摘要：從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。本文綜合采用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法，深入剖析了新時(shí)代下專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的深層邏輯、時(shí)代賦予的價(jià)值及其遭遇的制約因素。研究認(rèn)為，作為體育領(lǐng)域內(nèi)的高層次人才梯隊(duì)，專業(yè)型體育研究生的培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，不僅是響應(yīng)時(shí)代需求的必然之舉，更是推動(dòng)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)過(guò)程中，面臨著培養(yǎng)體系尚需進(jìn)一步完善，實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)尚顯薄弱，學(xué)術(shù)提升成效尚不明顯的機(jī)制問(wèn)題。為此，本文提出了構(gòu)建以質(zhì)量為基石的“四位一體”專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)新模式，該模式融合了前瞻性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、跨學(xué)科的融合培養(yǎng)策略、科研創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制以及科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新

Research on the training mechanism of professional sports graduate students in the new era

YIN Yujia LIU Yudong HU Yuqing" SUN Haoqiang

（Guiyang University School of Physical Education，Guiyang， Guizhou，550005）

Abstract：From a big country in education to a strong country in education， reform and innovation must be the driving force. This paper adopts the literature and logical analysis method to deeply analyze the deep logic of the innovation of the training mechanism of professional sports graduate students in the new era， the value given by the times and the constraints encountered. The study believes that as a high-level talent echelon in the field of sports， the innovation of the training mechanism of professional sports graduate students is not only an inevitable move to respond to the needs of the times， but also the key to promoting the vigorous development of sports. However， in the process of training professional sports graduate students， there are mechanism problems that the training system needs to be further improved， the practical training link is still weak， and the academic improvement effect is not obvious. To this end， this paper proposes to build a new \"four-in-one\" professional sports graduate training model with quality as the cornerstone. This model integrates forward-looking teaching goal setting， interdisciplinary integration training strategy， scientific research innovation incentive mechanism and scientific education evaluation system.

Keywords： Innovation of training mechanism for professional sports graduate students in the new era

研究生教育作為最高層次的學(xué)歷教育，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)提供了堅(jiān)實(shí)的人力資源支撐。新中國(guó)成立70多年來(lái)，我國(guó)累計(jì)培養(yǎng)了1000多萬(wàn)博士、碩士，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《中華人民共和國(guó)2023年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示：2023年研究生教育招生130.2萬(wàn)人，在學(xué)研究生388.3萬(wàn)人，畢業(yè)生101.5萬(wàn)人[1]。當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)研究生教育正在經(jīng)歷從大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)面臨高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)，“讓專業(yè)更專業(yè)”是發(fā)展的重要目標(biāo)。目前，專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制還不完善，分類培養(yǎng)體系建設(shè)有待持續(xù)深化，多渠道投入機(jī)制尚不健全。因此，在新的發(fā)展階段，加快專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，推進(jìn)新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)代化，對(duì)于新發(fā)展階段深化專業(yè)型體育教育改革具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。本文通過(guò)跟蹤專業(yè)型體育碩士研究生的培養(yǎng)實(shí)踐，對(duì)新時(shí)代專業(yè)型體育研究生機(jī)制進(jìn)行細(xì)致討論。

1新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯

高層次人才培養(yǎng)問(wèn)題一直是體育學(xué)領(lǐng)域核心課題。專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)機(jī)制是其中的重要組成。Enest Rudd（1975）指出在研究生教育的整體進(jìn)程中[2]，不同學(xué)位教育的培養(yǎng)模式存在差異。已有的專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)研究多為宏觀上的培養(yǎng)現(xiàn)狀或培養(yǎng)模式的考察，對(duì)培養(yǎng)機(jī)制及其機(jī)制協(xié)同的系統(tǒng)性研究不足。高層次人才培養(yǎng)在體育學(xué)領(lǐng)域始終占據(jù)核心地位，而專業(yè)型體育研究生的培養(yǎng)則是一個(gè)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，其中培養(yǎng)機(jī)制扮演著至關(guān)重要的角色，構(gòu)筑專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制的前提需要理清其內(nèi)在邏輯。

