新時(shí)代是充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，學(xué)校教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。在全球化的大背景下，國(guó)際化已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

如何落實(shí)國(guó)家提出的“一帶一路”倡議，從學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，以教育家精神為引領(lǐng)，形成具有中職特點(diǎn)的教育國(guó)際合作與交流新范式，支撐中國(guó)企業(yè)走出去服務(wù)沿線國(guó)家發(fā)展的需求，助力打造人類(lèi)命運(yùn)共同體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們進(jìn)行了積極探索。

以魯班工坊建設(shè)促進(jìn)教育國(guó)際化

中職教育作為我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，其國(guó)際化水平對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要影響。隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)實(shí)施，中職教育應(yīng)積極加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的技術(shù)技能人才。

在這樣的背景下，魯班工坊的建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。魯班工坊不僅是技能傳承的平臺(tái)，更是職業(yè)教育國(guó)際化的重要載體。通過(guò)魯班工坊，我們可以將中國(guó)傳統(tǒng)的工匠精神和現(xiàn)代職業(yè)教育理念相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的綜合空間。

學(xué)校積極參與印尼魯班工坊建設(shè)，著眼服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，依托國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)成果，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施提升了學(xué)校的國(guó)際合作能力，拓寬了學(xué)校管理者、教師和學(xué)生的視野，探索了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的新路徑，促進(jìn)了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

實(shí)施七大行動(dòng)彰顯教育合作魅力

五方攜手，力促專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。在深化中國(guó)與印尼兩國(guó)合作的過(guò)程中，我們創(chuàng)新性地提出了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)與專(zhuān)業(yè)間的“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”模式。通過(guò)政府引導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)、企業(yè)參與、學(xué)校培養(yǎng)以及研究機(jī)構(gòu)支持的“五方攜手”，構(gòu)建了汽車(chē)運(yùn)用與維修、電子技術(shù)應(yīng)用及中餐烹飪等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)一體化標(biāo)準(zhǔn)體系。該體系以能力為主線，以任務(wù)為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐主導(dǎo)，開(kāi)展模塊化教學(xué)。

關(guān)注學(xué)生，探索教學(xué)方法多樣化。靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段，我們構(gòu)建了分解訓(xùn)練法、解壓訓(xùn)練法、緊貼訓(xùn)練法、模擬訓(xùn)練法、對(duì)抗訓(xùn)練法、揣摩訓(xùn)練法及冥想訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法。這些方法在豐富教學(xué)形式的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生收獲了直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融合。

面向崗位，促進(jìn)教材實(shí)訓(xùn)化。我們根據(jù)本土急缺崗位需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，按照“資訊—計(jì)劃—決策—實(shí)施—檢查—評(píng)估”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)化雙語(yǔ)教材和“理實(shí)一體化”手冊(cè)。通過(guò)深入調(diào)研市場(chǎng)和企業(yè)需求，我們制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，在實(shí)施過(guò)程中注重實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量與效果。

注重素養(yǎng)，實(shí)施學(xué)生考核多元化。我們注重多元化評(píng)價(jià)，創(chuàng)建了“四方三層五證”魯班工坊畢業(yè)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。該評(píng)價(jià)立足學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生四方，實(shí)施理論、實(shí)訓(xùn)、頂崗三層考核，推動(dòng)儀容儀表、行為習(xí)慣、文化理論、專(zhuān)業(yè)技能、頂崗實(shí)習(xí)“五證”獲取，全面系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

開(kāi)發(fā)共享，促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)化。將“世校賽”的理念和競(jìng)賽內(nèi)容深度融入課程體系，我們積極引進(jìn)現(xiàn)代生產(chǎn)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及服務(wù)規(guī)范至實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)緊密合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)基于工程實(shí)踐導(dǎo)向和真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與虛擬仿真教材，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)技能。

融合文化，形成基地管理規(guī)范化。在印尼魯班工坊實(shí)訓(xùn)基地，我們積極融入企業(yè)文化，實(shí)施整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)“8S”管理。通過(guò)這一管理模式，不僅有效提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)，還促進(jìn)了場(chǎng)地管理的規(guī)范化，營(yíng)造了更加高效、有序且富有企業(yè)精神的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)具備良好職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才奠定了基礎(chǔ)。

優(yōu)化師資，提升教師能力常態(tài)化。結(jié)合印尼本土教師理論水平和實(shí)踐能力的提升需求，我們聘請(qǐng)了學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，對(duì)合作國(guó)的本土師資進(jìn)行定期培訓(xùn)。通過(guò)這一舉措，為合作國(guó)培養(yǎng)了一批具備“雙師—雙能—雙語(yǔ)—雙證”的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。

國(guó)際合作與交流范式探索獲佳績(jī)

授之以漁，印尼師生技能培訓(xùn)成果豐碩。我們開(kāi)展了10期EPIP師資培訓(xùn)，培訓(xùn)課時(shí)達(dá)2000余課時(shí)；面向印尼東爪哇省6市8所職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了76名教師、1748名企業(yè)員工、2450名學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)，人均培訓(xùn)學(xué)時(shí)達(dá)64學(xué)時(shí)；在印尼東爪哇省波諾羅戈市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每周開(kāi)展4課時(shí)技能培訓(xùn)，每年培訓(xùn)1000名學(xué)生，學(xué)校480名畢業(yè)生被當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)錄用；在2022年首屆世界職業(yè)院校技能大賽汽車(chē)技術(shù)賽上，參賽印尼選手獲得金獎(jiǎng)。

深耕資源，教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)新突破。我們開(kāi)發(fā)了基于工程過(guò)程的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作編寫(xiě)了《無(wú)人機(jī)組裝與調(diào)試》等三本雙語(yǔ)教材，開(kāi)發(fā)了汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程資源。學(xué)?！芭嘤?xùn)先行標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接裝備優(yōu)質(zhì)—中職教育國(guó)際合作與交流范式探索與實(shí)踐”成果，榮獲2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

加強(qiáng)研究，促進(jìn)中國(guó)印尼職教合作。依托中國(guó)—印尼職業(yè)教育發(fā)展研究中心，我們加強(qiáng)兩地職業(yè)教育研究，搭建了職業(yè)教育論壇、精品課程設(shè)計(jì)、資源共享共建、畢業(yè)生就業(yè)、技能大賽訓(xùn)練、人文交流、產(chǎn)教融合等合作交流平臺(tái)，攜手培養(yǎng)兩國(guó)的技術(shù)技能人才，促進(jìn)了兩國(guó)的民心相通。

影響廣泛，喜獲中外多方高度評(píng)價(jià)。目前，印尼魯班工坊已接待來(lái)自政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體等方面的參訪60余次，被印尼教育與文化部授予職業(yè)教育培訓(xùn)基地稱(chēng)號(hào)。印尼教育與文化部長(zhǎng)納迪姆·馬卡里姆、印尼前總統(tǒng)佐科·維多多等，先后對(duì)印尼魯班工坊給予了高度評(píng)價(jià)。

（作者單位：天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校）