摘要：就業(yè)問題關(guān)系到社會穩(wěn)定、民生福祉。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要使命，須做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。而新媒體技術(shù)已然對社會生活的方方面面產(chǎn)生了影響，高校就業(yè)指導(dǎo)工作也需要因時而進，不斷優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作路徑。本文采用實踐調(diào)研法、文獻分析法，首先闡述了新媒體背景下做好高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性，分析當前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問題?；诖耍瑥母咝?、輔導(dǎo)員、畢業(yè)生、就業(yè)課程以及跟蹤反饋等五個方面論述了新媒體環(huán)境下高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐路徑，以期提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和實效性，助力精準指導(dǎo)就業(yè)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體；就業(yè)指導(dǎo)；實踐路徑；高職畢業(yè)生

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，高職院校的招生規(guī)模逐漸加大，如何實現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)成為當下高等職業(yè)院校工作的重心之一。如今涌入就業(yè)市場的“00后”大學(xué)生多屬于新時代群體，認識世界與獲取信息的渠道多為互聯(lián)網(wǎng)平臺。移動互聯(lián)與智媒技術(shù)的發(fā)展賦予他們高度信息獲取權(quán)，學(xué)生的媒介使用習(xí)慣較之以往有了很大的改變，傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)實踐框架難以適應(yīng)新時代大學(xué)生的就業(yè)實際。因此，研究新媒體環(huán)境下高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)實踐問題不僅具有現(xiàn)實意義，也符合時代和社會的要求。

一、新媒體背景下做好高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展與新媒介形式的日益涌現(xiàn)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了較大的影響，呈現(xiàn)出人際交往便捷化、信息獲取多元化、社會參與活躍化的新特征。這些變化不僅改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式，也在影響他們的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，而做好就業(yè)觀教育是高校做好高質(zhì)量就業(yè)工作的重要內(nèi)容。黨的二十大報告提出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！保?］高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，其向社會輸送的就業(yè)人才質(zhì)量對我國人才隊伍的建設(shè)將產(chǎn)生極大影響。因此，在新媒體背景下做好高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是重要且有必要的。

（一）社會穩(wěn)定與經(jīng)濟發(fā)展之需

2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中，強調(diào)職業(yè)教育是與普通教育同等重要的教育類型，需要在2012—2022年的十年間培養(yǎng)出6 100余萬高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。［2］中國特色社會主義已進入新時代，“00后”高職畢業(yè)生是我國實現(xiàn)從制造大國走向制造強國的新生力量，需要培養(yǎng)更多高精尖技術(shù)技能型人才，助力經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展目標的實現(xiàn)。而新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為各類社會思潮提供了傳播的技術(shù)支撐，增加了社會不穩(wěn)定因素。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生培養(yǎng)艱苦樸素、愛崗敬業(yè)的工作精神，培育以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的職業(yè)素養(yǎng)，符合社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的需要。

（二）高校落實立德樹人之要

高校承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中集中體現(xiàn)為教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀與職業(yè)觀。新媒體技術(shù)為高校做好就業(yè)指導(dǎo)工作，落實立德樹人根本任務(wù)提供了實踐可能。5G與移動互聯(lián)技術(shù)的成熟，使傳播就業(yè)信息精準指導(dǎo)就業(yè)的載體、平臺和方式發(fā)生了深刻變革，拓寬了高校就業(yè)指導(dǎo)的實踐路徑，融合了理論育人與實踐育人的可能性。因此，做好新媒體背景下高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高校落實立德樹人的重要舉措。

（三）學(xué)生全面發(fā)展之求

新時代新征程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，在就業(yè)指導(dǎo)中就需要強化新媒體技術(shù)在課堂、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理等育人方式中的運用，促進學(xué)生全面發(fā)展。擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人不僅需要有一技之長，而且要有高尚的品德修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與黨和國家的現(xiàn)實需要相結(jié)合，使其成長為技術(shù)過硬、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)子，如此，學(xué)生方能在激烈的就業(yè)市場中立于不敗之地。

