黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。少先隊(duì)作為少年兒童思想引領(lǐng)和實(shí)踐鍛煉的重要組織，開展項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于落實(shí)“五育”融合具有深遠(yuǎn)意義。

一、少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)研究背景

少先隊(duì)活動(dòng)是指在少先隊(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，由少先隊(duì)組織發(fā)起和組織領(lǐng)導(dǎo)，以少先隊(duì)員為主體，快樂實(shí)踐、快樂體驗(yàn)、快樂發(fā)展的群體性自我教育過(guò)程。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)即基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)稱PBL，是指學(xué)習(xí)過(guò)程圍繞某個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較完整和具體的知識(shí)，形成專門的技能和得到充分發(fā)展的學(xué)習(xí)。

本文著力研究如何打通少先隊(duì)項(xiàng)目化活動(dòng)和“五育”并舉的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮“五育”綜合協(xié)同育人的功效，以實(shí)現(xiàn)育人方式的變革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的特色與亮點(diǎn)

（一）少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目主題選擇的多元化

基于貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要論述，學(xué)校以《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》為指導(dǎo)，通過(guò)以下形式提高少先隊(duì)活動(dòng)選題的豐富性。

學(xué)生參與選題：為滿足不同隊(duì)員的興趣愛好，輔導(dǎo)員分別在低、中、高年級(jí)圍繞“我最喜愛的少先隊(duì)活動(dòng)我參與”設(shè)計(jì)問題。之后，輔導(dǎo)員進(jìn)行隨機(jī)訪談，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，選擇少先隊(duì)員喜歡的活動(dòng)開展項(xiàng)目化研究，使少先隊(duì)活動(dòng)更具活力和教育意義。

教師主導(dǎo)選題：輔導(dǎo)員從社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、校園生活等多維度入手選取主題。如依托校內(nèi)夢(mèng)想起航紅色教育基地，開展“走好起航路”主題少先隊(duì)項(xiàng)目（德育）;以傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣為主題，組織少先隊(duì)員研究節(jié)氣相關(guān)知識(shí)（智育）;依托校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地和食育工坊開展食育勞動(dòng)一體化項(xiàng)目（勞育）。

家校社合作選題：學(xué)校發(fā)放問卷，了解家庭期望及社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，如詢問家長(zhǎng)職業(yè)可提供的活動(dòng)支持、社區(qū)可利用的活動(dòng)場(chǎng)地與文化資源等，以此確定主題。同時(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與少先隊(duì)員成長(zhǎng)需求，如在航天成就頻出時(shí)開展“航天夢(mèng)想家”主題活動(dòng)，組織家庭觀看航天紀(jì)錄片，學(xué)校講解航天知識(shí)，社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)安排航天科技館參觀，激發(fā)隊(duì)員的科學(xué)探索精神。

（二）少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施的多樣性

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育的核心載體。少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施的多樣性是指在活動(dòng)的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)所、參與主體等多個(gè)維度呈現(xiàn)出豐富多元的特點(diǎn)。

一是活動(dòng)形式和內(nèi)容的多樣性，包括愛國(guó)主義教育、集體主義教育等。例如，開展以“緬懷先烈”為主題的祭掃烈士墓活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員的愛國(guó)主義情懷和民族精神;開設(shè)“光陰的故事”畢業(yè)季課程等，培養(yǎng)隊(duì)員的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng);在科技節(jié)組織少先隊(duì)員制作科技小發(fā)明、聆聽科普知識(shí)講座、參觀科技館等，激發(fā)隊(duì)員對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和探索精神。

二是活動(dòng)場(chǎng)所的多樣性。校內(nèi)開展主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)課，在操場(chǎng)進(jìn)行體育競(jìng)賽和趣味游戲，在校園種植箱開展“花菜·物語(yǔ)”種植箱項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。整合校外社會(huì)資源，組織隊(duì)員到愛國(guó)主義教育基地、博物館、科技館及自然風(fēng)景區(qū)等場(chǎng)所開展研學(xué)旅行活動(dòng)，拓寬隊(duì)員的視野，讓他們?cè)诓煌沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三是參與主體的多樣性。小隊(duì)自主策劃并開展活動(dòng)，如“小小蔬菜義賣員”等，培養(yǎng)隊(duì)員的自主管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。中隊(duì)或大隊(duì)統(tǒng)一組織大型活動(dòng)，如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和組織凝聚力。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系的多維度

少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)少年兒童的思想道德品質(zhì)、集體意識(shí)和實(shí)踐能力有重要作用。建立科學(xué)合理的少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，是提升活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)少先隊(duì)工作發(fā)展的關(guān)鍵。少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系的多維度主要體現(xiàn)在以下幾方面。