1.1新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)在機(jī)理

國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者紛紛將研究生培養(yǎng)模式的比較研究作為切入點(diǎn)，深入剖析其評(píng)價(jià)體系和指導(dǎo)體系的構(gòu)建。其中，具有代表性的研究包括Wenhao Pu（2020），Lipatova L N（2019）等人，Wenhao Pu（2020）研究認(rèn)為，專業(yè)性碩士的培養(yǎng)具有其獨(dú)特的本質(zhì)特性；Lipatova L N（2019）則認(rèn)為需要從應(yīng)用型的角度出發(fā)，探討了研究生教育的形成與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了教育計(jì)劃作為培養(yǎng)水平基石的重要性，并指出它是其他學(xué)科體系劃分的依據(jù)[3][4]；此外，Brusov P和Gutierrez學(xué)者將WBA視為PGME領(lǐng)域的最新創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)德國(guó)和美國(guó)研究生培養(yǎng)模式的比較研究，分析了其在創(chuàng)新、專業(yè)培訓(xùn)、教與學(xué)、工作量和任務(wù)等多個(gè)方面的效應(yīng)，證實(shí)了應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式的主流地位[5][6]，培養(yǎng)模式作為研究生培養(yǎng)體系的重要一環(huán)，雖然關(guān)鍵，但無(wú)論是從構(gòu)成要素還是實(shí)踐層面來(lái)看，都難以全面反映培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程、制度在系統(tǒng)中的全面映射。因此，對(duì)專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)在機(jī)理進(jìn)行系統(tǒng)性的深入研究顯得尤為重要。

1.2新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)制度的目標(biāo)指向

建立完善的培養(yǎng)制度和機(jī)制對(duì)研究生教育具有顯著的積極影響。在深入研究研究生培養(yǎng)機(jī)制的同時(shí)，學(xué)者們也對(duì)培養(yǎng)制度的創(chuàng)新給予了關(guān)注。一個(gè)健全的培養(yǎng)體系能夠促進(jìn)知識(shí)的融合與創(chuàng)新。Crawford， Steve（2006）的研究表明，從培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的角度出發(fā)，探討培養(yǎng)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵途徑；并建議將雙軌制整合為一個(gè)新的體系進(jìn)行研究[7]。在這一背景下，我國(guó)體育學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)型研究生培養(yǎng)制度的目標(biāo)進(jìn)行了更深入的探討。王玉泰和仲倩（2022）在對(duì)研究生督導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)匹配度進(jìn)行深入調(diào)研后[8]，認(rèn)為培養(yǎng)制度應(yīng)更加重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以滿足新時(shí)代的發(fā)展需求，進(jìn)而提出應(yīng)以體育學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建多元化、層次化的培養(yǎng)方案，強(qiáng)化課程與實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重研究生個(gè)體差異化的成長(zhǎng)路徑。此外，許興友，張東恩（2022）還強(qiáng)調(diào)了在制度設(shè)計(jì)中，要充分考慮到體育行業(yè)發(fā)展的快速變化，以及社會(huì)對(duì)體育人才需求的多樣性[9]。

