中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是形成道德品質(zhì)、人生價(jià)值觀的關(guān)鍵階段?；凇罢n程思政”視域下，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要發(fā)揮出體育課程的德育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)挖掘思政元素、引入德育案例的方式，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)失敗的挫敗感、成功的喜悅感，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神、競(jìng)爭(zhēng)精神，在相互支持、借鑒、合作中，形成正確的公平競(jìng)爭(zhēng)觀念、積極的勝負(fù)觀，提升學(xué)生體育學(xué)科綜合素質(zhì)。同時(shí)，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供更廣闊的運(yùn)動(dòng)空間，向?qū)W生普及生活健康常識(shí)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間，形成健康的生活方式，提升學(xué)生自我管理能力、自我約束能力，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和思政教育的有效融合，促使學(xué)生個(gè)性化、全面化成長(zhǎng)。

一、提升體育教師的思政素養(yǎng)

在中小學(xué)體育教學(xué)中，要想展示出體育教學(xué)的“課程思政”價(jià)值，教師需要具備較高的思政素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的引路人，師生間共同成長(zhǎng)、發(fā)展。首先，中小學(xué)體育教師要重視思政理論學(xué)習(xí)，定期參與教育培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容有充分的了解，在研討會(huì)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中，積極更新教育理念和方法，掌握在體育教學(xué)中滲透思政元素、案例的方法。同時(shí)，中小學(xué)體育教師要重視以身作則，具備較強(qiáng)的師德風(fēng)范、職業(yè)道德，在言傳身教中，傳遞給學(xué)生積極的思想價(jià)值觀，讓學(xué)生擁有健康的生活方式。其次，體育教師要定期參與課程思政教學(xué)研究活動(dòng)，共同探討融合體育教學(xué)、思政教育的途徑，系統(tǒng)化分析學(xué)生的身心發(fā)展特征、學(xué)習(xí)水平，作為優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與模式的依據(jù)，提高體育課堂教學(xué)效率。另外，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要定期組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中領(lǐng)悟思政理念、內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感、集體意識(shí)。學(xué)校要把思政評(píng)價(jià)機(jī)制融入到教師評(píng)價(jià)體系中，定期對(duì)教師的教學(xué)效果、思政素養(yǎng)展開(kāi)綜合評(píng)估，通過(guò)課堂觀察、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解教師的綜合教學(xué)水平，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和修正，促使教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

二、挖掘體育課程中思政元素

基于課程思政導(dǎo)向，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師既要傳遞體育技能、學(xué)科知識(shí)，也要挖掘體育課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)德育、體育、智育的深度融合，促使學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。在日常體育課堂活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生講解中國(guó)體育健兒的拼搏故事，通過(guò)播放國(guó)際體育賽場(chǎng)視頻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、愛(ài)國(guó)情懷。如中國(guó)跳水隊(duì)、乒乓球隊(duì)在國(guó)際大賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，這些都可以作為愛(ài)國(guó)主義教育題材，增強(qiáng)學(xué)生的思想覺(jué)悟，立志將來(lái)成為對(duì)國(guó)家有用的人才。同時(shí)，教師要挖掘體育項(xiàng)目中的思政元素，如接力賽、足球、籃球等都是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，能夠增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師要讓學(xué)生深刻了解個(gè)人利益、集體利益間的關(guān)聯(lián)性，能夠在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)、作用，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展有著較大的幫助。在體育教學(xué)中，體育競(jìng)賽、體育游戲是檢驗(yàn)學(xué)生是否扎實(shí)掌握體育知識(shí)和技能的重要途徑，在體育競(jìng)賽、游戲中，都擁有嚴(yán)格的裁判制度、規(guī)則制度，教師以此為切入點(diǎn)開(kāi)展思政教育，讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)則、制度的重要性，培育其良好的法治思維。另外，在中小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校要引入中國(guó)太極拳、武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生挖掘體育文化中的民族精神、文化內(nèi)涵，培育學(xué)生良好的文化傳承和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新中小學(xué)體育教學(xué)形式

中小學(xué)生的好奇心、好動(dòng)性較強(qiáng)，如果直接向?qū)W生灌輸體育知識(shí)、思政案例，學(xué)生會(huì)存在抗拒性學(xué)習(xí)心理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)、思政教育的深度融合。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新中小學(xué)體育教學(xué)形式，用學(xué)生可接受、感興趣的方式開(kāi)展體育活動(dòng)，讓學(xué)生自主挖掘體育活動(dòng)中的思政內(nèi)容，收獲獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培育學(xué)生積極的體育觀、價(jià)值觀。首先，教師要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，通過(guò)組織體育游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固、應(yīng)用體育技能，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，強(qiáng)化對(duì)體育文化的認(rèn)同感，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。其次，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要打破教材內(nèi)容的局限性，通過(guò)為學(xué)生講解體育明星的勵(lì)志案例、愛(ài)國(guó)情懷、拼搏精神，組織和體育主題有關(guān)的辯論賽活動(dòng)、演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在言語(yǔ)辯論中，增強(qiáng)自身的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生綜合道德修養(yǎng)。另外，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)手段，重視體育教學(xué)、科技創(chuàng)新間的融合，通過(guò)VR技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬情境中體驗(yàn)攀巖、滑雪等體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，渴望在未來(lái)的生活中解鎖更多新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擁有一顆積極向上的心，不斷挑戰(zhàn)、突破自我，成為更好的自己。

四、實(shí)現(xiàn)“家校社”協(xié)同育人

要想培育學(xué)生積極的情感觀、人生觀，只憑借學(xué)校、教師的努力是不夠的，而是需要來(lái)自于家庭、社會(huì)的支持和協(xié)作，共同為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，形成育人合力，推動(dòng)體育教學(xué)和思政教育的深度融合。基于社會(huì)層面來(lái)分析，國(guó)家需要加強(qiáng)資金、設(shè)備投入，給予落后地區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校更多的支持，為學(xué)生打造更優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，展示出體育課程的重要地位，提倡學(xué)校、教師在體育教學(xué)中滲透思政教育，促使體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新?；趯W(xué)校層面來(lái)分析，學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)體育教師的教育培訓(xùn)，構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的體育教師隊(duì)伍，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，意識(shí)到“體育、思政教育一體化發(fā)展”的重要性，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路中的榜樣?；诩彝用鎭?lái)分析，家長(zhǎng)要定期和體育教師溝通、交流，改變“重視文化課、忽視體育課”的觀念，在日常生活中定期帶領(lǐng)孩子參與體育訓(xùn)練，展示體育運(yùn)動(dòng)中的艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作精神。另外，基于“家校社”協(xié)同育人視角下，教師、家長(zhǎng)、社區(qū)工作者要共同策劃體育教育方案，挖掘體育課程中的思政元素，給予學(xué)生更多參與體育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，提高中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上，基于課程思政視域在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視思想教化、價(jià)值重塑，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，設(shè)定相應(yīng)的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育模式，促使學(xué)生主動(dòng)參與和探究，滲透健康觀、體育精神、理想信念、愛(ài)國(guó)主義教育，培育學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、頑強(qiáng)的拼搏精神、深厚的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的道德覺(jué)悟、思想深度，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)和思政教育的相互滲透，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 龍建剛