摘要：《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用。思想政治教育作為體育教學(xué)內(nèi)容的重要一環(huán)，思政元素在體育課程中起到了潤物無聲的作用，通過潛移默化的方式，幫助學(xué)生們在鍛煉身體的同時提高思想覺悟、道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)育心育體。體育課程由于其獨(dú)特的實(shí)踐性和集體性，成為融合思政元素的有效載體，但教學(xué)課程中融入思政元素面臨諸多挑戰(zhàn)。本文通過調(diào)研我國體育課程思政教育的背景、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，分析體育課程思政的教學(xué)性質(zhì)、要求、目的和原則，以乒乓球課程教學(xué)實(shí)踐為例，形成體育課程思政教育構(gòu)建方案，為高校公共體育課程思政建設(shè)與教學(xué)路徑提供思路與建議。

關(guān)鍵詞：體育課程思政元素融合要求構(gòu)建方案

Exploration and Research on the Teaching Path of Civics in Public Physical Education Courses in Colleges and Universities

——Tempt \"Ping-pong Ideological and Political\" as an example

Abstract：The Guidelines for the Construction of Civic and Political Education in the Curriculum of Higher Education Institutions state that civic-political education should be carried out throughout the personnel training system and that the nurturing role of each course should be brought into full play. As an important part of the content of physical education teaching， Civic-political education plays a silent role in the physical education curriculum. It helps students to improve their ideological awareness， moral cultivation and sense of social responsibility while exercising physically through subtle ways， realizing the cultivation of mind and body. Due to its unique practical and collective nature， the physical education curriculum has become an effective carrier and platform for integrating Civic-Political elements， while in actual teaching， the integration of Civic-Political elements in the curriculum faces many challenges. This paper investigates the background， opportunities and challenges of Civics education in physical education courses in colleges and universities， analyzes the pedagogical nature， requirements， purposes and principles of Civics in sports courses， takes the teaching practice of table tennis courses as an example， and forms a program for the construction of Civics education in sports courses， which provides ideas and suggestions for the construction and pedagogical path of Civics in public sports courses in colleges and universities.

KeyWords： Physical education;Civic-Political education;Integration requirements; Construction plans

人的全面發(fā)展包括身體素質(zhì)和思想道德的同步提升，體育課程思政教育正是落實(shí)這一理念的具體實(shí)踐，倡導(dǎo)的拼搏精神、團(tuán)結(jié)合作與社會主義核心價值觀中的愛國、誠信、友善等內(nèi)容高度契合。體育教育不僅僅是體能訓(xùn)練、技巧琢磨，更重要的是意志精神的磨礪培養(yǎng)。通過合理的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評價體系，可有效提高育體育心的教學(xué)理念。

1我國高校體育課程思政的教育背景

高校體育課程對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。體育是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的一門重要課程，通過體育活動與體育精神的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀體育精神與文化。思政教育幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀，但理論性強(qiáng)、學(xué)生的興趣度難以調(diào)動，通過與其他學(xué)科融合是增強(qiáng)思政教育的切實(shí)改進(jìn)方法[1-2]。體育課程思政將體育與思政教育融合，把思政教育融入到學(xué)生日常鍛煉中，提高學(xué)生身體素質(zhì)與政治素養(yǎng)，因此高校體育課程被賦予了更多的教育使命。

1.1體育課程思政推進(jìn)的良好環(huán)境

高校公共體育課程通常包括各種運(yùn)動項(xiàng)目，如“足籃排”、“乒羽網(wǎng)”等常見項(xiàng)目，以及太極拳、飛盤等新特色或新興項(xiàng)目。教育“媒介”的多樣化，為體育課程思政教育推進(jìn)構(gòu)建了良好的環(huán)境：有助于身體素質(zhì)全面發(fā)展；有助于提升心理健康；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神與社交能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念。

體育課程實(shí)踐性強(qiáng)，利于思想教育，通過身體活動，使學(xué)生直觀感受團(tuán)隊(duì)合作等體育精神，達(dá)到潤物無聲的教學(xué)效果；團(tuán)隊(duì)合作活動多樣，利于集體意識和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成集體主義價值觀；體育活動具有規(guī)則紀(jì)律性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的守法觀念和自律意識。