1.3新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制的邏輯框架

體育學(xué)碩士研究生的研究主要集中在課程設(shè)置上，同時(shí)也有一些關(guān)于研究體系構(gòu)建的探討。代表性的研究包括：邵凱，董傳升（2018）對(duì)體育研究生創(chuàng)新能力進(jìn)行了深入研究，并提出了加強(qiáng)專項(xiàng)式創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的建議[10]；楊劍，姜濤等（2007）基于體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系進(jìn)行了探討，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)研究、學(xué)位論文、課程設(shè)置、師資力量、學(xué)科建設(shè)管理以及質(zhì)量評(píng)估監(jiān)督機(jī)制的重要性[11]；楊韻，王晨秋（2021）對(duì)體育專業(yè)學(xué)位之“專業(yè)性”內(nèi)涵進(jìn)行了研究，并對(duì)遴選優(yōu)質(zhì)生源、改革指導(dǎo)模式進(jìn)行了深入論證[12]。盡管國(guó)內(nèi)外對(duì)研究生培養(yǎng)的研究較多，但對(duì)體育學(xué)研究生培養(yǎng)的關(guān)注仍然不足，且多數(shù)研究零散、不成體系，缺乏系統(tǒng)性。新時(shí)代對(duì)專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制的探討更是寥寥無(wú)幾。研究生培養(yǎng)機(jī)制與制度是相輔相成的，兩者缺一不可。培養(yǎng)機(jī)制是確保教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是提升研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段，因此需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描述和闡釋。

2新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制的時(shí)代價(jià)值

新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的需求日益迫切。專業(yè)型體育研究生作為體育領(lǐng)域的高層次人才儲(chǔ)備，其培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新對(duì)于滿足時(shí)代需求、推動(dòng)體育事業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。因此，如何進(jìn)一步提升業(yè)型體育研究生培養(yǎng)質(zhì)量，已成為高校育人工作的時(shí)代要求。

2.1賦能體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

黨的二十大報(bào)告指出：高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵在人才?！扼w育強(qiáng)國(guó)建設(shè)人才規(guī)劃（2023—2035年）》提出，重點(diǎn)培育體育專項(xiàng)人才中的全民健身人才，包括全民健身指導(dǎo)、科研和基層組織人才。在當(dāng)今體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，專業(yè)型體育研究生成為推動(dòng)體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的一股重要力量。在體育教育領(lǐng)域，專業(yè)型體育研究生開(kāi)展學(xué)校體育政策研究、教學(xué)研究、理論研究等，提升各級(jí)各類機(jī)構(gòu)體育教育質(zhì)量；在體育競(jìng)賽方面，專業(yè)型體育研究生堅(jiān)持“訓(xùn)練科學(xué)”與“訓(xùn)練實(shí)踐”深度融合，體育科研成果引入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，加強(qiáng)選材和育才的保障；在體育科研方面，專業(yè)型體育研究生具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，賦能全民健身服務(wù)、備戰(zhàn)大型賽事、體育后備人才培養(yǎng)、智慧體育建設(shè)等方面，提升綜合體育發(fā)展水平；在體育管理方面，包括經(jīng)營(yíng)管理和應(yīng)用型人才，推動(dòng)體育新業(yè)態(tài)發(fā)展。各類體育人才在不同領(lǐng)域發(fā)揮著各自的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，共同為體育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)能。

2.2推動(dòng)人才隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)不斷開(kāi)拓，全民健身活動(dòng)廣泛開(kāi)展，體育康養(yǎng)、體育傳媒、體育文創(chuàng)等新興業(yè)態(tài)層出不窮，這些新興業(yè)態(tài)發(fā)展都離不開(kāi)專業(yè)型體育人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)支撐。體育人才對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)前體育研發(fā)體系發(fā)生變革，體育知識(shí)創(chuàng)新對(duì)體育人才隊(duì)伍的質(zhì)量和規(guī)模提出更高要求。專業(yè)型體育研究生人才隊(duì)伍作為體育人才隊(duì)伍的重要組成部分，在新時(shí)代建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中占有舉足輕重的地位，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地。教育部學(xué)位管理與研究生教育司印發(fā)的《體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》明確指出，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型體育專門人才的目標(biāo)。因此，對(duì)于專業(yè)型體育研究生人才培養(yǎng)而言，需要從學(xué)術(shù)道德、體育專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等方面進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展輸送合格的體育教師、教練員、社會(huì)體育指導(dǎo)及各類體育競(jìng)賽管理人員。

2.3實(shí)現(xiàn)體育科技研發(fā)自強(qiáng)