二、新媒體環(huán)境下高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與問題

新媒體技術(shù)的興起為信息傳播和交流帶來了革命性的變革，作為就業(yè)指導(dǎo)對象的高校大學(xué)生媒介使用習(xí)慣也在此背景下發(fā)生了顯著變化。［3］這對高校統(tǒng)籌大學(xué)生就業(yè)工作、輔導(dǎo)員推進就業(yè)率、畢業(yè)生求職以及就業(yè)指導(dǎo)課程革新都帶來了一定的影響。

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)宏觀管理體系陳舊

首先，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門人員有限，投入的資金和技術(shù)不足，更多是承擔(dān)著發(fā)布招聘信息與公布就業(yè)情況的信息傳遞者角色，沒有相應(yīng)的激勵創(chuàng)新機制。其次，對高校就業(yè)部門的考評更多是以達成多少就業(yè)率的結(jié)果為導(dǎo)向，對就業(yè)指導(dǎo)過程評價不足導(dǎo)致該部門工作人員缺乏責(zé)任意識，主動學(xué)習(xí)新技術(shù)的動力也會減少。再次，新媒體就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系不完善。多數(shù)高校并沒有建立起完善的新媒體就業(yè)指導(dǎo)工作體系，存在就業(yè)指導(dǎo)方式傳統(tǒng)單一、信息發(fā)布渠道不夠多元化等問題。最后，學(xué)生無法精準把控海量的招聘信息，需要耗費大量時間和精力在就業(yè)市場中尋找適合自己的崗位，影響學(xué)生的就業(yè)積極性。

（二）輔導(dǎo)員就業(yè)推進精細化程度不足

目前，輔導(dǎo)員在就業(yè)推進工作中存在就業(yè)指導(dǎo)不到位、就業(yè)育人方式單一化、就業(yè)跟蹤反饋不及時等問題。高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作所體現(xiàn)的服務(wù)性大于指導(dǎo)性。輔導(dǎo)員通常會在畢業(yè)季集中推送相關(guān)招聘信息，而全過程就業(yè)指導(dǎo)教育不足。首先，多數(shù)輔導(dǎo)員自身學(xué)科背景與學(xué)生專業(yè)背景不同，就業(yè)指導(dǎo)不專業(yè)的情況普遍存在。其次，就業(yè)育人方式單一化，輔導(dǎo)員推送招聘信息多采用一鍵轉(zhuǎn)發(fā)至班級QQ、微信群的網(wǎng)絡(luò)育人方式，很少對所轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容進行解讀，且課程、文化、心理、組織、資助等其他育人方式在就業(yè)指導(dǎo)過程中并不常見，再次，高校沒有建立起輔導(dǎo)員—任課教師—學(xué)校就業(yè)部門之間的緊密聯(lián)系，就業(yè)信息溝通不到位、信息不對稱的現(xiàn)象明顯，學(xué)生完成就業(yè)去向落實后輔導(dǎo)員并沒有進行長效跟蹤反饋，全員、全程育人做得不到位。

（三）畢業(yè)生就業(yè)信息媒介素養(yǎng)有待提高

媒介素養(yǎng)指的是用戶在媒介使用中擁有的獲取、理解、評估、創(chuàng)造信息的能力。新媒體技術(shù)賦予大學(xué)生媒介接近權(quán)，改變其獲取與傳播信息的媒介使用習(xí)慣。他們獲取信息的方式更依賴于網(wǎng)絡(luò)，媒介依存程度較深。加之大學(xué)畢業(yè)生處在青春與迷茫的交匯期，其世界觀、人生觀、價值觀并沒有完全發(fā)展成熟，極易受到社會思潮的影響。網(wǎng)絡(luò)中各種“考公熱”“考研熱”等慢就業(yè)信息在社交媒介的交互作用下，容易讓畢業(yè)生陷入工作不好找的“信息繭房”之中，挫磨學(xué)生的就職意志，就業(yè)媒介素養(yǎng)較低。此外，大學(xué)生對就業(yè)信息的媒介理解能力差。受到碎片化文化傳播的影響，大學(xué)生很少能辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)上的高薪招聘信息，對各種網(wǎng)絡(luò)新興職業(yè)的真?zhèn)伪孀R度不足，愿意選擇一份職業(yè)長久堅持下去的意志力不足，容易呈現(xiàn)搖擺不定的取向。