1.2體育課程思政推進(jìn)的障礙

雖然體育課程融入思政教育元素具有先天優(yōu)勢，但要有效推進(jìn)課程思政教育工作，不僅需要教師在有限課程時間內(nèi)兼顧體能訓(xùn)練和思政教育，還要克服以下困難：1）理論和實(shí)踐的融合難，思想教育注重理念的理解吸收，而體育課程注重運(yùn)動技能的掌握；2）教學(xué)效果評價難，由于課程內(nèi)容和效果難以直接觀察與量化，使得評價過程需要具備科學(xué)性和客觀性；3）課程設(shè)計(jì)要求高，課程目標(biāo)需要明確，并且具備專業(yè)性和藝術(shù)性；4）轉(zhuǎn)變觀念開展難，部分教師可能會堅(jiān)持認(rèn)為體育課程的主要任務(wù)是提高身體素質(zhì)，對思想政治教育的接受度不高，這種傳統(tǒng)觀念會阻礙思想政治教育的推廣；5）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，除課程設(shè)計(jì)具有趣味性和互動性外，也需要學(xué)生能夠發(fā)揮能動性，在體育活動中發(fā)現(xiàn)問題、討論解決方案，增強(qiáng)其對課程思政教育內(nèi)容的理解和認(rèn)同。

2體育課程思政的推進(jìn)要求

體育課程思政建設(shè)要求實(shí)事求是，探索創(chuàng)新，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展[3]。構(gòu)建有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是體育課程思政教育可持續(xù)推進(jìn)的切入點(diǎn)，本章從體育課程思政性質(zhì)、教學(xué)要求和目標(biāo)原則三個方面進(jìn)行分析探討。

2.1體育課程思政的性質(zhì)

體育課程思政的性質(zhì)具有綜合性、實(shí)踐性、教育性和育人性的特點(diǎn)。綜合性：課程既關(guān)注學(xué)生身體健康和運(yùn)動技能，也關(guān)注學(xué)生思想政治素養(yǎng)。實(shí)踐性：通過體育實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對思政內(nèi)容的認(rèn)同理解。教育性：西安工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院李院長說：“國無德不興，人無德不立，要緊緊抓住立德樹人這一根本任務(wù)，將其融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各個環(huán)節(jié)?！盵4]將思想政治融入體育教學(xué)，強(qiáng)化思政教育的實(shí)踐性與生動性，使學(xué)生在體育活動過程中接受思想政治教育的洗禮。育人性：習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動強(qiáng)少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志?！盵5]體育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分。

2.2體育課程思政推進(jìn)的教學(xué)要求

《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》[6]要求體育教育工作者將立德樹人作為根本任務(wù)，圍繞國家、社會、個人三方面解讀融入思想政治元素，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)、頑強(qiáng)拼搏等精神。

理論與實(shí)踐的平衡。本質(zhì)上體育和思政教育在內(nèi)容和形式上存在較大差異，強(qiáng)調(diào)前者則無法傳達(dá)思政教育的深刻性，使得課程不具備內(nèi)涵與高度；強(qiáng)調(diào)后者則使得課程空洞乏味，削弱體育活動本應(yīng)有的趣味性。

思政內(nèi)容的滲透。課程思政教育是一項(xiàng)技術(shù)性與藝術(shù)性要求非常高的工作，應(yīng)自然滲透，而非生硬灌輸教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授運(yùn)動技巧，而在于喚醒年輕一代“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國強(qiáng)”的意識。要求教師具備扎實(shí)的體育專業(yè)知識，還需要具備較強(qiáng)的思想政治教育能力和語言藝術(shù)。

2.3體育課程的目標(biāo)和教學(xué)原則

體育課程思政教學(xué)首先應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為首要教育目標(biāo)，注重德智體美勞全面發(fā)展，課程強(qiáng)調(diào)在競技與合作中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，如抗挫折能力、自律性等，這與思想政治教育倡導(dǎo)的價值觀高度契合。其次應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在運(yùn)動中展現(xiàn)個性、追求卓越。

