精細(xì)化管理對(duì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展有重要作用。校長在實(shí)施精細(xì)化管理的過程中，既要在戰(zhàn)略上重視精細(xì)，提升管理內(nèi)涵，又要避免在戰(zhàn)術(shù)上陷于精細(xì)而忙亂無序。因此，校長要抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地實(shí)施精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

管理架構(gòu)——提領(lǐng)而頓，百毛皆順

鞏義市子美小學(xué)經(jīng)過17年發(fā)展，遵循“成事·成人”的價(jià)值觀，以杜甫思想（家國情懷和人民立場(chǎng)）為引領(lǐng)，確立“一切從兒童發(fā)展需要出發(fā)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，提煉“偕子向美”辦學(xué)理念。在這一理念引領(lǐng)下，全校師生“人人有崗，崗崗有責(zé)，合作共進(jìn)，追求卓越，人人都是學(xué)校主人”成為管理常態(tài)，個(gè)個(gè)樂于奉獻(xiàn)成為生命自覺。學(xué)校確立培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)形成了“偕美德育、立美智育、健美體育、向美美育、成美勞育”的成長課程體系，促進(jìn)學(xué)生“五育”并舉，全面發(fā)展?；趯W(xué)校發(fā)展實(shí)際，學(xué)校形成了發(fā)展的五大支柱，走上有品位有內(nèi)涵的高質(zhì)量發(fā)展之路。

學(xué)校實(shí)施“領(lǐng)域+級(jí)部”扁平化管理，書記和校長是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)域和級(jí)部的全面工作。領(lǐng)域工作主要指三大中心（管理服務(wù)中心、學(xué)科發(fā)展中心、學(xué)生成長中心）的工作，負(fù)責(zé)人主要進(jìn)行各項(xiàng)工作的頂層設(shè)計(jì)、引領(lǐng)示范;級(jí)部工作主要指六個(gè)年級(jí)和三個(gè)校區(qū)的工作，級(jí)部負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)各領(lǐng)域工作的具體落實(shí)，確保實(shí)施效果。“領(lǐng)域+級(jí)部”管理模式縱到底，橫到邊，全方位，無死角，不僅發(fā)揮了管理者個(gè)體特長，助力單項(xiàng)工作深度開展，還為管理者全面提升領(lǐng)導(dǎo)力搭建平臺(tái)，促進(jìn)各項(xiàng)工作有機(jī)融合。

“提領(lǐng)而頓，百毛皆順?！膘柫x市子美小學(xué)相對(duì)成熟的管理架構(gòu)為學(xué)校精細(xì)化管理提供了機(jī)制保障，學(xué)校在“子美文化”的詩意氛圍中轉(zhuǎn)型發(fā)展。

規(guī)劃先行——凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

制訂學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀，由校長主持，成立班子成員和骨干教師組成的三年發(fā)展規(guī)劃研制團(tuán)隊(duì)。“三大中心”負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)召集相關(guān)領(lǐng)域責(zé)任人和骨干教師形成規(guī)劃項(xiàng)目組。學(xué)校堅(jiān)持每年修訂1次發(fā)展規(guī)劃，采取“自上而下，自下而上”的方式，通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會(huì)廣泛征求意見，使規(guī)劃更加科學(xué)、有效。

謀劃學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃。每學(xué)期，根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和上級(jí)精神，校長召開“學(xué)期計(jì)劃制訂”工作專題會(huì)，討論學(xué)期工作重點(diǎn)，形成計(jì)劃提綱，由責(zé)任人撰寫初稿，最后提交黨組織會(huì)議研究，校長最終審定，形成定稿。

形成級(jí)部、領(lǐng)域?qū)W期工作計(jì)劃。在學(xué)校學(xué)期計(jì)劃的指導(dǎo)下，各級(jí)部、領(lǐng)域從現(xiàn)狀分析、目標(biāo)設(shè)定、路徑設(shè)計(jì)、支持保障等方面擬訂工作計(jì)劃。

安排備課組學(xué)期工作計(jì)劃。備課組依據(jù)領(lǐng)域計(jì)劃和學(xué)期教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度安排等方面制訂備課組計(jì)劃。

