護(hù)實(shí)踐的重要工具。在這一背景下，構(gòu)建完善的自然教育課程體系，將自然教育融入學(xué)校和社會(huì)教育體系，是國家公園自然教育類圖書的重要任務(wù)之一。許多國家公園已經(jīng)開始結(jié)合自身特色開發(fā)自然教育課程，例如：大熊貓國家公園自然教育課程，是針對大熊貓及其生態(tài)環(huán)境開發(fā)的系列課程，通過互動(dòng)游戲、觀察記錄等方式，讓青少年全面了解大熊貓的生存現(xiàn)狀與保護(hù)意義；三江源自然教育讀本，是針對幼兒到高中的不同年齡段設(shè)計(jì)的系列讀本和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合三江源的特色資源，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升對國家公園的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對“中華水塔”和“世界第三極”的保護(hù)意識(shí)；秦嶺研學(xué)手冊，是針對秦嶺特定區(qū)域開發(fā)的個(gè)性化課程和活動(dòng)，促進(jìn)人與場景的互動(dòng)學(xué)習(xí)，為青少年提供了豐富的教育體驗(yàn)?！搬槍Σ煌挲g段的不同需求和自然教育的不同目的，個(gè)性化進(jìn)行教材、課程和活動(dòng)的定制，相比學(xué)校固化的單向輸出，營地提供了獨(dú)特的體驗(yàn)方式，更加傾向于人與人、人與場景的互動(dòng)?！盵4]這種多場景、多層次的教育布局，使自然教育從靜態(tài)知識(shí)傳播擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的實(shí)踐參與，全面發(fā)揮國家公園的教育功能。

（五）內(nèi)容兼具科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性

國家公園自然教育類圖書由于其獨(dú)特的自然屬性，內(nèi)容涵蓋自然地理、人文地理、生態(tài)環(huán)境、冰川與水資源、動(dòng)植物、傳統(tǒng)文化等多個(gè)領(lǐng)域。然而，目前出版物的內(nèi)容深度和表現(xiàn)形式仍存在局限性，多數(shù)圖書集中于單一主題或局部資源，未能全面展示國家公園的自然風(fēng)貌、生態(tài)價(jià)值和文化特色。未來，自然教育類圖書將在內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性的全面結(jié)合：科學(xué)性方面，會(huì)通過與研究機(jī)構(gòu)和專家合作，確保內(nèi)容的專業(yè)性和權(quán)威性；知識(shí)性方面，將以更加通俗易懂的方式呈現(xiàn)復(fù)雜的生態(tài)知識(shí)，使普通讀者能夠輕松獲取信息；趣味性方面，將會(huì)通過生動(dòng)的敘述方式和多媒體形式，如插圖、視頻和互動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)圖書的吸引力。通過打破學(xué)科界限、進(jìn)行多學(xué)科融合，未來的自然教育類圖書將能夠更好地滿足讀者需求，推動(dòng)自然教育產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展。

（六）注重多形態(tài)融合和現(xiàn)代傳播方式

隨著科技的發(fā)展和傳播方式的變化，自然教育類圖書將不再局限于傳統(tǒng)的出版形式，而是與現(xiàn)代傳播技術(shù)緊密結(jié)合，形成多形態(tài)融合的出版生態(tài)。在形態(tài)融合上，未來的自然教育類產(chǎn)品將集成音頻、視頻、立體展示、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)，通過多感官體驗(yàn)呈現(xiàn)國家公園的自然生境。這不僅提升了讀者的參與感，還增強(qiáng)了圖書的教育效果。例如，讀者可以通過掃描圖書中的二維碼，觀看國家公園的實(shí)景短片或聽取動(dòng)植物的語音科普介紹。在傳播渠道拓展上，自然教育類圖書的宣傳推廣將更加依賴于新媒體平臺(tái)的力量。針對不同受眾的特點(diǎn)，出版社可以選擇合適的平臺(tái)開展宣傳。例如，短視頻平臺(tái)的抖音、B站，通過趣味性內(nèi)容吸引年輕受眾；社交媒體的微信、小紅書，通過分享知識(shí)點(diǎn)或美圖擴(kuò)展圖書的影響力；權(quán)威媒體通過專題報(bào)道提升圖書的可信度和覆蓋面。除了上述宣傳，出版社還可以通過舉辦圖書發(fā)布會(huì)、自然教育講座、主題展覽等線下活動(dòng)，與讀者進(jìn)行直接互動(dòng)。此外，自然教育進(jìn)校園活動(dòng)、國家公園自然研學(xué)線路的設(shè)計(jì)和推廣等，都是未來出版與受眾實(shí)踐活動(dòng)直接結(jié)合的重要方向。

三、結(jié)語

推動(dòng)國家公園建設(shè)是當(dāng)前社會(huì)的重大需求，國家公園自然教育類圖書的出版實(shí)踐在生態(tài)文明建設(shè)中具有重要意義。通過自然教育類圖書的出版，可以將國家公園的自然之美、生態(tài)價(jià)值和文化內(nèi)涵有效傳播給社會(huì)公眾，激發(fā)公眾特別是青少年對自然的關(guān)注與熱愛，增強(qiáng)其生態(tài)保護(hù)意識(shí)和行動(dòng)力。自然教育類圖書不僅具有顯著的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，還發(fā)揮著非同尋常的生態(tài)效益，成為國家公園建設(shè)的重要文化載體和教育工具。

國家公園自然教育類圖書能夠直觀展現(xiàn)國家公園的壯麗景觀與獨(dú)特生態(tài)價(jià)值，為公眾提供了解自然、親近自然的窗口。通過圖書出版，公眾不僅可以感受國家公園的視覺盛宴，還能獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和文化啟迪。這種全民自然教育形式，有助于提升全社會(huì)對生態(tài)保護(hù)的認(rèn)知水平，匯聚更多力量支持國家公園體系建設(shè)。尤其是青少年群體，通過閱讀自然教育類圖書和開展自然實(shí)踐活動(dòng)，能夠建立起人與自然和諧相處的科學(xué)觀念，激發(fā)愛國情懷。

未來，國家公園自然教育類圖書的出版潛力巨大，出版工作者應(yīng)繼續(xù)探索創(chuàng)新，結(jié)合國家公園的資源優(yōu)勢和教育功能，不斷提升選題策劃與內(nèi)容質(zhì)量。一方面，出版物需要在科學(xué)性與通俗性、專業(yè)性與趣味性之間找到平衡，打造內(nèi)容豐富、形式多樣的自然教育精品圖書；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)與國家公園管理部門和教育機(jī)構(gòu)的合作，推動(dòng)出版實(shí)踐與實(shí)踐教育深度融合。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代傳播技術(shù)和數(shù)字化手段，擴(kuò)展自然教育類圖書的傳播范圍和傳播形式，滿足公眾日益增長的多元化閱讀需求。

綜上，國家公園自然教育類圖書是生態(tài)文明理念的重要傳播媒介。在未來的出版實(shí)踐中，出版工作者需堅(jiān)持以人民為中心、以高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，為推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)和人與自然和諧共生作出更大貢獻(xiàn)。

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（作者單位系中國地圖出版社集團(tuán)有限公司）