（四）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實效性較差

鑒于新媒體技術(shù)的發(fā)展，抖音直播、新媒體運營、電商帶貨等新興職業(yè)更易受到畢業(yè)生的青睞。首先，部分就業(yè)指導(dǎo)任課教師屬于畢業(yè)后留校任教，自身求職就業(yè)經(jīng)驗不夠豐富，對學(xué)生推崇的新興崗位不夠了解，很難給出建設(shè)性指導(dǎo)意見。其次，目前高校大學(xué)生“生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程多為理論課，模擬面試、簡歷修改等實操性課程內(nèi)容占比較少且指導(dǎo)過程不夠精細化。再次，課程思政元素不明顯，共鳴效果差?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程一般為8個課時，時間分配較少，很難僅僅通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信、包容互助、合作共贏的就業(yè)觀念。這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)季會優(yōu)先將實現(xiàn)個人理想凌駕于社會理想之上，將“錢多、事少、離家近”作為擇業(yè)的標準，缺乏家國情懷和奉獻精神。

（五）缺乏常態(tài)化跟蹤反饋機制

高校就業(yè)指導(dǎo)行為多發(fā)生在學(xué)生畢業(yè)前，無論是職業(yè)生涯規(guī)劃還是創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)課程等，多側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的求職思維、簡歷制作與面試技能。對學(xué)生畢業(yè)后在職場上發(fā)展如何，是否選擇瀏覽考公、考研等“慢就業(yè)”信息關(guān)注較少，僅是單線程指導(dǎo)。首先，學(xué)生畢業(yè)后容易產(chǎn)生突然“斷乳”的感受，加劇畢業(yè)生職業(yè)焦慮心理；其次，對學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展情況未能長期關(guān)注也會導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作無法針對市場新變化做出革新，造成就業(yè)指導(dǎo)實效性差，針對性弱的問題。再次，缺乏常態(tài)化跟蹤反饋機制會加劇就業(yè)指導(dǎo)“重指標”的傾向，片面追求高就業(yè)率，導(dǎo)致就業(yè)數(shù)據(jù)失真，在一定程度上影響政府決策部門對就業(yè)形勢的判斷，不利于經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。

三、新媒體背景下高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐路徑

大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會穩(wěn)定、民生福祉。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，需要培育社會主義建設(shè)者和接班人。就業(yè)質(zhì)量的高低不僅會檢驗高校專業(yè)育人成效，更是高校落實好立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)。

（一）打造就業(yè)融媒體平臺，主動設(shè)置議程

議程設(shè)置理論是經(jīng)典的傳播學(xué)理論之一，在優(yōu)化傳播效果和進行輿論引導(dǎo)方面具有獨特優(yōu)勢。該理論認為大眾傳媒通過巧妙地提供信息、安排議題，影響人們的內(nèi)在認知和行為選擇。而議程設(shè)置的導(dǎo)向需求越高，人們對媒介接觸的水平也就越高，較高的媒介接觸水平也會對媒介的議程設(shè)置效果產(chǎn)生影響。［4］因此，借助于新媒體技術(shù)，高?？纱罱ㄆ鹁蜆I(yè)融媒體平臺。