梳理學(xué)校每周工作清單。每周班子例會(huì)，領(lǐng)域和級(jí)部責(zé)任人反思本周工作，匯報(bào)下周工作安排。管理服務(wù)中心責(zé)任人依據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，梳理每周工作清單，明確責(zé)任人、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、工作要求，并發(fā)布在學(xué)校工作群，告知全體教職工。

抓大放小——有所為，有所不為

選人要準(zhǔn)，用人要信。學(xué)校制定公開、公平、公正的評(píng)價(jià)考核制度，以“肯干、能干、干得好”的用人導(dǎo)向，選拔德才兼?zhèn)涞母鲗蛹?jí)干部，形成管理人才成長梯隊(duì)。對(duì)干部使用，以“成事·成人”為引領(lǐng)，堅(jiān)持“用人不疑”的原則，善于授權(quán)，充分調(diào)動(dòng)管理干部積極性。目前，鞏義市子美小學(xué)各層級(jí)干部都是具有區(qū)域影響力的學(xué)科骨干或名師，他們以自己的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)校各方面發(fā)展。

治理變革，機(jī)制為要。2022年3月，按照市教育局的安排部署，鞏義市子美小學(xué)與石灰務(wù)小學(xué)、龍尾小學(xué)結(jié)成緊密型共同體，成立了子美教育共同體，形成了一校三區(qū)的辦學(xué)模式。鞏義市子美小學(xué)為了適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的需要，進(jìn)行治理體系變革，深化協(xié)同參與能力，提升系統(tǒng)治理效能。校委會(huì)、共同體班子例會(huì)、全體教師例會(huì)的“三會(huì)”制度實(shí)現(xiàn)了智慧共享?！肮芾矸?wù)、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生成長”三大中心，責(zé)權(quán)下移實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)扁平與開放，提升了管理效能。

發(fā)展認(rèn)同，民主溝通。學(xué)校只有凝聚教師、家長、學(xué)生、社會(huì)等各方面力量，達(dá)成共識(shí)，協(xié)同發(fā)力，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展才有充足底氣和智慧源泉。鞏義市子美小學(xué)黨總支嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制和“三會(huì)一課”等組織生活制度，堅(jiān)持開好學(xué)期初全員培訓(xùn)會(huì)、年底教職工大會(huì)、少代會(huì)，采取問卷調(diào)查、民主溝通的方式，傾聽?zhēng)熒穆?，解決師生難題，形成發(fā)展認(rèn)同，匯集發(fā)展智慧;每學(xué)期定期召開家委會(huì)、家長會(huì)，舉行家長開放日活動(dòng)，開設(shè)家長課堂，攜手家長共育英才，利用家長優(yōu)質(zhì)資源，贏取家長信任支持;邀請(qǐng)社會(huì)人士走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行座談交流，為學(xué)校發(fā)展把脈問診，出謀劃策。

定點(diǎn)爆破——抓鐵有痕，踏石留印

學(xué)校發(fā)展過程中會(huì)面臨日常性的管理難題，鞏義市子美小學(xué)堅(jiān)持問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，采取“定點(diǎn)爆破”的方式，集中力量，精準(zhǔn)施策，突破障礙。

每周班子例會(huì)，各領(lǐng)域和級(jí)部負(fù)責(zé)人要反思本周工作，梳理存在問題。針對(duì)全局性問題，班子成員共同探討原因，制定措施，明確責(zé)任，持續(xù)反饋，直至問題解決。有些問題采取常規(guī)措施不足以解決，就需要盯準(zhǔn)問題，另辟蹊徑，創(chuàng)新解決方法。例如，子美詩韻課程是學(xué)校的特色，但在具體的運(yùn)行中，只注重“做”，卻未能把做的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，缺少課程系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)與深入推進(jìn)的頂層設(shè)計(jì)?；趩栴}，學(xué)校形成“子美詩韻課程如何深化”專題，有步驟推進(jìn)，真正讓“子美詩韻課程”引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

精細(xì)化管理是提升學(xué)校內(nèi)涵與價(jià)值的關(guān)鍵，也是打造學(xué)校良好形象的重中之重，更是提高規(guī)范辦學(xué)水平的基礎(chǔ)。校長作為學(xué)校管理第一責(zé)任人，只有抓住重點(diǎn)實(shí)施精細(xì)化管理，才能有條不紊地提高管理效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（本欄責(zé)編 桑 濤）