摘要：排球運(yùn)動(dòng)作為高校體育課程的重要組成部分，融合了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與體能要求，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。然而，面對(duì)當(dāng)下高校排球教學(xué)的挑戰(zhàn)，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法滿足學(xué)生多樣化需求的問題，亟待探索新的教學(xué)模式。鑒于此，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的提出至關(guān)重要，該模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性、模塊化設(shè)計(jì)，以及科學(xué)與實(shí)用的結(jié)合，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。本研究通過綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，全面而深入地審視了當(dāng)前高校排球的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而構(gòu)建出基于“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化理念的高校排球模塊化教學(xué)策略，不僅有助于推動(dòng)高校排球教學(xué)方法的革新，更能夠契合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

關(guān)鍵詞：“學(xué)、練、賽、評(píng)”；一體化教學(xué)；高校排球；模塊化教學(xué)

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

中圖分類號(hào)：G807

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

備注：無

作者簡介：許雷（1988—），男，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)?運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 體育教育。

普通作者：1

作者簡介：許雷（1988-），男，碩士，講師，研究方向："運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 體育教育。

Research On Modular Teaching Of Volleyball In Colleges And Universities Under The Integrated Teaching Mode Of \"Learning， Practice， Competition And Evaluation\"

XU" Lei

（Nanjing University of Traditional Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu Province，210023 China）

Abstract：Volleyball， as an important part of college physical education curriculum， combines technical， tactical and physical requirements， which plays an important role in improving students' comprehensive quality. However， in the face of the challenges of volleyball teaching in colleges and universities， especially the problem that traditional teaching methods can not meet the diverse needs of students， it is urgent to explore new teaching models. In view of this， it is very important to put forward the integrated teaching mode of \"learning， practice， competition and evaluation\"， which emphasizes the systematic and modular design of teaching and the combination of science and practice， thus effectively improving the teaching quality. By using the methods of literature review and logical analysis， this study comprehensively and deeply examines the current situation of volleyball teaching in colleges and universities， and then constructs a modular teaching strategy of volleyball in colleges and universities based on the integrated concept of \"learning， training， competition and evaluation\"， which not only helps to promote the innovation of volleyball teaching methods in colleges and universities， but also meets the high standard requirements of talent training in the new era.

Key Words：\"Dtudy， practice， competition and evaluation\"; Integrated teaching; College volleyball; Modular teaching

在高校體育教學(xué)中，排球以其獨(dú)特的集體性和技術(shù)性備受推崇。然而，當(dāng)前高校排球教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性和不適應(yīng)性日益凸顯，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能訓(xùn)練分割開來，缺乏整體性和連貫性，難以全面提升學(xué)生的排球技能和綜合素質(zhì)。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的片面性也制約了教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。為解決這些問題，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，該模式以模塊化教學(xué)為基礎(chǔ)，通過整合教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在打造系統(tǒng)化、科學(xué)化的排球教學(xué)體系。實(shí)施該模式，將有助于提高學(xué)生的排球技能，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競技精神，進(jìn)而推動(dòng)高校院校排球教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1.高校排球教學(xué)現(xiàn)狀剖析

1.1課程教學(xué)豐富性不足

在當(dāng)下高等教育的背景下，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣及參與度，已成為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。然而，在自主選擇體育課程時(shí)，學(xué)生常受學(xué)分制度的桎梏，難以完全基于個(gè)人興趣做出選擇。此外，高校在實(shí)施排球教學(xué)時(shí)，未充分考量學(xué)生的身心發(fā)展需求及體育興趣，導(dǎo)致排球課程內(nèi)容顯得單調(diào)乏味，缺乏應(yīng)有的豐富性。傳統(tǒng)的排球教學(xué)方式過于側(cè)重技術(shù)動(dòng)作的傳授，如發(fā)球、傳球、墊球及扣球等，而學(xué)生則多處于被動(dòng)模仿與機(jī)械練習(xí)的狀態(tài)，這種以技術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在無形中削弱了學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱情與興趣?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念更加注重課程的多元化與趣味性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，但當(dāng)前高校排球教學(xué)卻與此理念相悖。從整體來看，目前高校排球教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性顯而易見，不僅使得課堂氛圍沉悶，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，“學(xué)、練、賽、評(píng)”這一科學(xué)的教學(xué)體系在排球課程中的缺失，也嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的全面性與深入性[1]。因此，為適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高校排球教學(xué)亟需進(jìn)行深層次的改革與創(chuàng)新，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。