首先，高?？山Y(jié)合本校本專業(yè)特色開發(fā)一款專門性的就業(yè)App。利用大數(shù)據(jù)與算法推薦技術(shù)打造一款集職業(yè)規(guī)劃、職位推薦、技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等多功能于一體的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務(wù)平臺，對不同專業(yè)學(xué)生定制化推送就業(yè)信息。利用新媒體和云存儲技術(shù)建立學(xué)生個人職業(yè)規(guī)劃檔案，記錄學(xué)生的職業(yè)發(fā)展軌跡和媒介使用情況。同時應(yīng)建立健全的用戶互動與反饋機制，以及安全的數(shù)據(jù)保護體系。［5］其次，高校應(yīng)強化官方微博、公眾號、線上社群等新媒體平臺建設(shè)，設(shè)立專業(yè)管理人員定期在官方新媒體賬號上發(fā)布最新招聘信息。高校建立園區(qū)就業(yè)溝通交流社群，進行就業(yè)指導(dǎo)與求職經(jīng)驗分享，添加關(guān)鍵詞標簽，對就業(yè)信息分門別類整理。高校就業(yè)部門要把握議程設(shè)置主動權(quán)，聯(lián)合各二級學(xué)院就業(yè)專員、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師強化全員育人格局，將企業(yè)最新用人標準等就業(yè)指導(dǎo)信息發(fā)布至新媒體平臺，提供學(xué)生一對一線上交流互動的機會。社交媒體平臺上具有儲存用戶數(shù)據(jù)和進行行為分析的功能，就業(yè)指導(dǎo)人員可通過查看用戶畫像了解學(xué)生的就業(yè)需求，精準就業(yè)指導(dǎo)。再次，高?？梢院椭锹?lián)招聘、BOSS直聘、58同城招聘等社會招聘網(wǎng)絡(luò)平臺建立校企合作關(guān)系，共享招聘信息和用人需求。同時高校可邀請企業(yè)資深HR、行業(yè)專家、企業(yè)家等進校園開展線上＋線下宣講會，拓寬學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)視野，取得企業(yè)招聘、高校就業(yè)、社會穩(wěn)定的多贏效應(yīng)。

（二）樹立終身學(xué)習(xí)理念，強化媒介素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)包含學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也是做好輔導(dǎo)員工作的題中之義。作為推進就業(yè)工作的一線人員，需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極擁抱新技術(shù)、新環(huán)境帶來的變化，豐富自身媒介素養(yǎng)。用青年大學(xué)生喜聞樂見的形式進行就業(yè)指導(dǎo)?！皬娀粩嗑€就業(yè)服務(wù)”“加強就業(yè)指導(dǎo)”。［6］

一方面，輔導(dǎo)員需要定期更新理論知識。高校在大力推進“三全育人”的背景下，輔導(dǎo)員在日常就業(yè)指導(dǎo)工作中也要融入這一理念。做到全員、全程、全方位育人相協(xié)調(diào)，深入了解“三全育人”內(nèi)涵，構(gòu)建全員專業(yè)化、全過程精細化、全方位協(xié)同化、整體可持續(xù)化的“三全四化”體系。另一方面，輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)新媒體技能，提高媒介素養(yǎng)。

媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。新媒體時代的到來更加迫切需要加速提升傳播者的媒介素養(yǎng)。從事思政育人工作，輔員應(yīng)該掌握媒介傳播的基本知識，同時，要正視現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡(luò)空間出現(xiàn)的各種新情況，增強理性認識新媒體、科學(xué)運用新媒體的能力，培養(yǎng)對于虛假、敏感信息的自覺抵制和辨別能力，主動設(shè)置議題，傳播正能量，發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”的帶動作用。［7］輔導(dǎo)員要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，憑借與學(xué)生亦師亦友的獨特優(yōu)勢，在班級QQ群、微信朋友圈等媒介平臺經(jīng)常性轉(zhuǎn)發(fā)招聘信息；同時也要做到精準思政，利用好線上平臺與學(xué)生一對一談心，了解學(xué)生對于職業(yè)薪酬、工作地域與就業(yè)環(huán)境等方面的需求，以及企業(yè)用人需求和崗位技能要求。做好求職需求與用人需求的精準掌控；求職信息與雇傭信息的精準推薦；求職困難與特殊群體的精準扶助。

（三）糾正片面的就業(yè)意識，加強過程教育

新媒介技術(shù)快速發(fā)展也會加劇碎片化文化的傳播。而“00后”大學(xué)生多屬于新時代群體，認識世界與獲取信息的渠道多為互聯(lián)網(wǎng)平臺。網(wǎng)絡(luò)中充斥著各種社會思潮，在“慢就業(yè)”“蹲考族”“畢業(yè)即失業(yè)”等負性互聯(lián)網(wǎng)思想的影響下，畢業(yè)生的就業(yè)積極性和樂觀的心態(tài)逐漸被消減。在就業(yè)率的壓力下，部分學(xué)生購買虛假就業(yè)協(xié)議、以實習(xí)代替網(wǎng)簽的行為屢禁不止，這些都是片面就業(yè)意識的體現(xiàn)。高校要將解決思想問題與解決就業(yè)實際問題相結(jié)合，堅持全過程教育理念。