《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》提出了為體育發(fā)展提供更強(qiáng)大的科技支撐，科技在我國(guó)體育領(lǐng)域作用越來(lái)越突出，科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)靠高層次體育人才，高層次體育人才在這一過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。科技助力體育教學(xué)，在體育教學(xué)手段方面，借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，打造出模擬課堂場(chǎng)景，在線教育平臺(tái)為體育教育提供了豐富的教學(xué)資源，從而為體育教學(xué)質(zhì)量和效果提供保障?？萍急Ｕ腺愂?，在體育賽事運(yùn)行方面，建設(shè)智能化氣象檢測(cè)系統(tǒng)、智慧場(chǎng)館控制系統(tǒng)，打造智慧化器材設(shè)施，進(jìn)一步改善體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理，提高運(yùn)營(yíng)效率。隨著5G、區(qū)塊鏈、Web3.0等技術(shù)的不斷融入，科技逐漸成為綜合性體育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γw育科教必須順應(yīng)科技革命趨勢(shì)，把握數(shù)字體育發(fā)展的戰(zhàn)略布局，推動(dòng)復(fù)合型體育技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)體育科技研發(fā)自強(qiáng)。

3新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的阻礙因素

專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)是由學(xué)校導(dǎo)師與具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家指導(dǎo)，以體育事業(yè)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型體育專門人才，為國(guó)家體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展輸送合格的大中小學(xué)體育教師、教練員、社會(huì)體育指導(dǎo)員及各類體育管理人員，是開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)的重要支撐。當(dāng)前我國(guó)專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)模式愈加完善，校地、校企、校社三方聯(lián)動(dòng)不斷增強(qiáng)，“科教融合”與“產(chǎn)教融合”更加凸出，但仍存在培養(yǎng)體系亟待優(yōu)化、實(shí)踐培養(yǎng)較為薄弱、學(xué)術(shù)提升不夠突出等問(wèn)題。

3.1專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)體系亟待優(yōu)化

目前，中國(guó)專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高的主要原因是未形成一套閉環(huán)式的培養(yǎng)體系。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，研究生教育的培養(yǎng)體系已經(jīng)相當(dāng)成熟和完善。在這些國(guó)家中，研究生的培養(yǎng)計(jì)劃和決策過(guò)程是由培養(yǎng)單位獨(dú)立進(jìn)行的，確保了培養(yǎng)計(jì)劃的針對(duì)性和實(shí)用性。這些國(guó)家的研究生培養(yǎng)模式主要分為兩種：課程導(dǎo)向培養(yǎng)和研究導(dǎo)向培養(yǎng)。這兩種模式的核心目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的職業(yè)人才，形成了一種“需求-培養(yǎng)-輸送”的良性循環(huán)。相比之下，在我國(guó)，專業(yè)型體育研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)體系雖然已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定，但研究生的培養(yǎng)計(jì)劃和決策往往是由研究生院和二級(jí)培養(yǎng)單位共同擬定的。這種做法雖然在一定程度上考慮了體育學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，但也導(dǎo)致了研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的僵化。課程體系與學(xué)術(shù)學(xué)位之間存在明顯的“同質(zhì)化”現(xiàn)象，使得專業(yè)型體育研究生的培養(yǎng)范式趨于一致，各個(gè)培養(yǎng)點(diǎn)之間培養(yǎng)水平參差不齊，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般說(shuō)來(lái)，專業(yè)碩士應(yīng)修滿規(guī)定的學(xué)分，并通過(guò)論文答辯方可畢業(yè)，但研究生畢業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)的差異，影響了培養(yǎng)質(zhì)量。因此，為了提高專業(yè)型體育研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，亟需建立一個(gè)更加完善和統(tǒng)一的培養(yǎng)體系，確保培養(yǎng)出的體育專業(yè)人才能夠滿足社會(huì)的需求，具備高水平的專業(yè)能力和素質(zhì)。

