當(dāng)你在別人的作品中發(fā)現(xiàn)對(duì)你有用的素材時(shí)，模仿才是唯一有用的方式。

優(yōu)秀的技巧可以模仿，而且這種模仿有很大的好處。

如果你發(fā)現(xiàn)了一篇作品，不管長(zhǎng)短，只要看起來(lái)比你能夠?qū)懗鰜?lái)的東西好得多，那么就要坐下來(lái)仔細(xì)研究，逐字逐句分開(kāi)細(xì)讀。比如，你遇到了絕大多數(shù)作家開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)都會(huì)遇到的棘手問(wèn)題——如何表達(dá)時(shí)間的推進(jìn)。要么你的作品情節(jié)發(fā)展漫無(wú)目的，給故事人物安排了很多無(wú)關(guān)緊要或令人困惑的活動(dòng)，帶著他從一個(gè)場(chǎng)景轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)景；要么你在兩段描述之間無(wú)端地把故事人物突然放下，又毫無(wú)來(lái)由地?fù)炱饋?lái)接著寫(xiě)。

在你正在研讀的這個(gè)故事中，你發(fā)現(xiàn)作者能夠熟練自如地處理場(chǎng)景之間的轉(zhuǎn)換，寫(xiě)得恰到好處，但是又不著一字，來(lái)傳達(dá)兩個(gè)場(chǎng)景之間時(shí)間的推進(jìn)。他是怎么做到的？

他是否在平鋪直敘之后，又插入幾段話來(lái)進(jìn)行間接描寫(xiě)呢？他是否選擇使用一些表達(dá)動(dòng)作的詞，來(lái)顯示他的主人公雖然當(dāng)時(shí)并沒(méi)有做什么事去推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，卻仍然內(nèi)心豐富呢？他為故事的結(jié)局埋下了什么線索，讓他能夠回歸到真正的行動(dòng)上去？

當(dāng)你能夠用這種方式盡可能多地有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，自己寫(xiě)一段話，逐句模仿你的榜樣。

也許你正在研讀的作者的作品中，句型結(jié)構(gòu)變化無(wú)窮，節(jié)奏韻律豐富多彩，讀來(lái)讓人愉快，你對(duì)此印象深刻。

為了惟妙惟肖地模仿，真正的學(xué)習(xí)方法如下所示：作者的第一個(gè)句子有十二個(gè)字，你也寫(xiě)一個(gè)十二個(gè)字的句子。他的開(kāi)頭是兩個(gè)詞，第三個(gè)詞是一個(gè)兩個(gè)字的名詞，第四個(gè)詞是一個(gè)四個(gè)字的形容詞，第五個(gè)詞是一個(gè)三個(gè)字的形容詞，如此等等。

你也寫(xiě)一個(gè)句子，每個(gè)詞的字?jǐn)?shù)和這個(gè)作者在這一句話中用的每個(gè)詞的字?jǐn)?shù)都完全對(duì)應(yīng)——名詞對(duì)名詞，形容詞對(duì)形容詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞。

挑選一位作家，他的風(fēng)格要對(duì)你有幫助。這樣無(wú)論從句子構(gòu)成、文風(fēng)節(jié)奏等方面，你都能從中受益良多。

一旦你通過(guò)努力學(xué)會(huì)了分析一個(gè)句子的不同組成部分，并且能夠自己寫(xiě)出一個(gè)類(lèi)似的句子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己頭腦中的某一部分從此覺(jué)醒了，對(duì)以前你不易察覺(jué)的微妙之處變得敏感了。

不管讀什么，都要悉心留意那些恰如其分的用詞。但是在你使用這些詞之前，一定要確保它們和你自己的習(xí)慣用詞一致。你可以讀一本同義詞詞典。一位教過(guò)我的老教授曾經(jīng)這樣說(shuō)：“生動(dòng)的動(dòng)詞”遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)在生動(dòng)的故事中符合上下文語(yǔ)境的詞有用。

最后，回到你自己的寫(xiě)作中，用新的眼光再讀一遍，就像它馬上要被拿去出版一樣，看是否還存在通過(guò)修改能讓你的作品更加生動(dòng)、豐富和有力的地方。

（粒粒摘自中國(guó)人民大學(xué)出版社《成為作家》一書(shū)，阿砂砂圖）