學(xué)生入學(xué)之初，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，不虛度青春年華。高校應(yīng)強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資力量，運用案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂等手段強化課程效果，讓職業(yè)生涯規(guī)劃課真正做到行之有效；大二階段，高校可采取融入網(wǎng)絡(luò)、文化、組織等育人舉措。一線就業(yè)指導(dǎo)專員要積極利用新媒介技術(shù)帶來的傳播優(yōu)勢，通過錄制就業(yè)指導(dǎo)或轉(zhuǎn)載優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)資源，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育主陣地，讓學(xué)生感受就業(yè)氛圍，樹立積極就業(yè)觀念，避免出現(xiàn)就業(yè)焦慮。同時結(jié)合重要的節(jié)慶日、紀念日，聯(lián)合學(xué)生處、團委開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、模擬招聘等與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的第二課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，用組織和文化育人力量浸潤學(xué)生思想；大三階段，高校應(yīng)認真指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，為其提供優(yōu)質(zhì)的企業(yè)實習(xí)資源，要做好把關(guān)人的角色，鼓勵學(xué)生在實習(xí)實踐中鍛煉就業(yè)能力。教師為求職學(xué)生提供簡歷修改、面試技能傳授、心理疏導(dǎo)等服務(wù)，對就業(yè)困難學(xué)生實行一對一幫扶策略，在日常溝通中掌握學(xué)生求職動向，引導(dǎo)學(xué)生自覺將實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命與自身職業(yè)規(guī)劃實際需求相結(jié)合，主動去黨和人民最需要的地方，投入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中。高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作并不僅限于畢業(yè)季催促學(xué)生落實網(wǎng)簽的指標性考核，而是應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯的全過程。在糾正學(xué)生急功近利就業(yè)觀的同時，高校也應(yīng)將“立德樹人”的核心理念貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面。始終堅持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。

（四）構(gòu)建專業(yè)化師資團隊，豐富課程內(nèi)容

目前，從事高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教師多為輔導(dǎo)員、行政人員，他們普遍存在專業(yè)學(xué)科背景多樣化、就業(yè)求職經(jīng)驗少、行政事務(wù)繁忙等問題。且該課程屬于公共課性質(zhì)，相較于專業(yè)課而言，高校、任課教師和學(xué)生對其的重視程度都不足，存在認為該課程不重要的錯誤認知。就授課方式而言，多為數(shù)百人的大班教學(xué)，學(xué)生抱有逃課的僥幸心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對考核任務(wù)敷衍了事，導(dǎo)致該課程實際指導(dǎo)效果下降。

為改善上述情況，首先，高校要嚴把關(guān)選拔機制。采取競爭上崗策略，優(yōu)先讓有社會求職閱歷與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，確保課堂傳授內(nèi)容與社會實際需求不脫軌。其次，要完善培訓(xùn)考核機制，對標專業(yè)課教師培訓(xùn)頻率和內(nèi)容，將培訓(xùn)學(xué)時納入教師考核中。任課教師定期參加職業(yè)生涯規(guī)劃師研修班，高校可安排教師去企業(yè)實踐，熟悉就業(yè)市場行情與企業(yè)選人標準。高校還可以與企業(yè)合作，建立教師實踐基地，為教師提供實戰(zhàn)機會［8］，為建立專業(yè)化“雙師型”師資隊伍做準備。再次，高校鼓勵任課教師積極申請課題項目，提升科研水平，助力教育教學(xué)質(zhì)量的提高。高校轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生考查方式，倡導(dǎo)任課教師指導(dǎo)學(xué)生積極組隊參加職業(yè)生涯規(guī)劃、互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方式完成課程考核目標。最后，高校還可以組建一支多元化師資隊伍，聘請企業(yè)家、優(yōu)秀校友、行業(yè)專家為兼職教師，通過云端講座、線上直播等形式豐富課程內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)空間，人際交流由“身體在場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)臨場”，網(wǎng)絡(luò)依舊可以傳遞身體姿勢、面部表情等非語言的符號，讓人擁有溫暖和親近的感覺。［9］此外，高?？商峁W(xué)生與優(yōu)秀企業(yè)家近距離接觸的機會，拉近學(xué)生與先進典型之間的溝通距離。