教學(xué)原則應(yīng)注重全面性，要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展，課程設(shè)計(jì)中可以多設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，融入思政教育中多維度培養(yǎng)的元素，如探討個人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和集體觀念；注重實(shí)踐性，體育課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該發(fā)揮其實(shí)踐平臺的作用，讓學(xué)生在運(yùn)動過程中，感悟思想政治教育的核心理念。如在雙打過程中融入合作、互助的討論，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中認(rèn)識協(xié)作的重要；注重發(fā)展性，體育課程實(shí)施遵循了身心體能的發(fā)展規(guī)律，在不同階段實(shí)現(xiàn)不同的專項(xiàng)目標(biāo)。課程思政教育同樣需要根據(jù)學(xué)生不同的階段培養(yǎng)不同層級的思想品質(zhì)。如低年級重點(diǎn)培養(yǎng)集體意識；高年級重點(diǎn)培養(yǎng)責(zé)任意識；最后注重激勵性和趣味性，提高學(xué)生參與積極性，課程思政教育內(nèi)容中同樣可以通過寓教于樂的方式，增加趣味性和激勵性。如設(shè)置主題運(yùn)動會，將團(tuán)結(jié)協(xié)作精神設(shè)計(jì)在體育活動中，以乒乓球?yàn)槔?，設(shè)計(jì)一些趣味性規(guī)則，例如學(xué)生五人一組，輪流接球，每人最多接3個球，先連續(xù)接夠15個球的隊(duì)伍獲勝。

3體育課程思政的構(gòu)建方式

隨著高校公共體育課程思政逐漸深入，“以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命”。[7]在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中均需要融合思政教育理念，本章以“乒乓思政”為例，為體育與思政教育的融合提供新思路。乒乓球作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的國球運(yùn)動，在高校體育教學(xué)中占據(jù)重要地位。乒乓球課程在培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)、思想道德意識過程中具有重要作用。

將乒乓球課程與思想政治教育理念有機(jī)結(jié)合，推動“乒乓思政”的實(shí)施，需要在體育課程設(shè)計(jì)中明確合理的教學(xué)思路，結(jié)合中國乒乓球運(yùn)動發(fā)展歷程，講述運(yùn)動員們的奮斗故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球技能的同時，接受體育精神的洗禮。通過分析體育理論課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排體育課程，使體育理論課變得豐富有營養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)需要從課程目標(biāo)制定、內(nèi)容選取整理、教學(xué)方法選擇、評價反饋機(jī)制、實(shí)踐活動設(shè)計(jì)、課程資源開發(fā)、多學(xué)科融合、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)八個方面著手。本章通過將八個方面歸類到三個小節(jié)，并分別進(jìn)行介紹。

3.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、思政元素、教學(xué)評價，使三者有機(jī)融合

課程目標(biāo)制定應(yīng)做到做到以下四點(diǎn)：講解示范理論化；教學(xué)內(nèi)容豐富化；體育歷史深刻化；技術(shù)規(guī)則精簡化；達(dá)到三個層次：知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解乒乓球的基本規(guī)則、技術(shù)以及中國乒乓球史及背后文化內(nèi)涵；技能目標(biāo)：通過乒乓球教學(xué)提高學(xué)生的運(yùn)動技能；思政目標(biāo)：通過課程融入思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義觀念和社會責(zé)任感。

教學(xué)內(nèi)容整合需要兼顧體育技能與思政教育兩方面：1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括正手攻球、反手攻球、發(fā)球等基本技術(shù)，左推右攻、發(fā)球搶攻等基本戰(zhàn)術(shù)，以及單、雙打比賽規(guī)則；理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)定課程思政相關(guān)主題，如將巴黎奧運(yùn)會乒乓球混雙冠軍王楚欽與孫穎莎作為團(tuán)結(jié)協(xié)作主題的榜樣。如果榜樣運(yùn)用恰當(dāng)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能實(shí)現(xiàn)教育所需要的管理效能，使教育更有說服力，更具導(dǎo)向性，更好地發(fā)揮教育的作用[8]。

教學(xué)方法采取互動式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、故事化教學(xué)等?；咏虒W(xué)采用小組討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在討論中加強(qiáng)對課程思政主題的理解。如模擬比賽情景，探討團(tuán)隊(duì)合作與溝通的重要性；體驗(yàn)式教學(xué)通過乒乓球比賽和練習(xí)，結(jié)合體育情景，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情景中思考感悟教學(xué)內(nèi)容；故事化教學(xué)即通過講述乒乓國手們的奮斗故事或關(guān)于乒乓球的重要?dú)v史事件，將課程思政教育內(nèi)容生動形象傳達(dá)給學(xué)生。

