精準(zhǔn)預(yù)測(cè)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

屈原在《離騷》中說(shuō)：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?！彼芙^漁父“隨其流而揚(yáng)其波”的規(guī)勸，為著理想與熱愛(ài)，堅(jiān)持正道直行，九死不悔。陶淵明青年時(shí)代胸懷大濟(jì)蒼生之志，但是現(xiàn)實(shí)讓他明白，“質(zhì)性自然”的自己不宜留在官場(chǎng)，醒悟到“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非”，毅然辭官歸田，人生從此轉(zhuǎn)了個(gè)彎。

對(duì)于“直行”與“轉(zhuǎn)彎”，你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

深度交流

生：老師好，在考場(chǎng)中，我經(jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似的作文題，材料里給了兩個(gè)看似矛盾的觀點(diǎn)，但又沒(méi)有肯定或否定哪一個(gè)，似乎在說(shuō)誰(shuí)也對(duì)，面對(duì)這類(lèi)審題我該怎么確定中心呢？

師：你的審題分析很準(zhǔn)確，這類(lèi)作文題提供兩個(gè)看似對(duì)立的觀點(diǎn)，命題人對(duì)其持有中立的態(tài)度，看上去說(shuō)誰(shuí)也對(duì)，這類(lèi)作文題我們把它稱(chēng)為“二元思辨類(lèi)作文”。所謂“二元”，指的就是兩個(gè)要素，在作文中則是指兩個(gè)寫(xiě)作因素。所謂“思辨”，只是將兩個(gè)寫(xiě)作因素聯(lián)系起來(lái)思考，通過(guò)比較，分析其異同，揭示其內(nèi)在邏輯關(guān)系。所以本題倘若立意只抓住一方面，即認(rèn)為要“直行”，或者認(rèn)為該“轉(zhuǎn)彎”，這樣的寫(xiě)作并不是最佳立意，最佳立意應(yīng)該是寫(xiě)出兩者的關(guān)系。那么，這類(lèi)二元思辨作文的審題步驟是什么呢？

1. 讀材料，找準(zhǔn)思辨話題。抓住關(guān)鍵詞，緊扣關(guān)鍵句，領(lǐng)會(huì)命題人的命題思維和意圖。精準(zhǔn)找到思辨話題，確定觀點(diǎn)立意。作文材料越簡(jiǎn)略，意味著思考的空間越廣闊；話題的極簡(jiǎn)，意味著內(nèi)涵的極豐。

2. 扣概念，深挖話題內(nèi)涵。寫(xiě)作時(shí)，首先需要理解概念內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)之上，找到理解這一概念的切入點(diǎn)。不能只停留于表面的理解，而應(yīng)該深入挖掘概念的深層內(nèi)涵，找到合適的切入點(diǎn)，不可泛泛而談。

3. 重思辨，搭好思辨框架。在論證過(guò)程中，要注意把握好二者之間的對(duì)立統(tǒng)一辨證關(guān)系，找到不同關(guān)系主體本質(zhì)的區(qū)別，讓論述更加深刻。注意要突出論述的主體，不可平均筆墨。要關(guān)注現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系生活。

模板示范

直行鑒品性，轉(zhuǎn)彎明智慧

（對(duì)偶擬題，突顯主旨。）

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蘆 昊

有言曰：“一鯨落，萬(wàn)物生?！痹邛L魚(yú)逝去之時(shí)，它們從多種離開(kāi)的方式中選擇“直行”，以哺育水下萬(wàn)族；霍氏角鮟鱇處于深海區(qū)，不以蠻力捕食，卻“轉(zhuǎn)彎”選擇光芒來(lái)誘捕食物。直行或轉(zhuǎn)彎，是我們生活中需要慎重度量的一環(huán)。直行鑒人品行，轉(zhuǎn)彎彰顯智慧。（從自然界中的生物現(xiàn)象談起，引出中心觀點(diǎn)，有趣有理。）

在直行中鑒品性，鑒直行中的不屈與剛烈 。（首先從直行談起，點(diǎn)明其作用。）直行獨(dú)立者，往往會(huì)有勇往直前、堅(jiān)忍不拔之志。觀古，唐宋八大家之首韓愈選擇直行報(bào)國(guó)，寫(xiě)下“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的千古名句，即使心有不甘，尚做《師說(shuō)》針砭時(shí)弊，指出當(dāng)時(shí)社會(huì)“恥學(xué)于師”的陋習(xí)；望今，黃文秀大學(xué)畢業(yè)后選擇直行投身于國(guó)家扶貧事業(yè)中，她募集錢(qián)款，申請(qǐng)翻新小學(xué)教學(xué)樓，為扶貧作出巨大貢獻(xiàn)；探外，在那個(gè)被教皇神化思想所統(tǒng)治的歐洲，達(dá)爾文選擇直行，發(fā)布《物種起源》，引發(fā)轟動(dòng)，打破了人們禁錮的思想。（從古今中外三個(gè)不同行業(yè)領(lǐng)域的角度論說(shuō)，論證充實(shí)而有力。）他們，勇敢直行，彰顯出人們?cè)谥毙兄械膱?jiān)決與剛毅。直行鑒品性，直行顯不屈。

