文題速遞

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”怎樣將個(gè)人夢(mèng)想融匯到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大社會(huì)實(shí)踐中，建功立業(yè)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這是每一個(gè)當(dāng)代青年應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

復(fù)興中學(xué)擬舉辦辯論賽，正方的觀點(diǎn)為“追尋人生價(jià)值，當(dāng)代青年更應(yīng)該去遠(yuǎn)方”，反方的觀點(diǎn)為“追尋人生價(jià)值，當(dāng)代青年更應(yīng)該留在家鄉(xiāng)”。請(qǐng)你任選一方作為一辯辯手，寫一篇辯論稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

初稿呈現(xiàn)

追尋人生價(jià)值，當(dāng)代青年更應(yīng)該選擇去遠(yuǎn)方

一考生

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家下午好！當(dāng)代青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期和個(gè)人人生的黃金階段，為追尋人生價(jià)值，去遠(yuǎn)方還是留在家鄉(xiāng)是每個(gè)青年必然會(huì)經(jīng)歷的選擇。我方認(rèn)為，追尋人生價(jià)值，當(dāng)代青年更應(yīng)該選擇去遠(yuǎn)方。

首先，當(dāng)代青年擁有去遠(yuǎn)方的資本。他們年輕，精力充沛，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)新鮮事物充滿好奇，這些足以支撐他們奔赴遠(yuǎn)方。也許，有朋友遲疑于遠(yuǎn)方的不確定，但人生不可兩全，我們豈能因?yàn)椴淮_定而浪費(fèi)時(shí)間，辜負(fù)青春？因此，朋友們，趁著年輕，讓我們一起去遠(yuǎn)方看看吧。

其次，時(shí)代與祖國(guó)呼喚當(dāng)代青年去遠(yuǎn)方。習(xí)近平總書記多次寄語(yǔ)青年，到祖國(guó)最需要的地方去。1962年，第一代塞罕壩人挺身而出，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從四面八方齊聚塞罕壩這個(gè)不毛之地。60年過(guò)去了，塞罕壩從荒原沙地變成林海綠洲，成為我國(guó)發(fā)展綠色生態(tài)的一張名片。正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的青年響應(yīng)時(shí)代與祖國(guó)的號(hào)召，奔向塞罕壩，并經(jīng)過(guò)幾代人堅(jiān)持不懈的努力與矢志不移的奮斗，我們今天才能看到塞罕壩的生態(tài)盛景。因此，作為當(dāng)代青年，我們又怎能不奔赴遠(yuǎn)方呢？

最后，去遠(yuǎn)方有助于當(dāng)代青年提升能力，開(kāi)闊視野。留在家鄉(xiāng)，能夠獲得一定的歸屬感，避免大城市的生活壓力，也能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但對(duì)于青年而言，遠(yuǎn)方是陌生的，而在陌生的環(huán)境中，青年面臨著更多的挑戰(zhàn)，會(huì)遭遇更多的挫折，但恰恰是在挫折中我們漸漸成長(zhǎng)，不斷提升自己各方面的能力。登東山而小魯，登泰山而小天下。我們站在硅谷，才知道科技發(fā)展的走向。同樣地，站在大山深處，我們才會(huì)體會(huì)到時(shí)空交錯(cuò)間先進(jìn)與落后的差距。五彩斑斕的遠(yuǎn)方，正是當(dāng)代青年去探索的未知世界。

“站在人生的十字路口，可惜我不能同時(shí)去涉足?！比绻覀円x擇，請(qǐng)堅(jiān)定我們?nèi)ミh(yuǎn)方的信念?！爸局叄瑹o(wú)遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也?！?/p>

我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家。

望聞問(wèn)切

這篇文章觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，但卻忽視了辯論稿這一寫作情境。首先，作者未能準(zhǔn)確體現(xiàn)辯論稿的格式要求。其次，在具體行文時(shí)，文章的個(gè)別論證未能有力地強(qiáng)調(diào)“奔赴遠(yuǎn)方”這一論點(diǎn)，尤其是在論證第三個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)盡量避免提到“留在家鄉(xiāng)”的優(yōu)勢(shì)，否則會(huì)顯得騎墻主義。

升格展示

追尋人生價(jià)值，當(dāng)代青年更應(yīng)該選擇去遠(yuǎn)方

一考生

尊敬的評(píng)委、對(duì)方辯友：①

大家下午好！我方認(rèn)為“追尋人生價(jià)值，當(dāng)代青年更應(yīng)該選擇去遠(yuǎn)方”。②

當(dāng)代青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期和個(gè)人人生的黃金階段，如何在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史進(jìn)程中追尋人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想是每個(gè)當(dāng)代青年必須考慮的，而更應(yīng)該去遠(yuǎn)方還是留在家鄉(xiāng)也成為了每個(gè)當(dāng)代青年必然會(huì)經(jīng)歷的選擇。因此，我方判斷當(dāng)代青年更應(yīng)該去遠(yuǎn)方還是回家鄉(xiāng)的標(biāo)準(zhǔn)是何者更能開(kāi)闊青年眼界，使青年更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?；谝陨蠘?biāo)準(zhǔn)，我將從以下三個(gè)方面來(lái)論證我方觀點(diǎn)。③

