在新課標背景下，根據(jù)縣域教育教學實際，來科學命制初中英語聽力試題，是需要我們認真研究的問題。筆者在此以八年級為例，來分享一下做法。

一、基于新課程標準命制英語聽力試題的前提

（一）準確把握新課標對聽力的要求

英語課程標準對八年級的學段目標提出了具體要求，試題命制者首先要樹立正確的新課程標準觀，依托新課標在不同級別的具體要求來指導試題命制。

（二）科學分解新課標中不同學段的不同要求

我們依據(jù)命題多維目標細化表制定理論，在八年級學段，對與語言能力相關(guān)的內(nèi)容，按照課程內(nèi)容進行分解；對與語言技能和三級學業(yè)質(zhì)量標準相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)情境的復雜程度、路徑及達成目標的不同水平進行分解。

二、命制聽力試題的實踐

（一）選擇合理的測評形式

有效落實新課程標準的關(guān)鍵，在于用學生應該達到的能力來對接新課程標準和考試命題。就期末評價來講，應將測試目標對接具體的能力考查點，通過相應的試題檢測某項學業(yè)質(zhì)量是否達成。

（二）合理規(guī)劃試題

八年級聽力試題類型與本地中考題型一致，考查能力各有側(cè)重。其中，對話8篇，分值12分，側(cè)重考查學生的語言基礎(chǔ)能力；獨白1篇，分值3分，側(cè)重考查學生的語言理解能力；圖文匹配1篇，分值5分，側(cè)重考查學生的語言綜合運用能力。

（三）制定聽力試題多維細目表

聽力試題中的三種題型對學生聽力理解能力的考查各有側(cè)重。其中，對話細節(jié)理解（6道），簡單推理（4道）；獨白細節(jié)理解（2道），推理判斷（1道）；圖文匹配細節(jié)理解（3道），推理判斷（1道），大意歸納（1道）。由此可以看出，這是為了考查學生的判斷、推理、歸納能力，難易適中。

（四）命制期末聽力試題

1.語篇的選擇。試題所選語篇類型多樣、內(nèi)容豐富，語言真實、鮮活，貼近學生生活。語篇主題屬于人與自我、人與社會、人與自然三大主題范疇。例如，人與自我—對話—周末生活；人與自然—對話—探尋科技館。

2.聽力試題問題設(shè)置。在確定了聽力語篇和題型后，下一步就根據(jù)學業(yè)質(zhì)量分解細目表來完成聽力試題的設(shè)置。首先確定這一題型對應的能力考查點，再設(shè)計能夠檢測這些考查點的問題和任務。

三、聽力命題對教學的啟示

（一）發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題

1.重英語知識學習，輕聽說能力培養(yǎng)；2.重短句識記，輕語言能力關(guān)聯(lián)；3.重細節(jié)理解，輕推理判斷。

（二）提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)

1.重視基本功，提升專業(yè)素養(yǎng)；2.以話題為引領(lǐng)，優(yōu)化聽力材料和資源；3.聽力教學活動要落實新課標的學業(yè)質(zhì)量標準。

總之，筆者探索形成了符合本縣域特點的初中英語學業(yè)質(zhì)量標準分解細目表，以此指導試題命制，發(fā)揮了積極作用。

（責 編 東 方）