周三中午，一班班主任因家里有事提前離開了學(xué)校，委托我照看班級(jí)。中午靜校結(jié)束后，我走進(jìn)教室，大多數(shù)學(xué)生已進(jìn)入課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，數(shù)學(xué)課代表找到我說：“王老師，數(shù)學(xué)老師讓我叫小A同學(xué)去辦公室補(bǔ)作業(yè)，我和她說了好幾遍，她就是不去，而且現(xiàn)在不知道去哪兒了?！边^了兩分鐘，小A同學(xué)進(jìn)來了，沒穿校服。我問小A：“為什么不去辦公室找老師啊？”小A同學(xué)氣呼呼地說：“我不想去辦公室！”我告訴她：“聽老師要求，去辦公室補(bǔ)作業(yè)?！毙聽了，拿起作業(yè)就往外走。我叫住她，把她的校服遞過去，示意她穿上。沒想到，小A竟然把衣服往地上一扔，氣呼呼地走了。我把校服撿起來，放在她的桌子上。快上課時(shí)，我的心情還沒有平復(fù)。這時(shí)，小A回來了，拿著書向我擺擺手，意思是已經(jīng)補(bǔ)完作業(yè)了，頗有得意炫耀的意思。我告訴她：“你去辦公室等我?！?/p>

任課教師進(jìn)班后，我回到辦公室，本打算發(fā)發(fā)“老虎威”，可一看到小A站在那兒略顯無助的樣子，我還是平息怒火，決定先冷處理。我徑直走到工位坐下，一邊處理工作，一邊觀察這個(gè)小姑娘。這時(shí)，我突然想到陶行知先生利用三顆糖育人的故事，決定試試。我示意小A來到我面前，問：“你喜歡吃糖嗎？”小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳銖睦锩嫣粢粋€(gè)喜歡的吧?！蔽艺f。她捏起一塊糖，攥在手里。過了一會(huì)兒，我告訴她：“你可以把它吃掉?！毙搖搖頭。我示意她坐下，并幾次說讓她吃糖果，但她始終不吃。

因?yàn)檗k公室里還有其他老師在工作，我小聲詢問她：“你有想對(duì)老師說的沒？”小A搖搖頭。然后，我繼續(xù)忙工作，小A也繼續(xù)坐著。過了一會(huì)兒，我又問：“有沒有話要和老師說??？”小A這才支支吾吾地開口，說自己有兩點(diǎn)做得不對(duì)……聽到這兒，我感到很欣慰，其他老師眼里的“麻煩”姑娘認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我們一直小聲地交流，小A把不寫作業(yè)、不穿校服的原因逐個(gè)做了解釋。談話結(jié)束后，我又給了小A一顆同樣的糖，她高興地離開了。

對(duì)于這件事情，我本想對(duì)小A大發(fā)雷霆，最后卻通過兩顆糖進(jìn)行了溫和的處理，沒有出現(xiàn)激烈的爭(zhēng)吵，小A也沒有委屈，收到了理想的育人效果。第二天再見到小A時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她好好穿著校服，于是給她豎起了大拇指。

青春期的孩子有自己的個(gè)性，想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這是正常的，畢竟孩子不是工廠里面量產(chǎn)的產(chǎn)品，而是獨(dú)立的生命個(gè)體。因此，我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，要關(guān)注到不同孩子的接受能力和獨(dú)特個(gè)性，盡可能用溫和的手段，引導(dǎo)孩子向善、求真、向上。這樣，我們教育的目的就達(dá)到了。

通過兩顆糖的教育，小A同學(xué)有所改進(jìn)，是值得稱贊的。雖然接下來也許會(huì)有其他問題出現(xiàn)，還需要教師再進(jìn)行教育，但學(xué)生只要有所進(jìn)步，我就感到欣慰。畢竟教育本身是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，不能一蹴而就。我們要用耐心去溫暖孩子，感化孩子，讓每一個(gè)孩子都能散發(fā)光芒，照亮自己的成長之路。感謝小A同學(xué)，讓我學(xué)會(huì)了克制情緒，學(xué)會(huì)換個(gè)方法來達(dá)到教育目的。

“教學(xué)相長”不是一句空話。正是在與這些孩子相處的過程中，我的能力有了提升，意志更加堅(jiān)定，教育生活更加豐富。

教師的成就不在于培養(yǎng)了多少優(yōu)秀學(xué)生，而在于改變了多少后進(jìn)學(xué)生。在解決他們身上問題的同時(shí)，我的管理能力和處理問題的能力也不斷提高。管理學(xué)生的過程也是給自己上的一堂成長教育課。在這個(gè)生動(dòng)的課堂上，我一步步地走進(jìn)名師、名班主任的行列。我感謝遇到的每一個(gè)學(xué)生，尤其是感謝那些對(duì)我業(yè)務(wù)能力提升有幫助的學(xué)生，他們既是學(xué)生，也是我成長進(jìn)步的“老師”。