摘 要：本文旨在明確學(xué)校德育的重要地位，并對(duì)強(qiáng)化德育標(biāo)準(zhǔn)化管理方法的運(yùn)用進(jìn)行探索。文章采用了文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，得出如下結(jié)論：堅(jiān)持德育首要地位，強(qiáng)化德育標(biāo)準(zhǔn)化管理，符合學(xué)校教育發(fā)展方向及發(fā)展要求，該項(xiàng)教育工作的開展應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校教師的重點(diǎn)關(guān)注。在具體的實(shí)施中，學(xué)校教師要注重創(chuàng)新型方法、案例教學(xué)法的使用，并且要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，完善必要的教學(xué)保障，以期為學(xué)校德育工作的開展提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：德育，標(biāo)準(zhǔn)化，教育管理

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-59442025.02.037

0 引 言

標(biāo)準(zhǔn)化教育可以理解為按照一定的標(biāo)準(zhǔn)所開展的教育活動(dòng)，堅(jiān)持德育首要地位，強(qiáng)化德育標(biāo)準(zhǔn)化管理，對(duì)于學(xué)生道德水平的提升以及學(xué)校教育功能的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。德育關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校要能夠明確自身的教育責(zé)任，確立德育的重要地位，持續(xù)強(qiáng)化德育標(biāo)準(zhǔn)化管理，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上為其提供正確指引。

1 德育標(biāo)準(zhǔn)分析

學(xué)校所開展的德育工作，要能夠滿足如下3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）善的意圖。善的意圖是社會(huì)對(duì)道德的訴求，是良好道德的表現(xiàn)，結(jié)合這一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教師要通過(guò)正確指引，使學(xué)生產(chǎn)生善的意圖[1]。（2）有價(jià)值的內(nèi)容。道德教育中所選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備一定的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生正確道德觀的形成產(chǎn)生促進(jìn)作用，還應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)積極影響。（3）合乎道德的方式。德育的方式應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的心理需求得到滿足，使學(xué)生能夠自覺(jué)調(diào)整并規(guī)范自己的行為，并使自己的各項(xiàng)行為符合道德規(guī)范。

2 強(qiáng)化德育標(biāo)準(zhǔn)化管理策略

2.1 注重創(chuàng)新型德育方法的運(yùn)用

（1）教師在德育中要注重網(wǎng)絡(luò)化教育方法的運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以創(chuàng)新?？紤]到很多學(xué)生比較喜歡看直播，教師可以創(chuàng)設(shè)專門的直播間，通過(guò)定期直播的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指引。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)功能，在直播間內(nèi)圍繞當(dāng)前社會(huì)熱議的道德問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行線上探討。例如，教師可以圍繞“老人摔倒扶不扶”這一社會(huì)熱議話題與廣大學(xué)生進(jìn)行線上討論，在討論中向?qū)W生傳遞正確道德理念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不可因患得患失而拒絕助人為樂(lè)。

另一方面，教師在德育中要開展跨學(xué)科融合。具體而言，教師可以將德育與音樂(lè)教育進(jìn)行融合，德育教師可以與院校音樂(lè)教師進(jìn)行合作，指導(dǎo)學(xué)生編寫關(guān)于德育的音樂(lè)劇，要求學(xué)生以角色扮演的方式參與其中，借助該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，可以使傳統(tǒng)德育方法得到創(chuàng)新，為學(xué)生帶來(lái)獨(dú)特的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與其中，提升學(xué)習(xí)成效。

2.2 案例教學(xué)法的運(yùn)用

在德育工作的推進(jìn)中，一些教師會(huì)采用一味的說(shuō)教方法，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不當(dāng)行為會(huì)進(jìn)行多次提醒并指正，然而，事實(shí)表明這一教學(xué)方法所產(chǎn)生的效果并不理想，一些學(xué)生甚至?xí)?duì)教師的說(shuō)教產(chǎn)生反感。對(duì)此，學(xué)校教師要對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用，相對(duì)而言，以真實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德層面的指引，能夠更好地觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行反思，并主動(dòng)改進(jìn)自己的不良行為，以此促進(jìn)其思想道德水平的提升。

為增強(qiáng)案例的實(shí)效性，教師要從學(xué)生身邊的事物入手，對(duì)此，教師可以對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行密切觀察，以照片或視頻的方式，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不道德行為進(jìn)行記錄，如學(xué)生破壞公物、欺凌他人、損人利己等。在課上，教師將記錄的案例向?qū)W生展示。結(jié)合上述德育標(biāo)準(zhǔn)，教師要通過(guò)案例剖析，幫助學(xué)生形成“善的意圖”，引導(dǎo)學(xué)生以善待人[2]。在教育過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，使學(xué)生深層次認(rèn)識(shí)到不道德行為所帶來(lái)的負(fù)面影響，從而自覺(jué)改進(jìn)，在這一過(guò)程中使學(xué)生的思想道德水平得到提升。

為進(jìn)一步提升案例教學(xué)的影響力，教師需要對(duì)案例內(nèi)容作進(jìn)一步的擴(kuò)充，從學(xué)生身邊的案例逐步延伸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，例如，職業(yè)院校教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，對(duì)相關(guān)行業(yè)中出現(xiàn)的違背職業(yè)道德案例進(jìn)行剖析；例如，某會(huì)計(jì)人員在入職企業(yè)后，利用職務(wù)之便私自挪用資金，在其不道德行為曝光后，雖然受到了法律的制裁，但是對(duì)企業(yè)造成了巨大的損失。教師可以安排學(xué)生對(duì)上述案例中所暴露出的道德問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，探討上述問(wèn)題的誘發(fā)因素及帶來(lái)的社會(huì)負(fù)面影響，并對(duì)相應(yīng)的防范策略進(jìn)行分析[3]。通過(guò)案例剖析，使學(xué)生產(chǎn)生比較深刻的學(xué)習(xí)感悟，從而更好地約束自我，形成良好的思想道德品質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)職業(yè)道德教育