3.2專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)實(shí)踐培養(yǎng)較為薄弱

實(shí)踐課程是專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才形成的路徑之一，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向的新型實(shí)踐模式已然規(guī)范。但發(fā)展過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，其一，未能體現(xiàn)專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)的特殊性。專業(yè)型體育研究生課程實(shí)踐理應(yīng)是以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，注重在課程實(shí)踐中強(qiáng)化應(yīng)用能力，為學(xué)生培養(yǎng)具有較高體育專業(yè)實(shí)踐的能力，能夠在體育領(lǐng)域的實(shí)際工作發(fā)揮作用。隨著課程實(shí)踐的不斷深入，指導(dǎo)教師動(dòng)性缺失，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題必將成為專業(yè)型體育研究生未來(lái)發(fā)展的一大掣肘，直接影響體育研究生參與實(shí)踐的積極性。其二，缺乏與體育領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合，與本科階段體育實(shí)踐課程的差異未能體現(xiàn)。體育類本科實(shí)踐課程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同職業(yè)領(lǐng)域，而專業(yè)型體育研究生課程實(shí)踐則是在實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)向下將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，研究生專業(yè)實(shí)踐更具創(chuàng)新性。其三，未能充分發(fā)揮專業(yè)方向相應(yīng)的專業(yè)技能指導(dǎo)。專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)過(guò)程中，需根據(jù)體育事業(yè)發(fā)展的需求與趨勢(shì)不斷豐富和創(chuàng)新技能指導(dǎo)。但目前的課程實(shí)踐體系中與技能提升的內(nèi)容較少，能體現(xiàn)專業(yè)方向相應(yīng)的內(nèi)容指導(dǎo)相對(duì)薄弱。

3.3專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)學(xué)術(shù)提升不夠突出

專業(yè)型體育研究生的教育核心是高級(jí)知識(shí)的生產(chǎn)和應(yīng)用，當(dāng)下專業(yè)型體育研究生存在學(xué)術(shù)提升不夠突出的問(wèn)題，一方面，隨著教育規(guī)模擴(kuò)張，學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，在學(xué)術(shù)技能和職業(yè)技能的雙項(xiàng)培養(yǎng)中，更加注重實(shí)用性專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究能力的提升不夠顯著，這種現(xiàn)象在一定程度上削弱了專業(yè)型體育研究生的學(xué)術(shù)研究能力，影響了他們?cè)隗w育領(lǐng)域的深度發(fā)展和創(chuàng)新能力。此外，為滿足就業(yè)需求，學(xué)生更傾向于選擇短期內(nèi)能夠帶來(lái)就業(yè)優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐性課程，而忽視了學(xué)術(shù)研究的深度和廣度。例如參加學(xué)校、社會(huì)組織的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)等活動(dòng)，占用了大量學(xué)習(xí)研究時(shí)間，這些活動(dòng)雖然能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能，但卻在一定程度上分散了他們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的精力，影響了學(xué)術(shù)水平提升。另一方面，部分院校的學(xué)術(shù)氛圍不足，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)不夠頻繁，使得專業(yè)型體育研究生的學(xué)術(shù)視野受限，難以在體育學(xué)科領(lǐng)域形成獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解。在學(xué)術(shù)研究中，導(dǎo)師的指導(dǎo)與學(xué)生興趣不匹配的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，進(jìn)一步加劇了學(xué)術(shù)能力提升的困難。導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)體育領(lǐng)域的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)時(shí)，難以提出具有深度和前瞻性的解決方案。

4新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，新時(shí)代對(duì)體育專業(yè)人才提出了更高的要求。依據(jù)《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見(jiàn)》文件要求，完善研究生教育分類發(fā)展、融通創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制，本研究對(duì)新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)進(jìn)行深入探索，構(gòu)建以質(zhì)量為導(dǎo)向的“四位一體”專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制。

