近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村人口出生率呈下行趨勢，大量適齡幼兒紛紛涌向城區(qū)就讀，農(nóng)村幼兒教育資源面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這一形勢，混齡教學(xué)作為一種靈活多變的教學(xué)模式，走進(jìn)了農(nóng)村幼兒園的視野。針對混齡班級的特點，教師應(yīng)制定個性化的教學(xué)計劃，以滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。

以師生互動和同伴互助為紐帶促進(jìn)成長?；忑g教學(xué)注重師生互動和同伴互助，教師應(yīng)積極與幼兒建立親密的師生關(guān)系，關(guān)注他們的情感需求和學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時，鼓勵大齡幼兒幫助低齡幼兒，形成良好的同伴互助氛圍，培養(yǎng)幼兒的社交能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自信心。

以游戲為主線貫穿教育環(huán)節(jié)。在混齡教學(xué)中，教師應(yīng)以游戲為主線，精心設(shè)計有趣有益的游戲活動。例如，在社會體驗區(qū)中，開展角色扮演游戲，幼兒通過模仿和體驗不同的社會角色，學(xué)會與他人合作、交流和解決問題。在建構(gòu)游戲中，幼兒們可以一起合作搭建城堡、橋梁、公園等，鍛煉空間認(rèn)知和創(chuàng)造力。教師還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的興趣，將知識融入游戲。比如，在益智區(qū)中，通過分水果、搭積木等活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、分類、比較等數(shù)學(xué)概念。

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿教育過程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著深厚的智慧和豐富的內(nèi)涵，以傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)和古代經(jīng)典故事為媒，將其貫穿教育過程，能為幼兒的成長注入獨特的養(yǎng)分。比如在春節(jié)期間，和幼兒一起制作燈籠、剪窗花，講述年獸的故事，讓他們了解春節(jié)的由來和習(xí)俗，感受團(tuán)圓、喜慶的氛圍；學(xué)習(xí)民間剪紙，鍛煉手部精細(xì)動作，欣賞剪紙藝術(shù)的對稱美；講述古代經(jīng)典故事，訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，啟智增慧。

以農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富教育內(nèi)容。農(nóng)村擁有豐富多樣且獨特的鄉(xiāng)土資源，能夠極大地豐富農(nóng)村幼兒園混齡教育的內(nèi)容。在實踐中，可以因地制宜開展農(nóng)作物種植、家禽家畜飼養(yǎng)和傳統(tǒng)手工技藝學(xué)習(xí)等活動，讓不同年齡段的幼兒一起勞動，共同體驗和感受，共同見證植物的生長過程，了解生命的誕生與成長，傳承民間技藝，為農(nóng)村幼兒園混齡教育注入新鮮活力，讓幼兒在親近自然、體驗生活中獲得全面發(fā)展。

家園共育，形成教育合力。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，農(nóng)村幼兒園在開展混齡教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通與合作，形成家園共育合力。教師應(yīng)定期向家長匯報幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r，指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，鼓勵家長積極參與幼兒園的教育活動，陪伴幼兒成長。

農(nóng)村幼兒園混齡教學(xué)是應(yīng)對當(dāng)前生源困境、提升教育質(zhì)量的積極嘗試，需要不斷地實踐、總結(jié)和改進(jìn)。未來，我們期待農(nóng)村幼兒園混齡教學(xué)能夠發(fā)展成為農(nóng)村幼兒教育的特色模式，為農(nóng)村幼兒的成長和發(fā)展提供更堅實的基礎(chǔ)，讓每一個農(nóng)村孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：河北省唐山市遷西縣教育局）