學(xué)科素養(yǎng)維度。少先隊(duì)活動(dòng)首先要從學(xué)科素養(yǎng)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。其重點(diǎn)考查少先隊(duì)員在獲取知識(shí)的過(guò)程中，能否主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，既敢于想象，又大膽提問，更善于質(zhì)疑;是否尊重他人勞動(dòng)成果，敢于堅(jiān)持自己正確的一面，以及愿意改正自己錯(cuò)誤的一面。

實(shí)踐能力維度。實(shí)踐能加深少先隊(duì)員對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，塑造其良好品德。其重點(diǎn)考查少先隊(duì)員是否積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，如校園課程、節(jié)日課程等;對(duì)勞動(dòng)是否有正確的態(tài)度，是否樂于參加家庭、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的公益勞動(dòng)。

情感態(tài)度維度。積極向上的情感態(tài)度能讓少先隊(duì)員更深入地理解少先隊(duì)的使命與價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)集體和國(guó)家的熱愛。其重點(diǎn)考查學(xué)生是否熱愛祖國(guó)、熱愛集體、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人、自理自律、嚴(yán)于律己、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)持正義、誠(chéng)實(shí)勇敢、富有責(zé)任感等，培養(yǎng)其對(duì)生活、學(xué)習(xí)積極的情感體驗(yàn)。

成長(zhǎng)過(guò)程維度。少先隊(duì)員成長(zhǎng)過(guò)程意義重大。在這個(gè)過(guò)程中，他們從懵懂走向成熟，知識(shí)不斷積累，思想逐步深化，為成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之材奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其重點(diǎn)考查少先隊(duì)員能否在學(xué)校各類實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信，自覺將從事優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

三、少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目促進(jìn)“五育”融合的現(xiàn)實(shí)意義

（一）理論成果

一是深入理解少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目化對(duì)少年兒童的意義，為教育實(shí)踐提供理論支持。如發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的問題，并提出有針對(duì)性的解決方案;通過(guò)實(shí)證研究解決方案，為教育改革提供依據(jù)，形成一套完整的少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目化教育實(shí)踐模式，為中小學(xué)教育實(shí)踐提供參考。

二是構(gòu)建基于“五育”融合的少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目化理論框架。明確“五育”融合在少先隊(duì)活動(dòng)中的內(nèi)涵、目標(biāo)、原則及相互關(guān)系，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)提供理論指導(dǎo)。

三是形成關(guān)于“五育”融合與少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合的策略體系。深入剖析如何在少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)“五育”的有機(jī)融合，并提出具有針對(duì)性和可操作性的策略。

（二）實(shí)踐成果

資源類成果。開發(fā)一系列基于“五育”融合的少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目案例集，涵蓋不同主題、不同年級(jí)、不同形式，為廣大少先隊(duì)輔導(dǎo)員提供豐富的實(shí)踐參考;建立科學(xué)、完善的少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)活動(dòng)的效果，為活動(dòng)的改進(jìn)和優(yōu)化提供依據(jù);整合并生成一系列與“五育”融合相關(guān)的少先隊(duì)活動(dòng)資源，包括活動(dòng)素材、課程資源等，方便輔導(dǎo)員開展活動(dòng)時(shí)選用。

學(xué)生發(fā)展成果。通過(guò)“五育”融合的活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)少先隊(duì)員的良好品德、創(chuàng)新思維、健康體魄、審美情趣和勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)少先隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

教師成長(zhǎng)成果。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員;通過(guò)參與課題研究和活動(dòng)組織，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力;形成一支能夠熟練運(yùn)用“五育”融合理念開展少先隊(duì)活動(dòng)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）輻射推廣成果

將研究成果在本校全面推廣應(yīng)用，提升學(xué)校整體少先隊(duì)工作水平;通過(guò)與教育集團(tuán)其他成員校的交流合作，將成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果向區(qū)域內(nèi)乃至更廣范圍的學(xué)校輻射，促進(jìn)更多學(xué)校少先隊(duì)工作的創(chuàng)新與發(fā)展;促進(jìn)教育集團(tuán)師生以少先隊(duì)活動(dòng)為陣地，扎實(shí)有效開展項(xiàng)目化少先隊(duì)活動(dòng)，為中小學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)提供參考和借鑒，促使更多中小學(xué)生在少先隊(duì)活動(dòng)中受益。

“五育”融合的少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目化實(shí)踐研究，不僅增強(qiáng)了少先隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，也滿足了社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，為國(guó)家和民族發(fā)展注入新活力。

（本文系2024年河南省少先隊(duì)研究課題“基于‘五育’融合的少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目化實(shí)踐研究”的成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：2024S45）

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）