1.2排球教學(xué)評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性亟待增強(qiáng)

在傳統(tǒng)的排球教學(xué)框架內(nèi)，教學(xué)重點(diǎn)主要放置于學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的掌握與發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，大量的教學(xué)時(shí)間被用于提升學(xué)生的排球技術(shù)動(dòng)作與能力。然而，相應(yīng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)卻過于偏重于技術(shù)層面的考核，這種評(píng)價(jià)方式在反映學(xué)生學(xué)習(xí)全貌上存在顯著缺陷。具體來說，單純以技術(shù)掌握為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，雖然能夠在一定程度上反映出學(xué)生的技術(shù)水平，但卻難以全面體現(xiàn)學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)。例如，一些天賦異稟的學(xué)生可能在技術(shù)上輕松領(lǐng)先，而部分基礎(chǔ)條件一般但付出巨大努力的學(xué)生則可能因技術(shù)評(píng)價(jià)的局限性而無法得到公正的評(píng)價(jià)。更為關(guān)鍵的是，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式忽略了學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的多維度成長，如戰(zhàn)術(shù)理解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、比賽策略分析等，而這些都是排球運(yùn)動(dòng)中不可或缺的重要素養(yǎng)，排球教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于技術(shù)的傳授，更應(yīng)致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，因此，當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式與全面培養(yǎng)學(xué)生能力的教育宗旨顯然存在較大的落差[2]。為了更為科學(xué)、全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行深入的改革，評(píng)價(jià)體系應(yīng)更加綜合、多元化，以更準(zhǔn)確地反映每位學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的全方位表現(xiàn)，進(jìn)而更有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其全面而均衡的發(fā)展。

1.3排球訓(xùn)練方式缺乏多樣性

在高校排球課程中，對(duì)于發(fā)球、傳球、擊球等技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，往往依賴傳統(tǒng)的教師示范與學(xué)生模仿的模式。然而，此種模式過于單一，不利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與深入探究能力，同時(shí)也難以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的形成。機(jī)械化的模仿訓(xùn)練，束縛了學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體地位未能得到充分彰顯。另外，此種教學(xué)方式減少了課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，無論是師生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，均缺乏有效的溝通與交流，不僅影響了學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的深入理解，也限制了他們?cè)诰C合素質(zhì)上的提升。長此以往，學(xué)生對(duì)排球的興趣和參與度可能會(huì)逐漸降低，教學(xué)效果將難以契合預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)及教育理念。因此，改革排球訓(xùn)練方式，增強(qiáng)其多樣性，已顯得迫在眉睫。

2.在高校排球模塊化教學(xué)中學(xué)、練、賽、評(píng)一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略

在高校排球教學(xué)中，教師應(yīng)遵循模塊化教學(xué)理念，有序推進(jìn)“學(xué)、練、賽、評(píng)”四個(gè)教學(xué)階段。在學(xué)階段，教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度詳細(xì)講解排球理論知識(shí)，并準(zhǔn)確演示技術(shù)動(dòng)作，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握排球的基本技能和核心知識(shí)。進(jìn)入練階段，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練方法提升學(xué)生的技術(shù)水平，同時(shí)提供精準(zhǔn)的反饋，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。在賽階段，教師應(yīng)精心策劃和組織排球比賽，提供專業(yè)的競技指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，感受排球運(yùn)動(dòng)的競技魅力。在評(píng)階段，教師應(yīng)秉持客觀公正的原則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行全面評(píng)估，并給出具體且有針對(duì)性的反饋，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供明確的方向，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