4.1專業(yè)型體育研究生教學(xué)目標(biāo)的前瞻性設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)是專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)的核心，教學(xué)目標(biāo)的前瞻性設(shè)定是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的前瞻性方面，需要深入理解新時(shí)代專業(yè)型體育研究生的培養(yǎng)邏輯，確立專業(yè)型體育研究生教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，重點(diǎn)解決專業(yè)學(xué)位教學(xué)目標(biāo)之間藩籬割裂的問(wèn)題，體育專業(yè)型研究生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)突出理論前沿性，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，拓寬發(fā)展視野，使教學(xué)目標(biāo)縱深開(kāi)展。一是突出學(xué)生全面發(fā)展的前瞻性，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，應(yīng)充分凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生教育活動(dòng)中形成的體育知識(shí)、技能和品格等，提出綜合素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。二是突出教學(xué)內(nèi)容與科研創(chuàng)新的前瞻性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與當(dāng)前體育科學(xué)研究的前沿問(wèn)題緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。三是，突出學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的前瞻性，教學(xué)目標(biāo)突出職業(yè)實(shí)踐性，確保課程內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)體育專業(yè)人才。

4.2專業(yè)型體育研究生跨學(xué)科培養(yǎng)機(jī)制

以跨學(xué)科融合與復(fù)合型人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)專業(yè)型體育研究生教育培養(yǎng)策略進(jìn)行重塑重構(gòu)。在跨學(xué)科融合方面，需引入與體育學(xué)科相融合的相關(guān)學(xué)科課程，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)與生理學(xué)知識(shí)結(jié)合，體育管理學(xué)結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)課程等，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生了解不同學(xué)科的理論和方法。將課程分為不同模塊，如體育專業(yè)核心模塊、跨學(xué)科基礎(chǔ)模塊、實(shí)踐應(yīng)用模塊等。根據(jù)學(xué)生興趣和職業(yè)規(guī)劃確立不同模塊化，實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化和個(gè)性化培養(yǎng)，進(jìn)一步凸顯跨學(xué)科融合對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的支撐力。在復(fù)合型人才培養(yǎng)方面，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，整合實(shí)習(xí)實(shí)踐資源，與體育科研機(jī)構(gòu)、體育產(chǎn)業(yè)公司、體育科技公司等建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供跨學(xué)科實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，與體育科技公司合作，符合體育產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化智能化方向發(fā)展，通過(guò)大量的跨界應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解，同時(shí)鍛煉解決復(fù)雜體育問(wèn)題的能力。

4.3專業(yè)型體育研究生科研創(chuàng)新機(jī)制

構(gòu)建專業(yè)型體育研究生科研創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化研究生獨(dú)立科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)建立研究生科研工作站，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。在獲得學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的同時(shí)，增加體育同行研究成果了解，關(guān)注相關(guān)理論和實(shí)踐研究，引導(dǎo)追求學(xué)術(shù)深度和原創(chuàng)性。設(shè)立研究生科研專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展研究，通過(guò)實(shí)際科研項(xiàng)目訓(xùn)練，提升研究生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析及解決方案提出等綜合能力。搭建產(chǎn)學(xué)研一體化的平臺(tái)。促進(jìn)知識(shí)成果轉(zhuǎn)化，助力學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的全面發(fā)展。強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化校企合作，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中不斷提升自我。定期舉辦或參與高端學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行講座，分享最前沿的體育科研成果和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生科研熱情，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的體育人才。