在轉(zhuǎn)彎中明智慧，悟轉(zhuǎn)彎中的果斷與理性。（接著論證轉(zhuǎn)彎的作用。）轉(zhuǎn)彎從心者，往往會(huì)有生如芥子、心藏須彌之抱負(fù)。時(shí)代強(qiáng)人錢(qián)偉長(zhǎng)高考時(shí)以語(yǔ)文和歷史滿(mǎn)分的成績(jī)破格進(jìn)入清華大學(xué)，卻答出5分的物理低分卷。但在國(guó)家需要時(shí)，他卻毅然轉(zhuǎn)彎進(jìn)入物理領(lǐng)域，成為我國(guó)物理科學(xué)道路上的基石。地球衛(wèi)士周衛(wèi)健翻譯專(zhuān)業(yè)出身，并在此領(lǐng)域頗有建樹(shù)。然而在感受到地球環(huán)境的變化后，她果斷轉(zhuǎn)入地球化學(xué)專(zhuān)業(yè)，成為一名享譽(yù)世界的地球環(huán)境科學(xué)家。（錢(qián)偉長(zhǎng)與周衛(wèi)健兩個(gè)事例分別用轉(zhuǎn)折詞“但”“然而”突出其華麗的“轉(zhuǎn)彎”。）錢(qián)偉長(zhǎng)和周衛(wèi)健在國(guó)家需要時(shí)毅然轉(zhuǎn)彎，在另一個(gè)賽道創(chuàng)造了更加輝煌的成就。所以，在轉(zhuǎn)彎中運(yùn)用智慧，運(yùn)用理性，審時(shí)度勢(shì)，明確方向，方可取得卓越成就。

直行與轉(zhuǎn)彎亦應(yīng)相輔相成，有機(jī)結(jié)合。（思辨角度談二者關(guān)系。）人生如一場(chǎng)迷宮，一味直行只會(huì)一頭碰壁，經(jīng)常轉(zhuǎn)彎只能原地打轉(zhuǎn)，停滯不前。將直行與轉(zhuǎn)彎二者有機(jī)結(jié)合，才能走出這場(chǎng)人生的迷宮。（運(yùn)用比喻論證形象論說(shuō)直行與轉(zhuǎn)彎的關(guān)系。）司馬遷自幼受父親司馬談的影響，對(duì)史學(xué)有著濃厚的興趣。 他繼承父業(yè)，擔(dān)任太史令，負(fù)責(zé)編撰史書(shū)，本可以堅(jiān)定不移直行報(bào)國(guó)，完成自己的歷史使命，但在為李陵辯護(hù)而遭受宮刑的沉重打擊后，司馬遷的人生道路發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折。然而，他并沒(méi)有因此沉淪，而是選擇了“轉(zhuǎn)彎”，將個(gè)人的不幸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的動(dòng)力。他忍辱負(fù)重，最終完成了《史記》這一史學(xué)巨著，留名青史。

面對(duì)風(fēng)雨，我們應(yīng)直行堅(jiān)守內(nèi)心方向；而面對(duì)泥潭懸崖，我們則應(yīng)及時(shí)止步轉(zhuǎn)彎、另尋他路。將直行與轉(zhuǎn)彎、堅(jiān)守與變通有機(jī)結(jié)合，才能在人生的大道上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（聯(lián)系當(dāng)下，結(jié)合自身，明確直行與轉(zhuǎn)彎應(yīng)有機(jī)結(jié)合。）如此，方能不觸時(shí)代洪流之礁石，真正做到直行處鑒品性之烈，轉(zhuǎn)彎處明智慧之絕。（回扣中心論點(diǎn)。）

亮點(diǎn)借鑒

精準(zhǔn)審題，巧妙扣題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章先分別談“直行”與“轉(zhuǎn)彎”的作用，再?gòu)乃急娴慕嵌日劧叩年P(guān)系，充分體現(xiàn)二元思辨作文的論證特征。論據(jù)豐富，古今中外，正反對(duì)比，多種領(lǐng)域，形象比喻，讓論證不枯燥。句式整散結(jié)合，行文流暢，論說(shuō)有力。

技法

提煉

培養(yǎng)辯證思維

二元思辨作文重于思辨，良好的辯證思維需要具備哪些能力呢？

1. 認(rèn)識(shí)事物關(guān)系的能力。對(duì)事物之間關(guān)系的正確把握是進(jìn)行辯證分析的前提。要有分清一個(gè)事物的兩個(gè)方面或兩個(gè)事物之間的關(guān)系指向的能力。常見(jiàn)的事物關(guān)系有：（1）并列共存關(guān)系，如：“理性與感性”“德與才”“平凡與偉大”“謙虛與表現(xiàn)”等；（2）制約型關(guān)系，如：“自由與規(guī)則”“一步與一生”等；（3）可轉(zhuǎn)化型關(guān)系，“強(qiáng)與弱”，“直行與轉(zhuǎn)彎”等。

2. 具體分析問(wèn)題的能力。具體分析問(wèn)題的能力是辯證分析的核心。只有具體問(wèn)題具體分析，才能避免說(shuō)理的片面性、絕對(duì)化。寫(xiě)作時(shí)，要對(duì)話題材料進(jìn)行多角度認(rèn)知，選擇合適的論據(jù)進(jìn)行論證。

3. 全面分析問(wèn)題的能力。所謂思考，就是對(duì)于話題要有深入挖掘的能力，做到由淺入深、深入思考，從而達(dá)到思維的深度。所謂辨析，就是對(duì)話題要多角度辨析，用全面的、一分為二的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)去辨析，由此及彼、推陳出新，達(dá)到思維的廣度。