該項(xiàng)德育工作的開展，主要面向職業(yè)院校學(xué)生，對(duì)于學(xué)生而言，其職業(yè)素養(yǎng)既包含專業(yè)知識(shí)技能掌握情況，也包含其職業(yè)道德水平，借助這一層面的教學(xué)，使學(xué)生在完備專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，持續(xù)提升其職業(yè)道德水平，為其將來(lái)在職場(chǎng)的發(fā)展建立良好基礎(chǔ)。在具體的實(shí)施中，可以重點(diǎn)培養(yǎng)如下幾個(gè)方面的職業(yè)道德。

（1）拼搏進(jìn)取。結(jié)合上述德育標(biāo)準(zhǔn)，教師所開展的德育要是“有價(jià)值的內(nèi)容”，在德育中幫助學(xué)生正確的價(jià)值觀。在崗位工作中拼搏進(jìn)取，是良好職業(yè)道德的體現(xiàn)。教師要指引學(xué)生在工作之中正確看待遇到的各種困境，在面對(duì)工作中的問(wèn)題時(shí)，要能夠主動(dòng)從不同的角度尋求解決方法，如果自己表現(xiàn)得力不從心，則要放低姿態(tài)積極尋求老員工或其他同事的幫助，即使工作中出現(xiàn)再多的艱難困苦，也要堅(jiān)持下去，通過(guò)自己的持續(xù)努力，使自己的工作能力得以提升，進(jìn)而獲得用人單位的充分認(rèn)可。在自我進(jìn)取的過(guò)程中，要能夠在空余時(shí)間積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，尤其要不斷完備專業(yè)方面的知識(shí)，在真正進(jìn)入職場(chǎng)后，則要主動(dòng)參與到各種技能培訓(xùn)中，從而使自己的專業(yè)技能更加的完備。在崗位工作中，自己還要樹立創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新使自己取得進(jìn)步，在這一過(guò)程中使自己的崗位工作更加的完善。職場(chǎng)是一條漫長(zhǎng)的道路，在這一道路中，要能夠敢于拼搏，不斷進(jìn)取，在拼搏進(jìn)取中不斷提升自己的職業(yè)道德水平，并在這一過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（2）忠于職守。結(jié)合上述德育標(biāo)準(zhǔn)，忠于職守屬于“合乎道德的方式”，因此該方面教育符合德育標(biāo)準(zhǔn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在步入職場(chǎng)后對(duì)自己有一個(gè)清楚的定位，在用人單位工作中不可三心二意、心猿意馬，要忠于自己的崗位及單位。在從事任何一項(xiàng)工作后難免會(huì)遇到困境和苦惱，面對(duì)這一情況要做的不是退縮和逃避，而是要本著比較客觀的思維予以應(yīng)對(duì)。在進(jìn)入用人單位后，對(duì)于本崗位應(yīng)當(dāng)完成的工作任務(wù)，不可挑三揀四，而是要以完成單位交付的崗位工作任務(wù)為主要目標(biāo)，并通過(guò)自己的不斷努力高質(zhì)量完成工作任務(wù)。另外，面對(duì)職場(chǎng)中出現(xiàn)的各種誘惑，要能夠經(jīng)得起考驗(yàn)，即使誘惑再大，也應(yīng)以工作為重，絕不可以擅離職守。通過(guò)自己的不斷努力，在持續(xù)性的鍛煉中使自己形成忠于職守的職業(yè)道德品質(zhì)。

（3）勇于擔(dān)當(dāng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在正式步入職場(chǎng)后要敢于擔(dān)當(dāng)，在特定的崗位上，要能夠明確認(rèn)識(shí)到自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，為了更好地盡到自己的責(zé)任，工作中要主動(dòng)去克服各項(xiàng)困難，在階段性工作任務(wù)結(jié)束后，還要反思自己是否做到了盡職盡責(zé)。在勇敢擔(dān)責(zé)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到較大的壓力，但是自己要學(xué)會(huì)正確的排解方法，使自己更加出色完成工作。

2.4 完善教學(xué)保障

從外部保障層面來(lái)看，學(xué)校要能夠向教師發(fā)布明確的德育任務(wù)，圍繞教師開展的各項(xiàng)德育工作進(jìn)行必要的監(jiān)督，使教師充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并能夠規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。學(xué)校還要定期組織教師開展教學(xué)研討，系統(tǒng)梳理特定階段德育工作的開展情況，對(duì)該階段德育工作中的不足之處進(jìn)行討論分析，并共同研究制定德育改進(jìn)方案。另外，考慮到部分教師在德育工作中并不具備較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)校需要圍繞德育工作的開展對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要向教師傳遞先進(jìn)德育理念，使教師樹立正確教育認(rèn)知。還要結(jié)合不同教師的實(shí)際情況，對(duì)教師進(jìn)行技能訓(xùn)練，使每一名教師都能夠熟練掌握各項(xiàng)德育方法，以非常專業(yè)的姿態(tài)參與到該項(xiàng)教育工作中。

3 結(jié) 語(yǔ)

堅(jiān)持德育首要地位，強(qiáng)化德育標(biāo)準(zhǔn)化管理意義重大，學(xué)校教師要對(duì)該項(xiàng)教育工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在工作實(shí)踐中對(duì)德育方法進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性收獲，促使學(xué)生的思想道德水平得到持續(xù)提升。

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作者簡(jiǎn)介

陳霄鵬，本科，講師，研究方向?yàn)闅v史學(xué)。

范雨澤，本科，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造。

（責(zé)任編輯：高鵬）