2.1教學(xué)方法的革新與實(shí)踐

隨著教育改革的不斷深化，高校排球教學(xué)方法也亟待創(chuàng)新以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然曾有其獨(dú)特的價(jià)值，但如今已難以充分滿足學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)全面學(xué)習(xí)和掌握的需求。因此，對(duì)高校排球教學(xué)方法進(jìn)行深度革新尤為重要。革新之路可從引入領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式開始，此模式不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，它更側(cè)重于對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的全面解析與深入探索，旨在從根源上提升學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的理解與掌握，在領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式下，教師需要系統(tǒng)地介紹排球的技術(shù)細(xì)節(jié)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用以及比賽應(yīng)對(duì)策略，從而使學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐之間架起一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。例如，在教授排球扣球技術(shù)時(shí)，教師不僅需要展示正確的技術(shù)動(dòng)作，更需要深入剖析扣球技術(shù)的力學(xué)原理、應(yīng)用場(chǎng)景及與其他技術(shù)的銜接配合[3]。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加透徹地理解扣球技術(shù)的內(nèi)涵，并在實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，在排球比賽中，單純的技術(shù)優(yōu)勢(shì)并不足以保證勝利，戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用同樣關(guān)鍵，因此，教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合實(shí)戰(zhàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析比賽形勢(shì)，制定并執(zhí)行有效的戰(zhàn)術(shù)策略。例如，通過模擬比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何根據(jù)對(duì)手的布局調(diào)整自己的戰(zhàn)術(shù)，從而在比賽中占據(jù)主動(dòng)。此外，領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式還注重學(xué)生比賽應(yīng)對(duì)能力的提高，教師需要通過豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和深入的比賽分析，教導(dǎo)學(xué)生如何在緊張激烈的比賽中保持冷靜，準(zhǔn)確判斷形勢(shì)，并做出合理的應(yīng)對(duì)策略，不僅有助于學(xué)生在排球比賽中取得更好的成績，還能培養(yǎng)他們的競技精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，高校排球教學(xué)將煥發(fā)新的活力。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，能夠更全面地掌握排球技術(shù)，更深入地理解排球戰(zhàn)術(shù)，并在實(shí)際比賽中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也將更加頻繁與深入，形成更加和諧的教學(xué)氛圍。排球教學(xué)方法的革新不僅能夠?yàn)楦咝Ｅ徘蚪虒W(xué)注入新的動(dòng)力，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的排球人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2分組式排球訓(xùn)練法的應(yīng)用與實(shí)踐

在排球教學(xué)體系中，練習(xí)階段對(duì)于技術(shù)細(xì)節(jié)的雕琢和實(shí)戰(zhàn)能力的提升具有至關(guān)重要的作用。分組式排球訓(xùn)練法作為一種高效且針對(duì)性的教學(xué)方法，在這一階段的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，通過將學(xué)生合理地劃分成不同的小組，教師能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體的技能水平和特點(diǎn)，制定更為精細(xì)化的訓(xùn)練計(jì)劃。在實(shí)施分組訓(xùn)練時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的身體條件、技術(shù)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面評(píng)估，以此為依據(jù)進(jìn)行科學(xué)分組。例如，針對(duì)初學(xué)者，可以將其分為基礎(chǔ)組，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)技術(shù)的練習(xí)；對(duì)于技術(shù)水平較高的學(xué)生，則可以組成進(jìn)階組，進(jìn)行更為復(fù)雜和高強(qiáng)度的訓(xùn)練[4]。在設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際技能掌握情況，為每個(gè)小組量身定制明確、可行的訓(xùn)練目標(biāo)。例如，基礎(chǔ)組可能更側(cè)重于傳球、接發(fā)球等基本技術(shù)的穩(wěn)定性訓(xùn)練，而進(jìn)階組則可能強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)配合和比賽模擬等高級(jí)技能的提升。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系的建立也是分組式訓(xùn)練法不可或缺的一環(huán)，通過引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組成員互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，可以更加全面地反映學(xué)生的訓(xùn)練成效。例如，在每次訓(xùn)練結(jié)束后，可以組織小組內(nèi)的技術(shù)交流和反思，結(jié)合教師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別自身技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與不足。分組式排球訓(xùn)練法的應(yīng)用，不僅使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，從而為提升排球教學(xué)的整體質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3以競賽機(jī)制充實(shí)與豐富教學(xué)內(nèi)容