4.4專業(yè)型體育研究生教育評(píng)價(jià)機(jī)制

完善專業(yè)型體育研究生教育評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化專業(yè)型體育研究生論文以應(yīng)用型為導(dǎo)向，注重實(shí)踐價(jià)值與理論創(chuàng)新的結(jié)合。專業(yè)型體育研究生論文內(nèi)容可以是體育領(lǐng)域調(diào)研報(bào)告、體育產(chǎn)品設(shè)計(jì)、體育案例分析、體育項(xiàng)目管理等，通過(guò)論文形式呈現(xiàn)，論文應(yīng)表明研究生具有能力從事應(yīng)用型工作的能力，并對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出創(chuàng)新解決方案。完善專業(yè)型體育研究生論文評(píng)審體系，確保評(píng)價(jià)的全面性和公正性。在論文撰寫內(nèi)容方面要求側(cè)重于應(yīng)用和實(shí)踐研究，強(qiáng)調(diào)研究新時(shí)期體育領(lǐng)域中存在的實(shí)際問(wèn)題，評(píng)價(jià)涵蓋基礎(chǔ)理論專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)、專業(yè)技能評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)、科研能力評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)評(píng)價(jià)。將“產(chǎn)、學(xué)、研”融合培養(yǎng)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)一步細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以反映學(xué)生在實(shí)際工作中的綜合表現(xiàn)，最終形成“體育企業(yè)進(jìn)課堂、師生隊(duì)伍下企業(yè)、師生研究進(jìn)市場(chǎng)”的局面。

5結(jié)語(yǔ)

黨的十八大以來(lái)，研究生教育規(guī)模突破性增長(zhǎng)，研究生培養(yǎng)也邁進(jìn)新時(shí)期。新時(shí)代專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制以質(zhì)量提升為目標(biāo)，將“研究”的特點(diǎn)貫穿研究生培養(yǎng)的各個(gè)板塊，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦研究生科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)能力和實(shí)踐能力的提升。創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，打破學(xué)科邊界，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，為培養(yǎng)高層次體育前沿人才賦能。隨著專業(yè)型體育研究生培養(yǎng)機(jī)制的不斷創(chuàng)新和應(yīng)用，將會(huì)為加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才和智力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中華人民共和國(guó)2023年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).[EB/OL].[2024-02-29].https：//app.www.gov.cn/govdata/gov/202403/01/512478/article.html.

[2]ERNEST R.The Highest Education A study of graduate education in Britain [M]. Routledge amp;Kegan Paul London and Boston， 1975.

[3]WENHAO P. Construction of Graduate Training Mechanism for Collaborative Innovation of Industry， University and Research in Renewable Energy Field[J]. International Journal of Education and Teaching Research，2020，1（3）.01（04）：562-763.

[4]LIPATOVA L N ，" GRADUSOVA V N . Main Trends and Problems of Human Development in Russia in the Post-Soviet Period[J]. Administrative Consulting， 2019.02（3）：715.

[5]GUTIERREZ G I ，GARCIA L S ，F(xiàn)UERLOS B M ， et al.Schoolchildren’s Thinking on the Subject and Teachers of Physical Education According to Gender and Educational Grade[J].Education Sciences，2024，14（8）：914-914.

[6]TEITELBAUM，MICHAEL S， et al.A Degree of Professionalism[J]. Nature.2007（1）：458.

[7]CRWFORD，STEVE. The Professional Science Master's Degree： Meeting the Skills Needs ofInnovative Industries [DB/OL]. NGA Center for Best Practices.http：//www.nga.org/center，2006（3）15.

[8]王玉泰，仲倩.“雙創(chuàng)”背景下研究生教育督導(dǎo)機(jī)制研究[J].中國(guó)成人教育，2022（01）：28-31.

[9]許興友，張東恩，宣昌勇.依托地方特色產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量培養(yǎng)研究生的路徑與機(jī)制[J].中國(guó)高等教育，2022（01）：50-52.

[10]邵凱，董傳升.創(chuàng)新與優(yōu)化：體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，41（09）：15-21.

[11]楊劍，姜濤，陳開(kāi)梅.體育學(xué)科碩士研究生科研能力培養(yǎng)新模式的探索[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（05）：124-126.

[12]楊韻，王晨秋.體育專業(yè)學(xué)位研究生之“專業(yè)性”：價(jià)值內(nèi)涵、實(shí)踐困境與實(shí)現(xiàn)路徑[J].體育學(xué)刊，2024，31（04）：94-100.