于漪生于1929年。1937年盧溝橋事變后，日本侵略者長(zhǎng)驅(qū)直入，她就讀的小學(xué)被迫解散。之后，她輾轉(zhuǎn)考到江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)。鎮(zhèn)江中學(xué)的校訓(xùn)是“一切為民族”，經(jīng)歷過(guò)國(guó)家被侵略，看到百姓流離失所，這五個(gè)大字?jǐn)S地鏗鏘地鐫刻在于漪心中，也成為她鑄造師魂的基因。

教得好，首先是學(xué)得好

1951年，于漪從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，曾擔(dān)任歷史老師，一年半后因?qū)W校缺語(yǔ)文老師，她轉(zhuǎn)教語(yǔ)文。并非科班出身的于漪每晚9點(diǎn)以前工作，9點(diǎn)以后堅(jiān)持學(xué)習(xí)自修。為了備好一堂課，她常常要花10個(gè)小時(shí)、20個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間，“我剛開始教語(yǔ)文，連拼音中的b、p、m、f都不認(rèn)識(shí)，太難了”。通過(guò)不斷的鉆研和自學(xué)，于漪克服教學(xué)上的困難，最終將一節(jié)節(jié)精彩的語(yǔ)文課奉獻(xiàn)給學(xué)生。直至今天，她的許多學(xué)生仍念念不忘：“聽于老師上課，是藝術(shù)的享受?！比绾紊虾妹恳还?jié)課，如何成為一名優(yōu)秀的教師？于漪的回答很堅(jiān)定：“教得好，首先是學(xué)得好?！?/p>

于漪非常重視基礎(chǔ)教育，她說(shuō)：“我一輩子從事基礎(chǔ)教育，這份事業(yè)看起來(lái)平凡，實(shí)際上非常不平凡?！被A(chǔ)教育是塑造靈魂的工作，很多時(shí)候“它是看不見的”。因?yàn)榛A(chǔ)教育尤其是低年級(jí)學(xué)段，老師的工作成效并非立竿見影，也無(wú)法簡(jiǎn)單地用升學(xué)率衡量，但作為教師，絕不能有絲毫懈怠。“在基礎(chǔ)教育階段，給孩子打下做人的基礎(chǔ)、科學(xué)文化基礎(chǔ)，將使他們獲益終身，這才是人民教師的價(jià)值所在?！庇阡羰冀K認(rèn)為，教師的工作是一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)。當(dāng)更多人認(rèn)識(shí)到教師這一平凡工作具有的非凡意義和價(jià)值時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步認(rèn)同“教育一定要高質(zhì)量發(fā)展”的理念。為此，身為教師，“必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)生命精華，全力以赴”。

課要上得生命涌動(dòng)

于漪主張，講課要有情趣。教學(xué)有了情趣，就能吸引學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望，才能產(chǎn)生實(shí)效，而效果又會(huì)促使興趣的鞏固和發(fā)展。為此，教學(xué)就須在“得”字上下功夫，學(xué)生學(xué)有所得，才能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和興趣。

于漪引用辛棄疾“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。情與貌，略相似”這句詩(shī)，來(lái)表達(dá)課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)生命涌動(dòng)的境界。她認(rèn)為，課上要生命涌動(dòng)，須做到“三激一實(shí)”，即激情、激趣、激思，主動(dòng)積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐?！扒椤奔沙C揉造作，不能濫用。教師只有自己真正動(dòng)情，才能向?qū)W生傳遞真情，才能用激情激勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生。

上課是師生共同的腦力勞動(dòng)

20世紀(jì)80年代初，于漪發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂成了教師一個(gè)人的“練習(xí)場(chǎng)”，“我從頭講到尾，學(xué)生變成了我的聽眾、觀眾——這不是我想要的課堂”。為此，于漪從自己的語(yǔ)文課堂開始改革。她積極創(chuàng)造讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、辨疑的條件，營(yíng)造探究問(wèn)題的氣氛，讓學(xué)生有思考問(wèn)題的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生自己看、自己動(dòng)腦筋，成為學(xué)習(xí)的主人。為了改變課堂教學(xué)模式，于漪不停翻閱書籍，不斷嘗試語(yǔ)文教學(xué)的種種方法。她堅(jiān)持，在她的課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)的發(fā)光體”。

于漪全部語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，貫穿著一條重要線索，那就是：通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，盡力開發(fā)他們的智力。如何開發(fā)學(xué)生的智力，于漪曾寫過(guò)不少專論，諸如《談?wù)Z言和思維的訓(xùn)練》《談?dòng)^察訓(xùn)練》《談想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)》《談把握記憶的支撐點(diǎn)》等等。這些論述啟示我們：語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，逐漸成長(zhǎng)為聰明有為的人才。

教師是立教之本、興教之源。于漪的從教人生，便是對(duì)這句話的最好詮釋。

（綜合自“央視科教”“上海教育”等微信公眾號(hào)）

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