評價反饋機(jī)制是用來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和改進(jìn)課程的。效果評價主要包括體育技能評價與思政教育評價，前者即測試乒乓球技術(shù)水平，后者通過課堂表現(xiàn)、討論參與度、主題作文等形式評估學(xué)生對課程思政內(nèi)容的理解程度。課程的改進(jìn)需借助學(xué)生的反饋，反饋不限于課程內(nèi)容、教學(xué)手段、氛圍等方面，教師根據(jù)反饋及時調(diào)整，確?！捌古宜颊蹦軌虿粩噙m應(yīng)學(xué)生需要和時代發(fā)展。

3.2深挖課程思政資源，突出公共體育課程思政元素的普適性

實(shí)踐活動設(shè)計(jì)是將課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課外的內(nèi)容，使學(xué)生在廣泛的實(shí)踐活動中深化課程思政內(nèi)容的理解。例如參加大學(xué)生乒乓球聯(lián)賽、學(xué)校間的溝通交流活動、社會服務(wù)等。通過校內(nèi)外比賽交流，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識、團(tuán)隊(duì)精神；通過將體育與社會服務(wù)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。

課程資源需要具備多樣性，理論課多以文本、論文、圖片等形式開展教學(xué)內(nèi)容，將課程進(jìn)行整體性的合理規(guī)劃，全面介紹乒乓球課程，循序漸進(jìn)講述乒乓球運(yùn)動發(fā)展、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、基本規(guī)則等，掌握基本乒乓球運(yùn)動科學(xué)訓(xùn)練的方法，提高體育課程理論課程的科學(xué)性。

多學(xué)科融合有助于提升學(xué)生的思考能力、判斷能力。例如與歷史學(xué)科融合，結(jié)合運(yùn)動史探討乒乓球?qū)ξ覈F(xiàn)代史的影響，如“乒乓外交”在國際關(guān)系的作用；與社會學(xué)科融合，探討體育與社會發(fā)展的關(guān)系、體育精神對社會風(fēng)氣的影響；與心理學(xué)科融合，探討乒乓球?qū)π睦硭刭|(zhì)的作用，幫助學(xué)生在未來學(xué)習(xí)、工作中調(diào)節(jié)情緒、提高抗壓能力。

3.3建設(shè)體育課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，編寫打磨課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

教師隊(duì)伍培訓(xùn)建設(shè)至關(guān)重要，體育課程思政教育的建設(shè)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工作，定期為教師提供培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，使其勝任“乒乓思政”的教學(xué)工作；構(gòu)建體育學(xué)科與思政學(xué)科的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，確保課程的專業(yè)性、科學(xué)性。教學(xué)設(shè)計(jì)需從中華體育精神、運(yùn)動員奮斗歷程、為國爭光事跡、民間體育故事等挖掘體育課程思政元素，凝練體育精神。

4結(jié)語

體育課程絕不僅是增強(qiáng)體質(zhì)的途徑，還將成為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要載體。體育課程思政教育還需深化思政深度，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)均衡發(fā)展。未來還需關(guān)注教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，教育工作者不僅需要專業(yè)能力，還需具備思想政治教育的能力。因此，組織更多的教師線上線下培訓(xùn)，幫助教師提高課程思政教育水平，使他們能夠在體育教學(xué)中自然地融入思想政治教育內(nèi)容，成為“體育+思政”雙重角色的教育實(shí)踐者；探索多樣化的教學(xué)方式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等科技手段，開展體育教學(xué)活動；拓展國際視野，借鑒國外先進(jìn)的體育教學(xué)與思想教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國的本土文化和教育理念，形成具有中國特色的體育課程思政教育模式，幫助提升學(xué)生的全球競爭力，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化和價值觀。

本文通過“乒乓思政”作為本文的案例，為課程設(shè)計(jì)改進(jìn)提供新思路，推動我國體育課程思政教育發(fā)展?！捌古宜颊睂⒂w育心有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，塑造年輕人的思想品質(zhì)，將愛國主義教育、集體主義精神、社會主義核心價值觀、國際視野以及中華民族優(yōu)秀文化融入到年輕人的日常生活。

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