中華五千多年的歷史文明中，古詩詞作為其中的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)和民族精神，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，古詩詞教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。但是由于古詩詞篇幅較長、內(nèi)容豐富，對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，加上古詩詞中包含了豐富的中國文化內(nèi)涵，很多學(xué)生不能很好地理解和掌握。在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)對古詩詞教學(xué)中文化傳承與創(chuàng)新路徑探索，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解古詩詞內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)，還能夠有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

教師需要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。教師在開展古詩詞教學(xué)時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，使學(xué)生能夠以積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)。古詩詞教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行誦讀和背誦。在學(xué)生背誦古詩詞之后，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前背誦過這首詩歌，但是沒有真正理解古詩中所蘊(yùn)含的意境。然后教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人創(chuàng)作這首詩時所處的環(huán)境是怎樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生思考之后可以發(fā)現(xiàn)詩人寫這首詩歌時所處的環(huán)境是非常安靜而又美好的，詩人通過描繪景物來展現(xiàn)出了一幅寂靜而又美好的畫面。在這樣不斷地引導(dǎo)之下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)古詩詞中所描繪出的畫面是非常美的。最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解詩詞中所描繪出的意境。通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效地激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，經(jīng)過幾千年的沉淀，其內(nèi)涵已經(jīng)被我們所熟知。對于古詩詞教學(xué)來說，除了要對古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行講解以外，還要讓學(xué)生充分了解其中的文化內(nèi)涵。因此，在古詩詞教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式方法。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解古詩詞中關(guān)于愛情故事的內(nèi)容。

古詩詞不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文學(xué)藝術(shù)，它蘊(yùn)藏著豐富的歷史文化知識和人生哲理。在初中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)既要讓學(xué)生了解古詩詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識，又要讓學(xué)生感受古詩詞中所蘊(yùn)含的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在古詩詞教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩詞。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常采用的是講解和背誦的方式，這樣雖然能夠幫助學(xué)生更好地理解古詩詞內(nèi)容，但是這種方式不能給學(xué)生帶來更多的知識體驗(yàn)和感受。在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展背景下，教師可以采用多媒體教學(xué)方式提高古詩詞教學(xué)效果，在古詩詞教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠營造一個良好的文化氛圍。

還可以將古詩詞與現(xiàn)代歌曲相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。比如，在教學(xué)時可以利用歌曲來為學(xué)生講述古典詩詞和現(xiàn)代歌曲之間的聯(lián)系。在古典詩詞中有很多都是描寫夜晚景色的詩歌，《春江花月夜》就是其中一首。教師可以通過歌曲讓學(xué)生感受到詩人所描寫的畫面。

古詩詞教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課外進(jìn)行古詩詞的誦讀，并利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)博物館、閱讀相關(guān)書籍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，讓學(xué)生在課外拓展中加深對古詩詞的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)這一課時，教師可以組織學(xué)生到中國歷史博物館參觀、閱讀相關(guān)書籍，加深對這一詩句的理解。教師還可以將學(xué)生帶到中國古代歷史博物館參觀，讓學(xué)生感受我國古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展歷程。

總之，教師應(yīng)該積極探索文化傳承與創(chuàng)新的路徑，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：利川市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）