在排球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置對(duì)于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。為了科學(xué)合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，引入競賽機(jī)制成為一種富有成效的教學(xué)策略，通過競賽，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，還能有效檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成效和技術(shù)水平。具體而言，教師可以通過在課堂上組織小組間的對(duì)抗賽，讓學(xué)生在真實(shí)的競技環(huán)境中感受排球運(yùn)動(dòng)的精髓，此類競賽活動(dòng)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助他們?cè)趯?shí)踐中錘煉技能，更深刻地理解排球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)與策略。為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的競技需求，教師還可以策劃更為豐富多樣的賽事。例如，課堂內(nèi)部的小組友誼賽可以增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與默契；校內(nèi)排球賽則能為學(xué)生提供更廣闊的競技舞臺(tái)，讓他們?cè)谛?nèi)范圍內(nèi)展示自己的才能；而校際間的排球?qū)官惛悄軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)校際間的交流與友誼[5]。通過組織從課堂到校園，再到校際的多層次競賽，教師不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能有效提升學(xué)生的排球技能，培養(yǎng)他們的競技精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在這一過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則設(shè)定、公正的裁判判決以及專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)都是不可或缺的，它們共同確保了競賽活動(dòng)的教育意義和實(shí)踐價(jià)值，使得排球教學(xué)更加生動(dòng)、實(shí)用和高效。

2.4健全與完善科學(xué)的教學(xué)考評(píng)機(jī)制

在科學(xué)的教育體系中，構(gòu)建健全與完善的教學(xué)考評(píng)機(jī)制對(duì)于客觀評(píng)估教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑以及規(guī)范教學(xué)方法具有不可或缺的作用，特別是在高校排球教學(xué)中，通過合理的師資分配與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u(píng)準(zhǔn)則，可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了達(dá)成上述目標(biāo)，授課教師需要負(fù)責(zé)任地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與課堂表現(xiàn)進(jìn)行詳盡而精準(zhǔn)的評(píng)估，評(píng)估方法應(yīng)當(dāng)綜合多樣，例如，書面測(cè)試可用于檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，實(shí)踐操作考核能夠評(píng)估學(xué)生的技能應(yīng)用能力，而口頭反饋則有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維過程。

考評(píng)體系應(yīng)當(dāng)全面覆蓋學(xué)生在排球技能、體能素質(zhì)以及排球理論知識(shí)等多個(gè)方面的表現(xiàn)，特別是對(duì)于學(xué)生排球技術(shù)的熟練度、體能狀況的提升應(yīng)給予重點(diǎn)考量。為了進(jìn)一步使學(xué)生能夠直觀地感受到自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師可以將考評(píng)數(shù)據(jù)以圖表等可視化形式展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到個(gè)人在排球?qū)W習(xí)過程中的成長軌跡。例如，在每個(gè)學(xué)期初、中、末進(jìn)行三次技能評(píng)估，詳細(xì)記錄并分析學(xué)生在傳球、墊球、扣球等排球基本技術(shù)上的表現(xiàn)，結(jié)合數(shù)據(jù)對(duì)比，形成一條清晰的技能提升曲線，如此一來，不僅能夠讓學(xué)生感受到自身的進(jìn)步，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更加主動(dòng)地投入到排球課程的學(xué)習(xí)之中，從而有效提高排球教學(xué)的吸引力和整體效果[6]。

3.結(jié)語

綜上所述，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式在高校排球模塊化教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量與增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用，該模式通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，結(jié)合競賽的實(shí)踐與評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，能夠?yàn)榕徘蚪虒W(xué)注入新的活力。為進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，應(yīng)持續(xù)深化教學(xué)模式改革，積極探索更多元、更高效的教學(xué)手段，以不斷提升學(xué)生的排球技能與競技水平。同時(shí)，應(yīng)重視將教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，通過科學(xué)的方法不斷推動(dòng)體育教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，旨在為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的排球基礎(chǔ)，并為其未來的全面發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

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