（五）建立長效化跟蹤反饋機制

建立長效跟蹤反饋機制是貫徹“三全育人”理念的題中之義。就業(yè)指導(dǎo)工作絕不是畢業(yè)季時在就業(yè)率的壓力下倉促指導(dǎo)的短暫性行為，不僅需要貫穿學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯，畢業(yè)后也應(yīng)給學(xué)生持續(xù)性提供指導(dǎo)和幫助。

首先，學(xué)校層面需要建立校友聯(lián)絡(luò)會，設(shè)立專業(yè)負責(zé)人與畢業(yè)生保持聯(lián)系，并定期收集他們的職業(yè)發(fā)展信息，如通過郵件、電話、社交媒體等多種渠道與校友保持溝通，了解他們的工作情況、職業(yè)發(fā)展軌跡以及遇到的困難和挑戰(zhàn)。［10］其次，各二級學(xué)院輔導(dǎo)員需定期與建檔立卡、就業(yè)技能欠缺、職業(yè)規(guī)劃不清晰的學(xué)生談話，了解其最新就業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展預(yù)期等信息，對這類困難就業(yè)生給予指導(dǎo)。針對頻繁換工作或者求職不順利的同學(xué)，高校應(yīng)聯(lián)合校內(nèi)心理咨詢中心提供一對一心理咨詢，鼓勵他們樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)意識，緩解學(xué)生就業(yè)焦慮。同時輔導(dǎo)員應(yīng)調(diào)研所帶學(xué)生從事本專業(yè)工作的比例，了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求，以此判斷專業(yè)教育是否需要改進，以及。再次，高?？砂l(fā)放職業(yè)跟蹤與就業(yè)情況調(diào)查問卷，了解學(xué)生就業(yè)與求職過程中遇到的問題，整理匯總后給出指導(dǎo)細則，并將結(jié)果反饋于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課中，讓授課內(nèi)容與時俱進。最后，高?？梢园l(fā)揮先進典型示范育人作用。對積極就業(yè)，在用人單位表現(xiàn)較為優(yōu)秀的同學(xué)給予表揚，發(fā)放就業(yè)津貼，并以此為典型在班級群、校園新媒體上廣泛宣傳，發(fā)揮朋輩效應(yīng)，達到就業(yè)育人效果。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)催生出新的就業(yè)崗位與產(chǎn)業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)不能局限于傳統(tǒng)方法。本文在分析當前高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，提出高校應(yīng)打造就業(yè)融媒體平臺，主動設(shè)置議程；引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)理念，強化媒介素養(yǎng)；要加強學(xué)生過程教育，糾正片面就業(yè)意識；需創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，構(gòu)建專業(yè)化師資團隊，豐富課程內(nèi)容；要建立長效化跟蹤反饋機制。從高校、輔導(dǎo)員、畢業(yè)生、就業(yè)課程創(chuàng)新以及跟蹤反饋等五個方面分析了新媒體環(huán)境下高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐路徑。隨著媒介技術(shù)對社會生活滲透的加劇，高校只有積極擁抱技術(shù)變化并不斷做出革新，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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［8］葉媛媛.新媒體時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作探討［J］.中國管理信息化，2021（11）：218-219．

［9］羅萍.互動儀式鏈視域下線上主題教育情感互動傳播研究［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2020（11）：65-72．

［10］黃春.基于新媒體環(huán)境的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新探討［J］.教育信息化論壇，2021（5）：115-116．

*基金項目：

安徽省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“就業(yè)優(yōu)先背景下高職院校大學(xué)生成長型思維培育研究”（2023AH052289），安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目“移動互聯(lián)語境下先進典型示范育人對高職大學(xué)生的影響研究”（2024KYF08），安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神研究專項課題“就業(yè)優(yōu)先背景下高職生就業(yè)質(zhì)量提升研究”（2023DZX03）。