首先，當(dāng)代青年具有去遠(yuǎn)方的志向與能力。身為當(dāng)代青年，我們充滿年輕的活力，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自身有更清醒的認(rèn)知，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，樂(lè)于將個(gè)人的夢(mèng)想融匯到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐之中，這些都為我們?nèi)ミh(yuǎn)方提供了資本。也許，有朋友如反方一般因遲疑于遠(yuǎn)方的不確定而選擇留在家鄉(xiāng)，但行路有跋涉之累，奮飛有墜落之憂，人生不可兩全，凡你所欣盼者，俱有不測(cè)之苦。更何況，處于黃金階段的當(dāng)代青年現(xiàn)在不去遠(yuǎn)方，當(dāng)以后生活瑣事柴米油鹽糾纏于身時(shí)，又哪里有時(shí)間和精力奔赴遠(yuǎn)方呢？趁著年輕，去遠(yuǎn)方看看吧。④

其次，時(shí)代與祖國(guó)呼喚當(dāng)代青年去遠(yuǎn)方。習(xí)近平總書記曾多次寄語(yǔ)青年，奔赴遠(yuǎn)方，到祖國(guó)最需要的地方去。1962年，來(lái)自全國(guó)18個(gè)省市，平均年齡只有24歲的第一代塞罕壩人挺身而出，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從四面八方奔赴遠(yuǎn)方，齊聚塞罕壩這個(gè)不毛之地。60年過(guò)去了，塞罕壩從荒原沙地變成林海綠洲，成為我國(guó)發(fā)展綠色生態(tài)的一張名片。試想，當(dāng)年第一批來(lái)自全國(guó)各地的青年，若都如反方一樣認(rèn)為應(yīng)留在家鄉(xiāng)，而不是奔向塞罕壩這個(gè)遠(yuǎn)方，我們又如何能看到今天塞罕壩的生態(tài)盛景呢？⑤

最后，去遠(yuǎn)方有助于當(dāng)代青年提升能力，開(kāi)闊視野。遠(yuǎn)方是陌生的，而家鄉(xiāng)是熟悉的。兩相比較，在陌生的環(huán)境中，青年面臨著更多的挑戰(zhàn)，會(huì)遭遇更多的挫折，但恰恰是在挫折中我們漸漸成長(zhǎng)，不斷提升能力。也正是在陌生的遠(yuǎn)方，我們可以不斷開(kāi)闊視野。登東山而小魯，登泰山而小天下。我們站在硅谷，才知道科技發(fā)展的走向。同樣地，站在大山深處，我們才能體會(huì)到時(shí)空交錯(cuò)間先進(jìn)與落后的差距。若張桂梅沒(méi)有去過(guò)華坪縣這個(gè)遠(yuǎn)方，或許今天就沒(méi)有華坪女子高中，沒(méi)有一批又一批女孩走出大山，走進(jìn)大學(xué)，去往祖國(guó)最需要的地方。五彩斑斕的遠(yuǎn)方，正是當(dāng)代青年去探索的未知世界。⑥

詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特說(shuō)：“站在人生的十字路口，可惜我不能同時(shí)去涉足?！比绻覀円x擇，請(qǐng)堅(jiān)定我們?nèi)ミh(yuǎn)方的信念?！爸局?，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。”

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為：追尋人生價(jià)值，當(dāng)代青年更應(yīng)該選擇去遠(yuǎn)方。⑦

我方陳詞結(jié)束，謝謝大家。

①向評(píng)委、對(duì)方辯友致意，符合辯論稿的格式要求。

②開(kāi)篇提出辯方觀點(diǎn)，開(kāi)門見(jiàn)山。

③緊扣辯論賽這一情境，明確判斷標(biāo)準(zhǔn)，引出論證。

④“我們”即當(dāng)代青年，貼合復(fù)興中學(xué)學(xué)生的身份，比初稿的“他們”更加具有親切感?！坝信笥讶绶捶揭话恪本o扣辯論這一情境。

⑤“如反方一樣”緊扣辯論稿這一情境；論證緊扣“奔赴遠(yuǎn)方”這一論點(diǎn)，調(diào)整語(yǔ)言，使得論證更加具有說(shuō)服力。

⑥補(bǔ)充張桂梅的事例，論證有力。

⑦結(jié)尾再次點(diǎn)明“我方”所持有觀點(diǎn)，符合辯論稿格式要求。

技法總結(jié)

近年來(lái)，“寫作情境”成為高考作文題的鮮明特征，強(qiáng)調(diào)從貼近社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題的角度拓展作文的測(cè)試功能。在寫作中，許多同學(xué)若忽略寫作情境，把任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文當(dāng)作傳統(tǒng)的命題作文或一般話題作文來(lái)寫，難免會(huì)偏離主題。